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【摘要】体育教学中蕴涵着丰富的美的元素，在课堂中如何挖掘美的因素、实施审美教育。是新课程标准的目标要求，使体育教学成为美育和素质教育的大课堂。
【关键词】挖掘美的因素实施审美教育
体育教学中蕴涵着丰富的美的元素，挖掘美的表现形式，感受和认识美的真正价值，引发学生对美的鉴赏和体验，对于提升体育教学水平至关重要，教师要在具体的教学行为中，创设美的情境，用情感、语言、示范和教学艺术去感染学生，使体育教学活动成为美育教育的大课堂，自古以来，人类就从未放弃过对美的向往与追求。尤其现在，人们的物质生活富足了，有了更多的时间和精力去追求美、塑造美。体育就能帮助我们满足这一需要。
体育教师在教学中如何实施美育教育，熏陶、感染、培养学生的审美情趣，一直是广大体育教师追求的目标。
一、挖掘体育教学中美的因素
1、人体美 美都是以具体形象来表现的：体育中的美主要是通过人体这种具体形象来表现的。科学而系统的体育教学和课外体育活动，可以促进学生机体的健美发育，从而获得匀称的体型，优美的姿态，坚强的骨骼、发达的肌肉、秀美的皮肤和健康的气色，使体格塑造得更加健美。這种美是广大青少年健康成长的基础，是人类的共同愿望，也是社会物质文明、精神文明和政治文明不可缺少的重要组成部分。现代人体研究表明，长期坚持科学的体育锻炼，对人的肌肉、骨骼会产生良好的影响，能使人体格健壮，形体健美。身体健美是学校体育中美育的具体表现形式。通过体育教学，让学生产生对人体美的向往和追求。
2、心灵美 学校体育中美育的功能表现在对学生心灵美的教育上， 内心世界的美， 也称为心灵美。学校体育中的审美教育，既不同于政治理论教育，也不同于一般的思想政治。它主要是通过对体育美的感受、认识和理解，从而感到愉悦，从愉悦中受到美感教育。一次高水平、高风格的运动竞赛，实际上也是一次生动的审美教育课。学校体育中的审美教育不同于一般教育的根本特点，在于“寓教于乐”。它是通过生动、鲜明、具体的形象来激荡学生的情感、产生情感的共鸣。它不是靠说理教育人，而是靠形象来打动人使学生在参与体育和观赏体育中不知不觉地受到美的感染、美的熏陶。
此外，体育教师在学校体育教学中的组织、教法，运动服装的款式：与色彩运动场地的布置等等，也同样包含了大量艺术美的因素。
二、体育教学中如何实施审美教育
运用情感引导学生认识美、感受美。美育的主要优点是激发、顺应人的本性和内在个性兴趣，较少采用约束、强制手段：主要用美的事物、美的形象唤起人们内心的共鸣，使情感的享受深化到理念、信念、意识和品质中去，内化为人的素质能力。因此，教师在体育教学中不在于训诫说教，而在于感化；在教学中教师应当有意识地感化学生，用美的形象提高、激发学生的认识和热情。这样，可以让学生认识体育教学活动中存在的美，在认识美、感受美的同时能够创造美。
要注意教师自身的教态美。在体育教学中教师要注意自身的体态、仪表、神情、举止，力求教态美；给学生树立一个形体美的楷模，因为在体育教学中学生直接感知的对象是教师，而青少年学生正处于长身体，长知识的时期，求知欲和模仿性较强，所以教师的体态、仪表、语言、举止、精神等对学生都会产生潜移默化的影响。比如，不论在炎热的盛夏或是严寒的隆冬，教师在体育教学过程中都能保持坚定、沉着的精神风貌，穿戴整齐美观大方，富有朝气，教态自然和蔼可亲，那么教师本身的活动就成了学生审美的对象，必然会给学生留下威武；朝气和健美的形象；成为学生形体美和心灵美的楷模要注重讲解语言和示范动作美。在体育教学中教师讲解的语言声调要抑扬顿挫，轻重适中，而且要力求摘明扼要，条理清楚，生动形象风趣；再加上准确优美、娴熟的示范动作就必然会引起学生由衷的钦佩和赞美。这样在学生的知觉、意向中就会产生连锁式的心理反射过程：欣赏——羡慕——向往——实践，从而获得良好的审美教育的效果。
在体育教学中对教学方法的选择和教学手段的运用；要注意新颖多样丰富既要有针对性，又要有艺术性和趣味性，准备活动的练习动作要优美大方。学生在练习过程中就会感到练而不厌，学而不倦，而且在实际练习中可以达到感受美、欣赏美和表达美的目的。比如，教师对学生的站队应有严格的要求，纪律严明整齐要求学生在练习和比赛中要勇敢顽强、坚忍不拔、互相学习、团结协作、胜不骄傲、败不气馁这也是心灵美的教育。要注意场地器材布置美。因为体育教学不同于文化理论课程的教学，其教学活动主要是在运动场上进行身体练习；运动场地和器材是构成体育教学的一个重要因素。因此，教师在上课之前应当根据教学内容和要求搞好运动场地设计、器材布局要有美的观念：美观大方、粉线清晰、图形新颖、雅观醒目，给学生以美的感受。这样就会使学生对体育课程的学习产生浓厚的兴趣，达到跃跃欲试，自觉积极地进行练习，从而收到良好的教学效果。
总之，学校体育教学中对学生进行美育的形式多样内容丰富，可以说每有一项体育运动都闪耀着身体美、心灵美和艺术美相互辉映的光芒。只要体育教师勇于实践，充分发挥教学中的主导作用，会使体育教学成为感受美、表现美和创造美的过程，整个教学活动就会显示出美的魅力，成为美育和素质教育的大课堂。
【关键词】挖掘美的因素实施审美教育
体育教学中蕴涵着丰富的美的元素，挖掘美的表现形式，感受和认识美的真正价值，引发学生对美的鉴赏和体验，对于提升体育教学水平至关重要，教师要在具体的教学行为中，创设美的情境，用情感、语言、示范和教学艺术去感染学生，使体育教学活动成为美育教育的大课堂，自古以来，人类就从未放弃过对美的向往与追求。尤其现在，人们的物质生活富足了，有了更多的时间和精力去追求美、塑造美。体育就能帮助我们满足这一需要。
体育教师在教学中如何实施美育教育，熏陶、感染、培养学生的审美情趣，一直是广大体育教师追求的目标。
一、挖掘体育教学中美的因素
1、人体美 美都是以具体形象来表现的：体育中的美主要是通过人体这种具体形象来表现的。科学而系统的体育教学和课外体育活动，可以促进学生机体的健美发育，从而获得匀称的体型，优美的姿态，坚强的骨骼、发达的肌肉、秀美的皮肤和健康的气色，使体格塑造得更加健美。這种美是广大青少年健康成长的基础，是人类的共同愿望，也是社会物质文明、精神文明和政治文明不可缺少的重要组成部分。现代人体研究表明，长期坚持科学的体育锻炼，对人的肌肉、骨骼会产生良好的影响，能使人体格健壮，形体健美。身体健美是学校体育中美育的具体表现形式。通过体育教学，让学生产生对人体美的向往和追求。
2、心灵美 学校体育中美育的功能表现在对学生心灵美的教育上， 内心世界的美， 也称为心灵美。学校体育中的审美教育，既不同于政治理论教育，也不同于一般的思想政治。它主要是通过对体育美的感受、认识和理解，从而感到愉悦，从愉悦中受到美感教育。一次高水平、高风格的运动竞赛，实际上也是一次生动的审美教育课。学校体育中的审美教育不同于一般教育的根本特点，在于“寓教于乐”。它是通过生动、鲜明、具体的形象来激荡学生的情感、产生情感的共鸣。它不是靠说理教育人，而是靠形象来打动人使学生在参与体育和观赏体育中不知不觉地受到美的感染、美的熏陶。
此外，体育教师在学校体育教学中的组织、教法，运动服装的款式：与色彩运动场地的布置等等，也同样包含了大量艺术美的因素。
二、体育教学中如何实施审美教育
运用情感引导学生认识美、感受美。美育的主要优点是激发、顺应人的本性和内在个性兴趣，较少采用约束、强制手段：主要用美的事物、美的形象唤起人们内心的共鸣，使情感的享受深化到理念、信念、意识和品质中去，内化为人的素质能力。因此，教师在体育教学中不在于训诫说教，而在于感化；在教学中教师应当有意识地感化学生，用美的形象提高、激发学生的认识和热情。这样，可以让学生认识体育教学活动中存在的美，在认识美、感受美的同时能够创造美。
要注意教师自身的教态美。在体育教学中教师要注意自身的体态、仪表、神情、举止，力求教态美；给学生树立一个形体美的楷模，因为在体育教学中学生直接感知的对象是教师，而青少年学生正处于长身体，长知识的时期，求知欲和模仿性较强，所以教师的体态、仪表、语言、举止、精神等对学生都会产生潜移默化的影响。比如，不论在炎热的盛夏或是严寒的隆冬，教师在体育教学过程中都能保持坚定、沉着的精神风貌，穿戴整齐美观大方，富有朝气，教态自然和蔼可亲，那么教师本身的活动就成了学生审美的对象，必然会给学生留下威武；朝气和健美的形象；成为学生形体美和心灵美的楷模要注重讲解语言和示范动作美。在体育教学中教师讲解的语言声调要抑扬顿挫，轻重适中，而且要力求摘明扼要，条理清楚，生动形象风趣；再加上准确优美、娴熟的示范动作就必然会引起学生由衷的钦佩和赞美。这样在学生的知觉、意向中就会产生连锁式的心理反射过程：欣赏——羡慕——向往——实践，从而获得良好的审美教育的效果。
在体育教学中对教学方法的选择和教学手段的运用；要注意新颖多样丰富既要有针对性，又要有艺术性和趣味性，准备活动的练习动作要优美大方。学生在练习过程中就会感到练而不厌，学而不倦，而且在实际练习中可以达到感受美、欣赏美和表达美的目的。比如，教师对学生的站队应有严格的要求，纪律严明整齐要求学生在练习和比赛中要勇敢顽强、坚忍不拔、互相学习、团结协作、胜不骄傲、败不气馁这也是心灵美的教育。要注意场地器材布置美。因为体育教学不同于文化理论课程的教学，其教学活动主要是在运动场上进行身体练习；运动场地和器材是构成体育教学的一个重要因素。因此，教师在上课之前应当根据教学内容和要求搞好运动场地设计、器材布局要有美的观念：美观大方、粉线清晰、图形新颖、雅观醒目，给学生以美的感受。这样就会使学生对体育课程的学习产生浓厚的兴趣，达到跃跃欲试，自觉积极地进行练习，从而收到良好的教学效果。
总之，学校体育教学中对学生进行美育的形式多样内容丰富，可以说每有一项体育运动都闪耀着身体美、心灵美和艺术美相互辉映的光芒。只要体育教师勇于实践，充分发挥教学中的主导作用，会使体育教学成为感受美、表现美和创造美的过程，整个教学活动就会显示出美的魅力，成为美育和素质教育的大课堂。