英语作业是巩固所学知识的重要手段，作业的布置这一教学环节尤为重要。几乎所有的小学生一提起写作业，就感到很头痛。这就要求教师注意方法，布置的作业能充分调动学生的学习积极性，使学生写起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。在新一轮的课程改革中，针对这个问题我进行了一些探索，发现作业分层设置，兼顾听说读写，注重过程评价对提高学生的学习成绩和保持学习兴趣有很大的促进作用。家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式。从内容上可以将家庭作业分为：口头作业、阅读作业、书面作业、实践作业。那么如何才能更合理、更有效地设计、布置小学英语家庭作业呢？我觉得应该注意以下几点。
　　一、作业的内容要精炼
　　新教材的内容丰富多彩，为师生提供了大量的学习材料和练习题材。作为教师，我们必须要注意到学生的智力水平和基础的差异性。在设计和布置作业时，一定要联系本课的教学目标，明确重难点后将它们挑选出来。然而老师精心地设计好作业，却不一定能够获得很好的效果。我觉得这与当今的社会大环境不无关系：一方面，学生的学习目的不够明确。由于家长、老师的长期督导，你想学就学，不想学也得学，没有给学生反思的机会。这样一来，学生渐渐认为，学习不是自己的主动愿望，而是为了圆家长、圆老师的梦罢了。另一方面，有的家长则忙于生意，忙于工作，无暇顾及孩子，缺少教育引导，而一些爷爷奶奶的思想又与学校的教育脱节。要让孩子得到精炼作业的训练，家长的积极配合是必不可少的。
　　二、作业的形式要新颖
　　很多孩子觉得作业枯燥无味，因为每次作业形式都惊人的相似。要让我们的学生感兴趣，就必须考虑他们的认知规律和心理特点，使兴趣成为他们最好的老师。我在设计家庭作业的时候，从各个学科着手，寻找他们与英语相联系的地方，结合学习的重难点，设计了介绍自己的父母和朋友、一些与亲人朋友打招呼、画画父母特征的一幅画、谈谈天气情况、描述自己房间的布置、用英语做算数题、给朋友写一封信等作业形式，尽量让孩子们体会到英语在他们的生活中的用途。根据不同的年级、不同的课文内容，将家庭作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中，形式多样并保持新颖，甚至放手请学生自己设计作业，自主选择作业，把作业的主动权还给学生，真正激发了他们的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。
　　三、作业的分量要适中
　　家庭作业的分量过多，会给学生的身心健康带来不良影响；作业量太少，又达不到掌握要求。适量的英语作业能够让家长及学生都意识到英语家庭作业的必要性。这里谈到的量，它的度则要由老师定。每个年级、每个班都存在着差异，所以我们也要根据实际情况来决定作业的分量。我个人所教的三年级，三年级以口头作业为主，以及一周一两次的字母书写、听写、默写。小学英语的目标就是让他们热爱英语、敢于开口说英语。在课堂上的听、说、玩、演、唱的氛围里学习英语知识，课后也能从高效有趣的作业里延伸对学习英语的成就感。
　　四、作业的难易要适当
　　难易适当是对全班大多数学生来说的。家庭作业难易程度，要稍高于学生的现有水平，让学生需要经过一定的努力才能完成的。要充分发挥作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。
　　五、作业的层次要分明
　　一个班的学生，成绩往往有好有坏。教师要正视这种现状，力求作业的设计能从不同学生的特点出发。可以根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次， 第一层次的作业考察基本知识的简单应用，是为巩固课堂知识而设置的，要求人人必做。第二层次的作业考查知识灵活运用，要求大多数同学能够完成，教师可以给予必要的指导。第三个层次的作业，是为那些学习基础较好，学有余力的学生准备的。也可以将作业分为常规作业和自选作业。常规作业是每天的英语听读，要求家长监督和签字。这项作业可以说是学习英语的基础，良好的听与读，复习和巩固能大大提高学生英语的交际能力。而自选作业，则是分层的，以提高、拓展为主，学生可以自己选择适合自己能力的作业来完成。
　　新教材下的英语作业设计，我们一定要变单纯的教师布置作业为学生可以自主选择；变机械重复单一为灵活多样，变知识强化为语言的综合运用，变应付了事为在探索与创新中品尝成功的喜悦。把英语作业延伸现实生活，给同学提供丰富多彩的语言情境，让孩子们“动”起来，真正地去运用英语，在运用的过程中去学习。相信这样的作业既能丰富学生的知识，又能促使学生把英语学活学好，进行创造性学习。总之，小学英语家庭作业的设计与布置，应围绕教学要求，拓展视野，从听说、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手，从培养学生的多种能力出发，使小学英语家庭作业更具有合理性和有效性。