【摘 要】
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新课标强调会话式、探究式教学，倡导改变传统的以教师为中心的教学模式，但师生话语互动习惯始终是传统教学方式难以改变的重要因素。通过对两节不同教学方式课堂实录的话语特征的实证分析，发现不同教学方式的课堂教学在师生话语量、话语机会分布、话语内容和功能、会话结构四个方面都存在显著差异。为改变传统课堂教学方式，教师要把“零碎问题式提问”转变成“上位话题式提问”,设计多层次对话活动，避免“教师不停地问、学生不
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新课标强调会话式、探究式教学，倡导改变传统的以教师为中心的教学模式，但师生话语互动习惯始终是传统教学方式难以改变的重要因素。通过对两节不同教学方式课堂实录的话语特征的实证分析，发现不同教学方式的课堂教学在师生话语量、话语机会分布、话语内容和功能、会话结构四个方面都存在显著差异。为改变传统课堂教学方式，教师要把“零碎问题式提问”转变成“上位话题式提问”,设计多层次对话活动，避免“教师不停地问、学生不停地答”的单调教学形态。
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