【摘 要】
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听力包括感知、分析、应用三个阶段,是学习者提高外语交际能力的基础。随着"教师主导、学生主体"教学模式的盛行,学生开始在教学活动中担当主要责任。语言学习策略作为提高学
【基金项目】
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西安科技大学教育教学改革与研究项目之青年专项“认知策略训练在二语学习者听力解码能力培养中的应用研究”资助(项目编号JG18130)
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听力包括感知、分析、应用三个阶段,是学习者提高外语交际能力的基础。随着"教师主导、学生主体"教学模式的盛行,学生开始在教学活动中担当主要责任。语言学习策略作为提高学习者听力理解能力和自主学习意识的有效途径已成为二语习得领域关注的热点。本文分析了大学英语课堂策略学习与听力理解能力之间的互动模式,发现通过策略训练提升策略意识,学习者的听力理解能力得到提高,同时,教师和学习者皆获得自我效能感,有利于学生自主学习能力的发展。
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