【摘 要】
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本文认为,根据课程标准要求,中年级语文阅读教学除了学习生字、词语之外,还要注重培养学生的阅读兴趣、初步的整体感知能力、理解句子的能力、概括能力及模仿和创新能力,通过
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本文认为,根据课程标准要求,中年级语文阅读教学除了学习生字、词语之外,还要注重培养学生的阅读兴趣、初步的整体感知能力、理解句子的能力、概括能力及模仿和创新能力,通过这些能力的培养,提高学生的阅读和写作水平。
This paper argues that according to the requirements of the curriculum standards, in addition to learning Chinese characters and words, middle-grade Chinese reading teaching should also focus on developing students’ reading interest, initial overall perception, ability to understand sentences, summarizing ability and imitation and innovation ability, The cultivation of these abilities enhances students’ reading and writing skills.
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实施素质教育的目标就是充分发挥学生的主观能动性，面向全体，促使每个学生都得到健康发展。承认学生是学习过程的主体，并提倡在教学过程中让学生积极主动地参与，正是教育现代化的要求。那么，如何在语文课堂教学中提高学生的语文素养，发挥学生的主体作用，培养学生的听说读写能力，为学生终身发展打下扎实的基础呢？在此，我结合自己的教学工作谈谈自己的见解。 一、师生互信，树立学生主体观 学生主体观是指把学生看成是
新课程改革突出强调学生学习个体发展的自主性和创造性。作为教与学和主阵地，课堂教学成为教学改革的重中之重。课改中最活跃的因素之一的教师是变化的核心因素，其责任就是通过各种途径改革课堂教学，努力开启少年儿童的创新思维，让他们潜在的智慧因素活跃起来。如何才能创新课堂呢？笔者在小语教学中探索出以下几条途径。 一、创设情境，激发创新意识 情境教学具有“形真”、“情浓”、“意远”等特点，在课堂上使学生学得
几个月来,新闻界在推出徐虎、吴大祥、陈金水等一系列先进典型之后,迅速在全国范围内掀起一股高扬精神文明主旋律的热浪,报道面不断拓宽,报道深度不断开掘,报道力度不断加大
语文教学要关注学生的可持续发展，需从提高学生人文素养的高度思考问题。语文教学要充分发挥学科优势，在阅读教学中实施人文精神渗透．关注学生生命的存在及其发展，为学生的终身发
《语文新课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此作为一名小学语文教师在平时的语文教学中应想方设法培养学生的课外阅读兴趣，努力引导他们在学好语文课本的基础上，博览群书，有效地提高语文学习的效率。 一、激发兴趣，营造读书氛围。 “兴趣是最好的老师”，是学生积极主动阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生课外阅读的兴
叶圣陶在《语文教学二十韵》中说：陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会文本。作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始于亲。一字未宜疏，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。是的，语文教学方法很多，规律也不少。其中推敲词句，咬文嚼字十分重要。在一些语文教师的课堂上，很少能看到教师带领学生在经典课文那优美的语言境界里品味把玩的情景。不知为什么，许多语文教师是那样热衷于对文章内容的烦琐分析，甚至在学