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摘要：教学有效性是多年来教育研究中的重点议题，构建高效的英语课堂是达成英语教学目标的主要手段。本文对初中英语新课程标准和高效英语课堂的特点进行分析，找出新课程标准下高效英语课堂的的基本要求，认为在英语教学中重视师生互动、创新教学方法和促进学生自主学习，对高效英语课堂建构有帮助，希望本研究的成果，能够为初中英语教学提供建议。
关键词：新课程标准；高效英语课堂；教学探究
【中图分类号】G633.4
1.对初中英语新课程标准的分析
1.1 教学目标的更新
《初中英语新课程标准》对初中英语教学目标做了明确的解释：“使学生学会使用英语、增强学生学习的实用性”，这证明了初中英语教学目标再也不是单纯的“掌握单词、语法、句型”，而是要求教学结果展现出学生对英语的应用性。
1.2 教学理念的更新
新课标对英语教学目标的更新，实际上就是促进初中英语教学理念的更新，要实用，就必须从生活实际出发，必须从学生的基本情况、实际能力和学习需要出发。因此，教学脱离以往“传输知识”的限制，朝着“教会技能”的方向发展，符合学生发展需求的人本教学思想，应该是目前初中英语教学秉持的教学理念。
1.3 对初中英语教学提出的要求
教学目标和教学理念的转变对初中英语教学提出两点要求：首先，教学内容应该更贴近生活和社会实际；其次，课堂气氛应该与学生的年龄、心理特征相匹配，因此，构建活跃、充满乐趣的英语课堂是当前初中英语教学的任务之一。
2.对高效英语课堂的分析
2.1 对课堂时间安排的科学性
“高效”即在有限的时间内使教学效果表现的更加明显，要做到高效，英语教师在课堂时间安排上一定要讲究科学性，重复的叙述教学内容不一定会起到作用，反而会浪费课堂时间，而巧妙的使用教学方法，会节省很多课堂时间，这是提高课堂效果的表现之一。
2.2 对教学内容安排的合理性
“高效”的另一个表现，就是在有限的时间内完成更多的教学内容，这对教师如何巧妙安排教学内容，梳理课堂、控制课堂提出挑战。获得英语知识是积累性的学习过程，学生如能利用有限的时间，自主进行英语知识学习，将对高效课堂的建构起到促进作用
2.3 对初中英语教学提出的要求
通过以上分析我们可以看出，要建构高效的英语课堂，就要求英语教师能够激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，因此，创新教学方法和指导学生自主学习，是目前初中英语教师的任务之一。
3.高效英语课堂的教学探究
3.1 重视教学中的师生互动
师生互动是能够活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣的主要手段。以英语写作课为例，如果教师严肃古板，对学生进行写作要求安排，学生的学习就被笼罩在“赶快完成任务”的气氛下，毫无生气和乐趣可言；如果教师面带微笑，用风趣的语言向学生介绍写作内容：“我们今天的写作话题是个世界性议题，同学们猜猜是什么？”学生们可能会提起很高的性质，当教师出示作文的题目“My Family”的时候，学生可能会大失所望：这是个多简单的题目，这时候教师与学生有了互动的契机：“不要小看这个题目哦，亲子和家庭问题，是世界卫生组织研究的重点项目呢，说不定同学们在作文里的见解，能为这个大课题的研究做出贡献啊！”学生们有了教师这样的鼓励，自然会在作文的过程中用心思考，一堂普通的英语作文课，也因为师生之间的互动，显得主题更加明确、更有活力。
3.2 重视创新教学方法使用
教学方法的創新和先进教学方法的使用，能够大大提高教学效果，并且在有限的课堂时间内，达成重要的教学目标。以英语听力练习为例，大多数教师在英语听力练习课中使用播放录音，请学生听写或者是复述的方式完成教学内容，往往会花掉很多时间，但教学效果不利。建议教师使用小组教学的方式创新听力课堂，以一桌的两名同学成为一组，要求二人配合听写听力的内容，然后在全班决出“英语听力听力最佳”组合。竞争的刺激会使学生们对听力的内容格外注意，而小组学习的方式，也能够使学生们按照各自的优势分配“听”哪方面的内容，例如，同桌的甲同学对单词的掌握量比较高，而乙同学对句式掌握的比较牢固，二人配合，会很快弄清楚听力材料的内容，比单独一个人进行听力训练的效果高的多。创新的教学方法使用不仅能够促进学生们之间的合作交流，而且在激发学生学习动机的前提下，为学生的学习开创新的方式。
3.3 重视学生自主学习能力的培养
提高学生在学习中的自主性、培养学生自主学习能力，不仅是新课标对英语教学目标的要求，也是人本教育理念下对教师教学作出的最好建议，在英语口语教学培养学生自主学习的能力是最适合的。口语的学习来源于长期勤奋的练习，英语教师的口语教学想要在课堂上实现对每个同学的发音矫正是不可能的，但是教师可以帮助学生安排口语自主学习的计划，例如，选每周的一、三、五早自习作为英语口语练习专项早自习，每周的口语练习的内容由某个学生自主选择，然后交给教师打印成口语练习材料，发给全班同学。选择材料的同学先要熟悉材料，带领全班同学进行朗读，在读熟之后，全班同学再一起进行整齐的朗读。这样循环下来的口语自主学习，不仅能够丰富学生的英语知识，还能够使全体同学担负起“教学”的责任感，是直接提升学生自主学习能力、培养学生正确的英语学习态度的有效方法；并且，朗读的材料由学生自行选择，相信同龄人所选的英语朗读内容，也更符合学生们的兴趣和口味，有趣的朗读材料和负责任的学习态度，对构建高效的课堂更有助益。
4.结语
综上所述，初中英语新课程标准更重视学生英语应用能力的培养，要求教师在教学内容安排上符合实际，并且要求教学理念更符合“人本教育”的思想。初中英语教学要建构高效的课堂，就必须对课堂时间的应用和课堂内容的安排进行调整。增加师生互动、创新教学方法、重视学生自主学习能力的培养，是符合新课标要求、构建高效的英语课堂的有效方式。
参考文献
[1]孙素珍.新课程标准下如何打造高校英语课堂教学[J].淮南师范学院学报，2010（03）：15-16
[2]孟丽琴.新课程标准下的英语课堂教学创新法尝试[J].学知报，2010（12）：20-21
关键词：新课程标准；高效英语课堂；教学探究
【中图分类号】G633.4
1.对初中英语新课程标准的分析
1.1 教学目标的更新
《初中英语新课程标准》对初中英语教学目标做了明确的解释：“使学生学会使用英语、增强学生学习的实用性”，这证明了初中英语教学目标再也不是单纯的“掌握单词、语法、句型”，而是要求教学结果展现出学生对英语的应用性。
1.2 教学理念的更新
新课标对英语教学目标的更新，实际上就是促进初中英语教学理念的更新，要实用，就必须从生活实际出发，必须从学生的基本情况、实际能力和学习需要出发。因此，教学脱离以往“传输知识”的限制，朝着“教会技能”的方向发展，符合学生发展需求的人本教学思想，应该是目前初中英语教学秉持的教学理念。
1.3 对初中英语教学提出的要求
教学目标和教学理念的转变对初中英语教学提出两点要求：首先，教学内容应该更贴近生活和社会实际；其次，课堂气氛应该与学生的年龄、心理特征相匹配，因此，构建活跃、充满乐趣的英语课堂是当前初中英语教学的任务之一。
2.对高效英语课堂的分析
2.1 对课堂时间安排的科学性
“高效”即在有限的时间内使教学效果表现的更加明显，要做到高效，英语教师在课堂时间安排上一定要讲究科学性，重复的叙述教学内容不一定会起到作用，反而会浪费课堂时间，而巧妙的使用教学方法，会节省很多课堂时间，这是提高课堂效果的表现之一。
2.2 对教学内容安排的合理性
“高效”的另一个表现，就是在有限的时间内完成更多的教学内容，这对教师如何巧妙安排教学内容，梳理课堂、控制课堂提出挑战。获得英语知识是积累性的学习过程，学生如能利用有限的时间，自主进行英语知识学习，将对高效课堂的建构起到促进作用
2.3 对初中英语教学提出的要求
通过以上分析我们可以看出，要建构高效的英语课堂，就要求英语教师能够激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，因此，创新教学方法和指导学生自主学习，是目前初中英语教师的任务之一。
3.高效英语课堂的教学探究
3.1 重视教学中的师生互动
师生互动是能够活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣的主要手段。以英语写作课为例，如果教师严肃古板，对学生进行写作要求安排，学生的学习就被笼罩在“赶快完成任务”的气氛下，毫无生气和乐趣可言；如果教师面带微笑，用风趣的语言向学生介绍写作内容：“我们今天的写作话题是个世界性议题，同学们猜猜是什么？”学生们可能会提起很高的性质，当教师出示作文的题目“My Family”的时候，学生可能会大失所望：这是个多简单的题目，这时候教师与学生有了互动的契机：“不要小看这个题目哦，亲子和家庭问题，是世界卫生组织研究的重点项目呢，说不定同学们在作文里的见解，能为这个大课题的研究做出贡献啊！”学生们有了教师这样的鼓励，自然会在作文的过程中用心思考，一堂普通的英语作文课，也因为师生之间的互动，显得主题更加明确、更有活力。
3.2 重视创新教学方法使用
教学方法的創新和先进教学方法的使用，能够大大提高教学效果，并且在有限的课堂时间内，达成重要的教学目标。以英语听力练习为例，大多数教师在英语听力练习课中使用播放录音，请学生听写或者是复述的方式完成教学内容，往往会花掉很多时间，但教学效果不利。建议教师使用小组教学的方式创新听力课堂，以一桌的两名同学成为一组，要求二人配合听写听力的内容，然后在全班决出“英语听力听力最佳”组合。竞争的刺激会使学生们对听力的内容格外注意，而小组学习的方式，也能够使学生们按照各自的优势分配“听”哪方面的内容，例如，同桌的甲同学对单词的掌握量比较高，而乙同学对句式掌握的比较牢固，二人配合，会很快弄清楚听力材料的内容，比单独一个人进行听力训练的效果高的多。创新的教学方法使用不仅能够促进学生们之间的合作交流，而且在激发学生学习动机的前提下，为学生的学习开创新的方式。
3.3 重视学生自主学习能力的培养
提高学生在学习中的自主性、培养学生自主学习能力，不仅是新课标对英语教学目标的要求，也是人本教育理念下对教师教学作出的最好建议，在英语口语教学培养学生自主学习的能力是最适合的。口语的学习来源于长期勤奋的练习，英语教师的口语教学想要在课堂上实现对每个同学的发音矫正是不可能的，但是教师可以帮助学生安排口语自主学习的计划，例如，选每周的一、三、五早自习作为英语口语练习专项早自习，每周的口语练习的内容由某个学生自主选择，然后交给教师打印成口语练习材料，发给全班同学。选择材料的同学先要熟悉材料，带领全班同学进行朗读，在读熟之后，全班同学再一起进行整齐的朗读。这样循环下来的口语自主学习，不仅能够丰富学生的英语知识，还能够使全体同学担负起“教学”的责任感，是直接提升学生自主学习能力、培养学生正确的英语学习态度的有效方法；并且，朗读的材料由学生自行选择，相信同龄人所选的英语朗读内容，也更符合学生们的兴趣和口味，有趣的朗读材料和负责任的学习态度，对构建高效的课堂更有助益。
4.结语
综上所述，初中英语新课程标准更重视学生英语应用能力的培养，要求教师在教学内容安排上符合实际，并且要求教学理念更符合“人本教育”的思想。初中英语教学要建构高效的课堂，就必须对课堂时间的应用和课堂内容的安排进行调整。增加师生互动、创新教学方法、重视学生自主学习能力的培养，是符合新课标要求、构建高效的英语课堂的有效方式。
参考文献
[1]孙素珍.新课程标准下如何打造高校英语课堂教学[J].淮南师范学院学报，2010（03）：15-16
[2]孟丽琴.新课程标准下的英语课堂教学创新法尝试[J].学知报，2010（12）：20-21