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【关键词】 语文教学；信息技术；优势；问题
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）06—0089—01
现代信息技术介入课堂教学，拓宽了教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能，对课堂教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生了巨大的影响。现代信息技術具有生动、形象、直观、信息容量大、视听效果好、交互能力强和操作方便等特点，在语文课堂教学中发挥着极其重要的作用。下面，笔者结合工作实践，谈几点自己的看法。
一、信息技术与语文教学整合的优势
1. 节省学生时间，提高教学效率。比如，在阅读教学中，教师可以利用网络课件，对课文、题解、作者简介、学习目标、写作背景、主要情节、语言品析、景物描写、写作手法、人物形象、练习、小结、学习讨论区、参考资料等设置多个按钮，并链接相应网页，使学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要了解的内容，在网上进行阅读。这样既节省时间，又可以迅速搜集相关的信息和资料，并且可以马上与别人交流自己的看法。还可以利用网络课件中的超文本、超链接特性与网络特性的结合，使学生不受课件本身的局限，充分利用网络丰富的资源库，了解很多与之相关的知识。
2. 激发学习兴趣，增强学习热情。现代信息技术以生动的画面，具体可感的形象，激动人心的乐曲和声音等充实课堂，拓宽了教学内容，打破了课堂沉闷的气氛，且将内容声情并茂地展现在学生面前，使学生的学习热情大增，激起了他们浓厚的学习兴趣。笔者所在学校的学生处于农村地带，获取信息的来源少，所以使用信息技术能丰富教学资源，使学生获取更多的学习资料。
3. 丰富学生知识，拓宽学生视野。对于语文中许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，形象直观地展现在学生面前，可以拓宽学生的视野，突破学生理解上的难点。例如，在讲授《神奇的极光》时，笔者出示了极昼极夜彩图及光的运行示意图。使学生在形象直观、色彩斑斓的图画中感悟到天体的运动情况，不仅激发了学生的学习兴趣，而且化抽象为形象，化无形为有形，极大地丰富了教学内容和形式，提高了教学的时效性。
4. 合理调配呈现时机，发挥最佳教学效果。应用信息技术，首先要最佳地呈现教学内容。其次要最佳体现语文教学的特点。利用信息技术手段是为了更好地引导学生理解感悟，发现课文中的语言美、形象美、人文美，让学生获取审美知识，陶冶爱美情趣，而不是摆花架子作秀。最后要把握最佳的呈现时机。信息技术的使用是为语文教学服务的，选择一个最佳的呈现时机很重要。一般在导入新课时，可以配合导入语使用；在突出重难点，品味语言，渲染意境，揭示主旨时适当借助信息技术手段，可使学生明确学习目标，掌握学习内容。
二、存在的问题
1. 过分迷信信息技术。部分教师在运用信息技术时依赖心理过强，抛弃了传统教学方法。教师选择信息技术的基本要求是切合教学需要，使所选内容与教学目标、教学内容、教学策略以及学生的认知规律相统一，形式要服务于内容，手段要服务于效果。使用的过程中，可以充分与传统优秀教学方法有机相结合，并适当地使用视频展台，对“拿来”的东西要进行合理的选择，即要顾及学生的现有认知水平，这样才能更好地使信息技术为我们服务，而不是我们服务于信息技术。
2. 教师信息素养较低。如今很多教师对学习现代信息技术不够热心，认为只要把学生成绩搞好即可，这些片面的想法必然使我们的教育跟不上时代的步伐，结果当然是教学效果不佳。因此，提高教师信息素养非常必要。应培养师生利用信息技术对课程进行学习、研究与探讨的能力，促进师生信息意识情感、信息伦理道德修养、信息科技常识和信息技术能力的提高。
3. 人机对话过于师生交流。在使用信息技术为教学服务方面，个别教师认为把传统的“一张嘴+一支粉笔”换作“屏幕+鼠标”就是教学模式的变革，实际上没有真正领会教育教学改革中的重点部分——“教与学”的过程，忽略了学生才是主体的实际情况，而只是片面强调了教师教学方式的改变，没有真正发挥现代教育技术的作用，反而歪曲了现代教育本身的含义，在资源的利用上也是极大地浪费。因此，我们应该合理地把传统优秀的教学手段与信息技术进行结合，使其发挥真正的作用。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）06—0089—01
现代信息技术介入课堂教学，拓宽了教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能，对课堂教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生了巨大的影响。现代信息技術具有生动、形象、直观、信息容量大、视听效果好、交互能力强和操作方便等特点，在语文课堂教学中发挥着极其重要的作用。下面，笔者结合工作实践，谈几点自己的看法。
一、信息技术与语文教学整合的优势
1. 节省学生时间，提高教学效率。比如，在阅读教学中，教师可以利用网络课件，对课文、题解、作者简介、学习目标、写作背景、主要情节、语言品析、景物描写、写作手法、人物形象、练习、小结、学习讨论区、参考资料等设置多个按钮，并链接相应网页，使学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要了解的内容，在网上进行阅读。这样既节省时间，又可以迅速搜集相关的信息和资料，并且可以马上与别人交流自己的看法。还可以利用网络课件中的超文本、超链接特性与网络特性的结合，使学生不受课件本身的局限，充分利用网络丰富的资源库，了解很多与之相关的知识。
2. 激发学习兴趣，增强学习热情。现代信息技术以生动的画面，具体可感的形象，激动人心的乐曲和声音等充实课堂，拓宽了教学内容，打破了课堂沉闷的气氛，且将内容声情并茂地展现在学生面前，使学生的学习热情大增，激起了他们浓厚的学习兴趣。笔者所在学校的学生处于农村地带，获取信息的来源少，所以使用信息技术能丰富教学资源，使学生获取更多的学习资料。
3. 丰富学生知识，拓宽学生视野。对于语文中许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，形象直观地展现在学生面前，可以拓宽学生的视野，突破学生理解上的难点。例如，在讲授《神奇的极光》时，笔者出示了极昼极夜彩图及光的运行示意图。使学生在形象直观、色彩斑斓的图画中感悟到天体的运动情况，不仅激发了学生的学习兴趣，而且化抽象为形象，化无形为有形，极大地丰富了教学内容和形式，提高了教学的时效性。
4. 合理调配呈现时机，发挥最佳教学效果。应用信息技术，首先要最佳地呈现教学内容。其次要最佳体现语文教学的特点。利用信息技术手段是为了更好地引导学生理解感悟，发现课文中的语言美、形象美、人文美，让学生获取审美知识，陶冶爱美情趣，而不是摆花架子作秀。最后要把握最佳的呈现时机。信息技术的使用是为语文教学服务的，选择一个最佳的呈现时机很重要。一般在导入新课时，可以配合导入语使用；在突出重难点，品味语言，渲染意境，揭示主旨时适当借助信息技术手段，可使学生明确学习目标，掌握学习内容。
二、存在的问题
1. 过分迷信信息技术。部分教师在运用信息技术时依赖心理过强，抛弃了传统教学方法。教师选择信息技术的基本要求是切合教学需要，使所选内容与教学目标、教学内容、教学策略以及学生的认知规律相统一，形式要服务于内容，手段要服务于效果。使用的过程中，可以充分与传统优秀教学方法有机相结合，并适当地使用视频展台，对“拿来”的东西要进行合理的选择，即要顾及学生的现有认知水平，这样才能更好地使信息技术为我们服务，而不是我们服务于信息技术。
2. 教师信息素养较低。如今很多教师对学习现代信息技术不够热心，认为只要把学生成绩搞好即可，这些片面的想法必然使我们的教育跟不上时代的步伐，结果当然是教学效果不佳。因此，提高教师信息素养非常必要。应培养师生利用信息技术对课程进行学习、研究与探讨的能力，促进师生信息意识情感、信息伦理道德修养、信息科技常识和信息技术能力的提高。
3. 人机对话过于师生交流。在使用信息技术为教学服务方面，个别教师认为把传统的“一张嘴+一支粉笔”换作“屏幕+鼠标”就是教学模式的变革，实际上没有真正领会教育教学改革中的重点部分——“教与学”的过程，忽略了学生才是主体的实际情况，而只是片面强调了教师教学方式的改变，没有真正发挥现代教育技术的作用，反而歪曲了现代教育本身的含义，在资源的利用上也是极大地浪费。因此，我们应该合理地把传统优秀的教学手段与信息技术进行结合，使其发挥真正的作用。
编辑：马德佳