论文部分内容阅读
摘 要：本文通过分析小学英语教学核心素养的四个主要方面，合理地解读了如何培养小学英语学习者的核心素养。并且分析了指导教师在教学过程中，让学生在享受英语学习环境的同时，又怎样通过实践去培养学生的核心素养，这些都是现实中常见的疑惑，本文将就这些常见的问题进行针对性的分析和探讨。
关键词：小学英语；核心素养；科学教育
引言：现行社会中，时代不断发展，学生对于教育方面的需求也不断提升。小学英语教育中，对学生的培养也不再仅仅是学习成绩的要求，对于学生的核心素养也十分重要。
一、小学英语核心素养的基本内容
在实际教育中，小学英语核心素养意义在于为学生创造一个生动有趣的学习环境，改变死记硬背的老旧教学方法，引导学生对学习英语产生兴趣等等，这种教育方法注重以人为本，全方面的发展学生学习能力。
（一）语言交流能力
首先，学好英语的目的不光只是为了应试，更重要的是帮助学生掌握一门语言，而掌握一门外语的目的就是能够与外国人进行流畅的交流，那么这种交流能力就成为了小学英语的核心素养之一。其次，小学英语所学习的内容并不难，但对于基础知识的掌握程度要求却比较高。学初中英语时的发音方法和音标拼法，学生如果小学英语的基础语言交流不好，很大程度上影响着初中英语甚至高中英语科目的学习。
（二）英语思维能力
英语作为一门语言类的学科，与语文科目有着异曲同工之处。同样作为语言类学科，由于汉语是母语，所以学生对母语的语序和语法最为熟悉，那么要想学好英语，就必须清楚的认知每一部分语序，这就需要一定的英语思维能力。英语语法中有许多语序是与汉语相逆的，比如“I am studying in school.”在汉语中是“我在学校学习”，但在英语语序中句子排序就产生了变化，地点状语放在了句子的末尾，与汉语语序稍有差别。这里只举简单的例子以作分析，在学习中，英语与汉语语序不同的例子比比皆是。而这种新语言思维方式，就需要学生培养一种英语式思维能力才能更好的学习英语，否则就只是学习到了表面，成绩依旧不会提高。
（三）相关文化积累
英语作为一门外国语言，与美国、英国等英语国家历史文化是分不开的。英语中也有些象征着文化底蕴的谐语或谚语等，如果没有这些相关的文化积累，光靠直白的翻译是无法将这些俗语的准确含义翻译出来的。例如“green hand”不是“绿手”而是译为“新手”；“cats and dogs”不是“猫猫狗狗”而是译为“倾盆大雨”；“black sheep”不是“黑绵羊”而是译为“害群之马”；稍长一些的谚语如“There is no royal to learning.”译为韩愈的名句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；“When the cat is away ，the mice will play .”就不能再用句中的猫和老鼠进行直白翻译，而是译为“山中无老虎，猴子称霸王”。所以对于相关的文化积累也是学好英语的重要部分。
（四）信息处理能力
实时的信息处理能力也是交流时的一种能力，通常来说，就是当你作为英语的学习者，在与英语的母语者交流时，能够按照英语的思维进行直接沟通，而不是仍要在脑中以汉语进行转换翻译才能沟通。注重培养这种能力后，能够及时且准确的与外国人交流，并节省转换思考的时间，对英语的熟练掌握性变高，当然，这种能力需要极强的英语式思维能力，故而也是英语核心素养之一。
二、小学英语核心素养的培养
现在的小学英语教育中越来越注重核心素养的培养，不再老旧式的为了纸面应试教育而教育，而是贴合时代的发展，更加注重口语方面、思维方面、开放式写作阅读等方面的教育，这是注重培养学生全方面素养的体现，也是我国小学英语教育更加科学化的表现。
（一）注重口语
许多学生被口语发音不标准的问题困扰过，也有许多学生并不在意口语发音，还有一部分学生在全日制高中统一考试的口语考试中失败导致无法报考一些英语方面的专业。但英语口语的培养应从小开始，尤其是刚刚接受英语教育的小学生，其指导教师更应该注重这一方面的培养。英语中有许多知识都是不能急于求成的，比如口语。它需要长久的习惯养成，而小学英语就是最佳起点。指导教师可以推荐学生去尝试观赏外国电影、或者听听英语歌曲类音频。指导教师毕竟也是汉语的母语使用者，在指导口语方面，不如直接的英语素材感染力强。良好的口语培养习惯养成，也会给学生的英语学习过程中提供一个最大的收益就是：语感。语感对于语言学习中的重要性不言而喻，故而注重学生的口语学习十分重要。
（二）注重培养思维
培养学生英语式思维主要分两个方面进行，一方面是学生对英语语法的学习程度，在直观上决定了学生的学习思维。因为在日常学习中，学生获取知识的主要渠道就是来自于课堂，那么一些基本的语法知识就是养成思维的基础，所以要想科學化的指导学生学习英语，首先要确定学生对基本语法的学习情况。另一方面就是上述所说的“语感”，这种语感能力与英语思维能力一样，是非常抽象的，无法通过一两次指导就能让学生拥有这种能力，所以这种语感能力就需要学生自己的大量阅读、提升口语质量来完成，培养良好的语感能力，能够使英语学习者在不需要通过母语转化的情况下、用潜意识完成英语思维。所以现在的许多指导教师非常注重培养学生英语式思维，这对于学生提升成绩非常有效。
结束语：时代发展的需求使教育越来越科学化，指导教师也应该通过科学的教育方法全方位培养学生。在小学英语这种启蒙阶段，要注重为学生养成正确的学习习惯和良好的英语思维，才是最科学的教育方法。
参考文献：
[1]马红娟. 小学英语教学中培养学生核心素养的策略[J]. 辽宁教育，2018（05）：65-67.
[2]吴碧英. 小学英语教学中核心素养的培养策略[J]. 才智，2018（26）：172-173.
[3]张严.英语教学中培养学生的核心素养研究[J].成才之路，2019（07）：35.
关键词：小学英语；核心素养；科学教育
引言：现行社会中，时代不断发展，学生对于教育方面的需求也不断提升。小学英语教育中，对学生的培养也不再仅仅是学习成绩的要求，对于学生的核心素养也十分重要。
一、小学英语核心素养的基本内容
在实际教育中，小学英语核心素养意义在于为学生创造一个生动有趣的学习环境，改变死记硬背的老旧教学方法，引导学生对学习英语产生兴趣等等，这种教育方法注重以人为本，全方面的发展学生学习能力。
（一）语言交流能力
首先，学好英语的目的不光只是为了应试，更重要的是帮助学生掌握一门语言，而掌握一门外语的目的就是能够与外国人进行流畅的交流，那么这种交流能力就成为了小学英语的核心素养之一。其次，小学英语所学习的内容并不难，但对于基础知识的掌握程度要求却比较高。学初中英语时的发音方法和音标拼法，学生如果小学英语的基础语言交流不好，很大程度上影响着初中英语甚至高中英语科目的学习。
（二）英语思维能力
英语作为一门语言类的学科，与语文科目有着异曲同工之处。同样作为语言类学科，由于汉语是母语，所以学生对母语的语序和语法最为熟悉，那么要想学好英语，就必须清楚的认知每一部分语序，这就需要一定的英语思维能力。英语语法中有许多语序是与汉语相逆的，比如“I am studying in school.”在汉语中是“我在学校学习”，但在英语语序中句子排序就产生了变化，地点状语放在了句子的末尾，与汉语语序稍有差别。这里只举简单的例子以作分析，在学习中，英语与汉语语序不同的例子比比皆是。而这种新语言思维方式，就需要学生培养一种英语式思维能力才能更好的学习英语，否则就只是学习到了表面，成绩依旧不会提高。
（三）相关文化积累
英语作为一门外国语言，与美国、英国等英语国家历史文化是分不开的。英语中也有些象征着文化底蕴的谐语或谚语等，如果没有这些相关的文化积累，光靠直白的翻译是无法将这些俗语的准确含义翻译出来的。例如“green hand”不是“绿手”而是译为“新手”；“cats and dogs”不是“猫猫狗狗”而是译为“倾盆大雨”；“black sheep”不是“黑绵羊”而是译为“害群之马”；稍长一些的谚语如“There is no royal to learning.”译为韩愈的名句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；“When the cat is away ，the mice will play .”就不能再用句中的猫和老鼠进行直白翻译，而是译为“山中无老虎，猴子称霸王”。所以对于相关的文化积累也是学好英语的重要部分。
（四）信息处理能力
实时的信息处理能力也是交流时的一种能力，通常来说，就是当你作为英语的学习者，在与英语的母语者交流时，能够按照英语的思维进行直接沟通，而不是仍要在脑中以汉语进行转换翻译才能沟通。注重培养这种能力后，能够及时且准确的与外国人交流，并节省转换思考的时间，对英语的熟练掌握性变高，当然，这种能力需要极强的英语式思维能力，故而也是英语核心素养之一。
二、小学英语核心素养的培养
现在的小学英语教育中越来越注重核心素养的培养，不再老旧式的为了纸面应试教育而教育，而是贴合时代的发展，更加注重口语方面、思维方面、开放式写作阅读等方面的教育，这是注重培养学生全方面素养的体现，也是我国小学英语教育更加科学化的表现。
（一）注重口语
许多学生被口语发音不标准的问题困扰过，也有许多学生并不在意口语发音，还有一部分学生在全日制高中统一考试的口语考试中失败导致无法报考一些英语方面的专业。但英语口语的培养应从小开始，尤其是刚刚接受英语教育的小学生，其指导教师更应该注重这一方面的培养。英语中有许多知识都是不能急于求成的，比如口语。它需要长久的习惯养成，而小学英语就是最佳起点。指导教师可以推荐学生去尝试观赏外国电影、或者听听英语歌曲类音频。指导教师毕竟也是汉语的母语使用者，在指导口语方面，不如直接的英语素材感染力强。良好的口语培养习惯养成，也会给学生的英语学习过程中提供一个最大的收益就是：语感。语感对于语言学习中的重要性不言而喻，故而注重学生的口语学习十分重要。
（二）注重培养思维
培养学生英语式思维主要分两个方面进行，一方面是学生对英语语法的学习程度，在直观上决定了学生的学习思维。因为在日常学习中，学生获取知识的主要渠道就是来自于课堂，那么一些基本的语法知识就是养成思维的基础，所以要想科學化的指导学生学习英语，首先要确定学生对基本语法的学习情况。另一方面就是上述所说的“语感”，这种语感能力与英语思维能力一样，是非常抽象的，无法通过一两次指导就能让学生拥有这种能力，所以这种语感能力就需要学生自己的大量阅读、提升口语质量来完成，培养良好的语感能力，能够使英语学习者在不需要通过母语转化的情况下、用潜意识完成英语思维。所以现在的许多指导教师非常注重培养学生英语式思维，这对于学生提升成绩非常有效。
结束语：时代发展的需求使教育越来越科学化，指导教师也应该通过科学的教育方法全方位培养学生。在小学英语这种启蒙阶段，要注重为学生养成正确的学习习惯和良好的英语思维，才是最科学的教育方法。
参考文献：
[1]马红娟. 小学英语教学中培养学生核心素养的策略[J]. 辽宁教育，2018（05）：65-67.
[2]吴碧英. 小学英语教学中核心素养的培养策略[J]. 才智，2018（26）：172-173.
[3]张严.英语教学中培养学生的核心素养研究[J].成才之路，2019（07）：35.