高中阶段的学生正处于身心健康发展的关键时期，通过政治教学培养学生的政治认同素养，既符合高中思想政治課程标准的具体要求，又可以在坚持以人为本的基础上加深学生对于理论的认知，进而形成科学的人生观和价值观。作为一名高中政治教师，要立足于课堂教学，引导学生通过多样化的学习活动培养政治认同感，真正成为社会主义现代化建设的有用人才。
　　一、立足学情找准兴趣点，提高学生政治认同能力
　　政治认同素养的培养需要教师认真研究学情，把握学生兴趣的着眼点，借助现代化的教学手段拓宽学生视野，激发学生对理论知识的求知欲和好奇心。与此同时，教师还要将课堂还给学生，引导学生主动探究知识的真谛，获得较为深刻的政治理论学习体验，从而逐渐提高自身的政治认同能力。
　　例如，在教学“权力的行使：需要监督”时，为了进一步激发学生的学习兴趣，引导他们在主动参与的过程中培养政治认同素养，教师可以选择时政导入的方式进行授课。习近平总书记指出，反腐败要“老虎、苍蝇一起打”，将权力关进制度的笼子。教师通过多媒体展示十八大以来落马的数名高官，让学生在观看图片后思考：这些贪官是否做到了依法行政？这些人民的“公仆”是否真正为人民服务？时政材料的导入展示，有效地激发了学生的探究兴趣。接下来，学生在探究学习的过程中会更加积极主动，进而联系课本知识学习和教师讲解就能从思想深处认识腐败的危害，理解对政府权力进行监督的重要意义，从而提高了政治认同能力。
　　二、合理设计体验式活动，提高学生政治认同意识
　　学生是学习的主体，也是活动的主体。要想更加高效率地培养学生对政治理论知识学习的认同感，引导他们自觉接受理论知识，有效践行政治行为，教师可以尝试开展体验式活动教学。密切政治理论知识和生活之间的联系，通过营造生活化情境，进一步增强学生对于理论知识的学习兴趣和热情，真正将知识内化于心，外化于行，进而树立科学的思想政治意识，坚定政治立场，获得政治认同素养。
　　例如，在教学“政治生活：自觉参与”时，教师可以设计相关体验活动来提高学生的政治认同意识。我国公民享有广泛的政治权利和自由，选举权和被选举权是公民最基本的政治权利和自由，为了进一步增强学生对人大代表选举的认识，让他们真正体验一把“选人大代表”、“当人大代表”的“瘾”，教师可以带领学生开展“选举人大代表”的体验活动，让他们分角色扮演“选民”和“被选者”，体验流程增强认知。在这些“人大代表”被选出之后还要模拟人大代表的日常工作。
　　三、依托社会实践性活动，增强学生政治认同体验
　　高中思想政治教学要坚持立德树人的基本要求，尤其在培养学生强烈政治认同感的过程中，要通过社会实践活动来统一学生的知情意行，促使他们在社会实践活动中体验，在辨析理论观点中思考和感悟，增强政治认同体验。除此之外，通过有效的社会实践，学生还可以更加直观地感知政治现象，将晦涩的理论生动化，更加自然地坚定政治信念，自觉践行社会主义核心价值观的要求。
　　例如，在教学“政府的责任：对人民负责”时，教师可以带领学生参与社会实践活动，增强他们对政府宗旨以及政府工作原则的认知。教师首先组织学生设计主题为“政府满意度调查”的问卷，然后深入社区走访老百姓进行问卷调查。最后，将收集上来的数据信息进行分类汇总，得出本次社会实践调查的结果。在这个过程中，增强了同学们对于政治理论知识学习的体验。为了进一步增强同学们的政治认同感，还可以让他们撰写调查报告并反映给当地的政府部门。
　　培养学生的政治认同素养既要立足于高中思想政治课内容的学习，还要增强学生知识学习的实践性，通过潜移默化的影响提高学生的政治认同素养，使其坚定正确的政治立场，进而真正践行高中政治学科核心素养培养要求。