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【摘要】新课改的春风吹到新疆，在此次新课程改革中，对学生的自主性学习的要求更高。本文就自主学习的概念、特征、研究目的和意义结合南疆学生实际提出一些看法。
【关键词】新疆；南疆；高中生；自主学习
新课程改革下的学习能力要求也随之提升，改变过去的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的学习方式（即自主学习、合作学习，探究学习的学习方式）。而学生的自主学习的能力是一切有意义学习的基础。
一、自主学习的含义及特征
是指通过教师的科学指导，围绕确定的学习目标，由学生自主选择学习方法，自我监控学习过程，通过能动的、创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。有以下几方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够自我监控，并作出相应的调适。
二、研究的目的
1. 帮助了解当前高中生自主学习发展情况：
现实高中生自主学习能力的水平发展如何？存在什么问题？作为一名从事教育教学的教师，只有对学生的自主学习能力的状况有一定的了解，才能更好在高中教育教学中有的放矢进行提高高中生自主学习能力培养工作。
2. 为高中生转变学习方式提供指导策略
我国正在进行新一轮的课程改革，指出要转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。一线教师对自主学习的认识还存在着不足。有些教师对自主学习的本质缺乏认识，有些对培养学生自主学习信心不足，有些教师即使对自主学习有很高的热情，由于理论知识与策略知识的匮乏，对如何指导学生自主学习还缺少经验。
三、研究的意义
1. 理论意义
（1）自主学习是当今教育教学研究的重要课题
早在1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会提出：“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法，如何学会学习。”中国目前提出了推行素质教育以适应21世纪社会发展的需要，其核心思想就是要依據人的发展和社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质；尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。
高中阶段自觉养成自主学习的良好习惯，是将来进入大学及走进社会始终能保持继续不断学习的一个基本能力要求。
（2）高中阶段是培养自主学习的关键时期（自主学习对高中生具有重要的意义）
从高中生心理健康的标准看：
①情绪比较稳定协调，基本上能保持较好的心境，一般情况下对自己的情绪反应能把握好时机和分寸。②行事有较明确的目的，有一定的自制力和调节力，有克服困难的恒和毅力，基本上懂得对自己的行为负责。③能将绝大部分的精力投入学习，有正确地学习动力，有一定的学习自主性，不断追求新的学习目标。④自尊、自重，能正确地认识悦纳自己，在法律和道德所允许的范围内能适度追求和满足自身需要。⑤了解高中男女学生基本的生理、心理特点，与异性同学有广泛友好的接触，对外界的各种诱惑有较强的抵制能力。⑥能面对现实并以积极的态度适应环境，个人目标和行为经过努力能与社会、学校的要求基本一致，能识别和抵制不良的社会影响。
一位身心健康的高中生，以上的六点标准表明都与自主学习能力有关，他们是相辅相成的，但南疆高中生心理健康问题，已经成了他们的父母和老师头痛的事，在学习中对自己的情绪反应不能很好把握好时机和分寸；行事没有明确的目的，自制力和调节力低；在学习中没有正确的学习动力。
高中生升入大学的大多年龄处于成年，从我国的整体教育情况看小学到高中的教育形式，从小学到高中，老师从头跟到尾；而上了大学，教师只有在上课才能看到。大部分的学习要靠自己安排，自我管理，如果学生的自主学习能力很差，往往就很难适应这样的学习环境。很多大好学习时间就渐渐流失在沉迷于电子游戏玩耍中，学习及各种能力的锻炼也就被荒废了。
而具有自主学习能力较强的学生，在更宽松的学习环境中，自主性会得到更好的展示，自主学习能力将会在大学的学习中更上一层，继而发展为终生的自主学习能力，因此高中生的自主学习能力将决定他们能否顺利完成大学生活与学习的关键，并进而扩展为终生的学习能力。
2. 实践意义
通过对高中生自主学习现状的调查研究，可以更加深入地了解实践中高中生自主学习的真实状况，从而得出那些认识和举措是正确的、科学的；那些认识和策略是需要矫正与更新的；在高中生自主学习中存在什么问题，做为高中生的学校、老师、家长不断改进自己的观念和采取正确的指导策略。因此，本研究对提高高中生自主学习的教育实践有一定推动意义。
综上所述，在中学时期的自主学习是非常重要和有意义的。因此，了解自主学习的目的意义和南疆高中生自主学习的状况，可为新疆南疆高中生生物学习中自主性学习能力培养打下一定的基础
【关键词】新疆；南疆；高中生；自主学习
新课程改革下的学习能力要求也随之提升，改变过去的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的学习方式（即自主学习、合作学习，探究学习的学习方式）。而学生的自主学习的能力是一切有意义学习的基础。
一、自主学习的含义及特征
是指通过教师的科学指导，围绕确定的学习目标，由学生自主选择学习方法，自我监控学习过程，通过能动的、创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。有以下几方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够自我监控，并作出相应的调适。
二、研究的目的
1. 帮助了解当前高中生自主学习发展情况：
现实高中生自主学习能力的水平发展如何？存在什么问题？作为一名从事教育教学的教师，只有对学生的自主学习能力的状况有一定的了解，才能更好在高中教育教学中有的放矢进行提高高中生自主学习能力培养工作。
2. 为高中生转变学习方式提供指导策略
我国正在进行新一轮的课程改革，指出要转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。一线教师对自主学习的认识还存在着不足。有些教师对自主学习的本质缺乏认识，有些对培养学生自主学习信心不足，有些教师即使对自主学习有很高的热情，由于理论知识与策略知识的匮乏，对如何指导学生自主学习还缺少经验。
三、研究的意义
1. 理论意义
（1）自主学习是当今教育教学研究的重要课题
早在1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会提出：“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法，如何学会学习。”中国目前提出了推行素质教育以适应21世纪社会发展的需要，其核心思想就是要依據人的发展和社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质；尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。
高中阶段自觉养成自主学习的良好习惯，是将来进入大学及走进社会始终能保持继续不断学习的一个基本能力要求。
（2）高中阶段是培养自主学习的关键时期（自主学习对高中生具有重要的意义）
从高中生心理健康的标准看：
①情绪比较稳定协调，基本上能保持较好的心境，一般情况下对自己的情绪反应能把握好时机和分寸。②行事有较明确的目的，有一定的自制力和调节力，有克服困难的恒和毅力，基本上懂得对自己的行为负责。③能将绝大部分的精力投入学习，有正确地学习动力，有一定的学习自主性，不断追求新的学习目标。④自尊、自重，能正确地认识悦纳自己，在法律和道德所允许的范围内能适度追求和满足自身需要。⑤了解高中男女学生基本的生理、心理特点，与异性同学有广泛友好的接触，对外界的各种诱惑有较强的抵制能力。⑥能面对现实并以积极的态度适应环境，个人目标和行为经过努力能与社会、学校的要求基本一致，能识别和抵制不良的社会影响。
一位身心健康的高中生，以上的六点标准表明都与自主学习能力有关，他们是相辅相成的，但南疆高中生心理健康问题，已经成了他们的父母和老师头痛的事，在学习中对自己的情绪反应不能很好把握好时机和分寸；行事没有明确的目的，自制力和调节力低；在学习中没有正确的学习动力。
高中生升入大学的大多年龄处于成年，从我国的整体教育情况看小学到高中的教育形式，从小学到高中，老师从头跟到尾；而上了大学，教师只有在上课才能看到。大部分的学习要靠自己安排，自我管理，如果学生的自主学习能力很差，往往就很难适应这样的学习环境。很多大好学习时间就渐渐流失在沉迷于电子游戏玩耍中，学习及各种能力的锻炼也就被荒废了。
而具有自主学习能力较强的学生，在更宽松的学习环境中，自主性会得到更好的展示，自主学习能力将会在大学的学习中更上一层，继而发展为终生的自主学习能力，因此高中生的自主学习能力将决定他们能否顺利完成大学生活与学习的关键，并进而扩展为终生的学习能力。
2. 实践意义
通过对高中生自主学习现状的调查研究，可以更加深入地了解实践中高中生自主学习的真实状况，从而得出那些认识和举措是正确的、科学的；那些认识和策略是需要矫正与更新的；在高中生自主学习中存在什么问题，做为高中生的学校、老师、家长不断改进自己的观念和采取正确的指导策略。因此，本研究对提高高中生自主学习的教育实践有一定推动意义。
综上所述，在中学时期的自主学习是非常重要和有意义的。因此，了解自主学习的目的意义和南疆高中生自主学习的状况，可为新疆南疆高中生生物学习中自主性学习能力培养打下一定的基础