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摘要：英语这门课程旨在提高学生的语言学习能力以及人文素养。目前，在学校里教师总是布置繁重的英语作业，既占据了学生大部分的课外时间，又增加了教师的工作量。繁重的英语作业使学生对英语这门学科产生了反感情绪，继而产生敷衍了事的学习态度。因此，新课程标准要求学校以减负增效为核心，打破陈规，用新颖的方式，合理设计初中英语作业。本文我们将结合实际教学经验，在分析过去错误的教学方式的基础上，深刻探究在“减负增效”的新理念下，教师应该如何合理的设计初中英语作业。
关键词：减负增效;合理;作业;设计
英语作业其实是英语课堂学习的一种延续，是对那些没有深刻理解的知识点的进一步巩固，所谓减负增效，简单的来说就是减轻负担，增加效率，结合我们文章的主旨，就是合理的设计初中生们的英语作业，既能够减轻学生们的课业负担，又能够提高学生们的学习效率，这样才是真正的减负增效。
一、现阶段的初中英语作业往往存在以下的问题
1.注重数量而不在意质量
在日常的初中教学中很多教师没有合理分析学生对课程的接受程度，盲目的采用“题海”战术，认为题目做的多了，慢慢就会了，即一直坚持着“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的“经验主义”理念，导致很多学生盲目的练题，一直在做无效率的作业，而没有效率就意味着没有产出，学生们的“努力”没有获得回报，往往会令学生陷入死胡同，要么是失去英语学习的动力，产生对英语的“恐惧”心理，要么就是会认为自己还是不够努力，应当做更多的作业，这样往往会陷入“题海战术”，不仅没有提升学生的成绩，还会浪费学生大量的精力。
四、作业模式死板没有新意
一些英语教师在日常教学中千篇一律的采用抄写单词、背诵范文和做试卷等几种作业模式。在这样的模式下，最突出的问题就是重复与无效，没有新意的英语作业将一直重复下去，而无效将伴随学生一生，死板的作业模式既无法激发学生们的学习效率，更无助于学生们英语成绩的提高，相反的，只会将学生们的学习乐趣打到低谷，使他们失去学习英语的信心。
五、布置作业随意，无法突出重点
英语对学生来说是一门陌生的语言，虽然英语不像汉语那么博大精深，但是它的内容也非常丰富，想学好它对初中生来说是一个巨大的挑战，如果教师在布置作业的过程中，不能够突出英语学习的重点，给学生们布置海量的作业，那么对学生们的学习积极性来说是一个巨大的打击，其结果就是学生们深陷作业“泥潭”，无法真正的了解英语，更遑论将英语学的透彻。
二、在“减负增效”的大环境下，英语作业设计技巧
教师们应当有效的减轻学生沉重的课业负担，让学生全面发展，贯彻教育部下发文件的指示精神，坚持“以学生发展为本”的理念，落实素质教育，给学生自主发展的空间，让学生自主的，富有个性的发展。
（一）注重个体差异，作业类型“多样自主”
教师的英语作业设计应当从学生的角度出发，通过自己多年的教学经验，通过有效的方法建立与学生的联系，更多的了解学生，不仅仅了解学生的学习状况，更是要在跟学生的联系中观察每一个学生的特性，深入了解学生之间的差异性，根據不同的学生，不同学生的学力来差异化的布置作业，不能千篇一律的无差别对待，那样会打击很多学生的学习积极性，注重个体差异，使得英语作业丰富多样更能激发他们的学习积极性，帮助他们在探索英语学习的道路上越走越远。
（二）关注作业有效性，作业内容“精益求精”
教师布置英语作业应该精益求精，着重教学过程中的重点内容，有目的的，有针对性的给学生布置作业，防止冗杂的课后作业占据学生们过多的时间，有针对性的作业不仅仅是对学生上课内容的巩固，更是能让学生的课后学习事半功倍，提高学习效率，进一步提升学生学习英语的信心，教师应该结合多年教育经验，不断的探索，完善英语作业的模式，使之更合理，更贴近学生的学习能力，这样才能使得课堂的效果更好，课下的效率更高，进一步激发学生学习英语的兴趣。
（三）加强作业吸引力，作业模式“新鲜有味”
有吸引力的作业是激发学生学习兴趣的重要一环，枯燥无味的作业往往不能调动学生的兴趣，没有兴趣，再有效的作业也会没了效果，教师应当从多年教学经验出发，认真分析学生兴趣点，布置有吸引力的作业，那么有吸引力的作业最重要的就是将作业的吸引点与学生本身的兴趣想结合，例如，经常让学生以自己感兴趣的事物来写英语作文或者进行英语口语对话，这样就能很容易的调动学生们的积极性，这样既能诱导学生拓展自己的兴趣点，更能利用自己的兴趣学好英语，增强学生们学习英语的信心。
结束语：
在“减负增效”的新理念下，初中英语作业的合理设计至关重要，既要在高效率的前提下给学生打牢英语基础，又能够激发学生学习英语的积极性，培养学生创新独特的解题思维，兼顾词汇，语法和理解。教师们们应当结合自己的教学实践与经验，积极探索“减负增效”的新型作业形式，坚持“以学生发展为本”的理念，不断培养学生的自学能力，丰富学生的学习生活，俗话说“兴趣才是最好的老师”，防止学生深陷“题海战术”，培养积极善学的富有发散思维的学生。
参考文献：
[1]年玉峰. 基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养研究[J]. 课程教育研究，2020，（03）：100-101.
[2]桑杰. 基于“减负增效提质”理念下初中英语作业的设计[J]. 中国校外教育，2020，（02）：62-63.
[3]李如俞. 初中英语创新型作业布置研究[J]. 学周刊，2020，（03）：45.
关键词：减负增效;合理;作业;设计
英语作业其实是英语课堂学习的一种延续，是对那些没有深刻理解的知识点的进一步巩固，所谓减负增效，简单的来说就是减轻负担，增加效率，结合我们文章的主旨，就是合理的设计初中生们的英语作业，既能够减轻学生们的课业负担，又能够提高学生们的学习效率，这样才是真正的减负增效。
一、现阶段的初中英语作业往往存在以下的问题
1.注重数量而不在意质量
在日常的初中教学中很多教师没有合理分析学生对课程的接受程度，盲目的采用“题海”战术，认为题目做的多了，慢慢就会了，即一直坚持着“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的“经验主义”理念，导致很多学生盲目的练题，一直在做无效率的作业，而没有效率就意味着没有产出，学生们的“努力”没有获得回报，往往会令学生陷入死胡同，要么是失去英语学习的动力，产生对英语的“恐惧”心理，要么就是会认为自己还是不够努力，应当做更多的作业，这样往往会陷入“题海战术”，不仅没有提升学生的成绩，还会浪费学生大量的精力。
四、作业模式死板没有新意
一些英语教师在日常教学中千篇一律的采用抄写单词、背诵范文和做试卷等几种作业模式。在这样的模式下，最突出的问题就是重复与无效，没有新意的英语作业将一直重复下去，而无效将伴随学生一生，死板的作业模式既无法激发学生们的学习效率，更无助于学生们英语成绩的提高，相反的，只会将学生们的学习乐趣打到低谷，使他们失去学习英语的信心。
五、布置作业随意，无法突出重点
英语对学生来说是一门陌生的语言，虽然英语不像汉语那么博大精深，但是它的内容也非常丰富，想学好它对初中生来说是一个巨大的挑战，如果教师在布置作业的过程中，不能够突出英语学习的重点，给学生们布置海量的作业，那么对学生们的学习积极性来说是一个巨大的打击，其结果就是学生们深陷作业“泥潭”，无法真正的了解英语，更遑论将英语学的透彻。
二、在“减负增效”的大环境下，英语作业设计技巧
教师们应当有效的减轻学生沉重的课业负担，让学生全面发展，贯彻教育部下发文件的指示精神，坚持“以学生发展为本”的理念，落实素质教育，给学生自主发展的空间，让学生自主的，富有个性的发展。
（一）注重个体差异，作业类型“多样自主”
教师的英语作业设计应当从学生的角度出发，通过自己多年的教学经验，通过有效的方法建立与学生的联系，更多的了解学生，不仅仅了解学生的学习状况，更是要在跟学生的联系中观察每一个学生的特性，深入了解学生之间的差异性，根據不同的学生，不同学生的学力来差异化的布置作业，不能千篇一律的无差别对待，那样会打击很多学生的学习积极性，注重个体差异，使得英语作业丰富多样更能激发他们的学习积极性，帮助他们在探索英语学习的道路上越走越远。
（二）关注作业有效性，作业内容“精益求精”
教师布置英语作业应该精益求精，着重教学过程中的重点内容，有目的的，有针对性的给学生布置作业，防止冗杂的课后作业占据学生们过多的时间，有针对性的作业不仅仅是对学生上课内容的巩固，更是能让学生的课后学习事半功倍，提高学习效率，进一步提升学生学习英语的信心，教师应该结合多年教育经验，不断的探索，完善英语作业的模式，使之更合理，更贴近学生的学习能力，这样才能使得课堂的效果更好，课下的效率更高，进一步激发学生学习英语的兴趣。
（三）加强作业吸引力，作业模式“新鲜有味”
有吸引力的作业是激发学生学习兴趣的重要一环，枯燥无味的作业往往不能调动学生的兴趣，没有兴趣，再有效的作业也会没了效果，教师应当从多年教学经验出发，认真分析学生兴趣点，布置有吸引力的作业，那么有吸引力的作业最重要的就是将作业的吸引点与学生本身的兴趣想结合，例如，经常让学生以自己感兴趣的事物来写英语作文或者进行英语口语对话，这样就能很容易的调动学生们的积极性，这样既能诱导学生拓展自己的兴趣点，更能利用自己的兴趣学好英语，增强学生们学习英语的信心。
结束语：
在“减负增效”的新理念下，初中英语作业的合理设计至关重要，既要在高效率的前提下给学生打牢英语基础，又能够激发学生学习英语的积极性，培养学生创新独特的解题思维，兼顾词汇，语法和理解。教师们们应当结合自己的教学实践与经验，积极探索“减负增效”的新型作业形式，坚持“以学生发展为本”的理念，不断培养学生的自学能力，丰富学生的学习生活，俗话说“兴趣才是最好的老师”，防止学生深陷“题海战术”，培养积极善学的富有发散思维的学生。
参考文献：
[1]年玉峰. 基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养研究[J]. 课程教育研究，2020，（03）：100-101.
[2]桑杰. 基于“减负增效提质”理念下初中英语作业的设计[J]. 中国校外教育，2020，（02）：62-63.
[3]李如俞. 初中英语创新型作业布置研究[J]. 学周刊，2020，（03）：45.