【摘 要】
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人群中的那个他,瘦小、干瘪,还有一点孤零,似乎透着与这浮躁尘世格格不入的一种陌生,难得的是那份极其真切的平静。初相识用“大失所望”这四个字可以形容我第一眼看到他后的
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人群中的那个他,瘦小、干瘪,还有一点孤零,似乎透着与这浮躁尘世格格不入的一种陌生,难得的是那份极其真切的平静。初相识用“大失所望”这四个字可以形容我第一眼看到他后的印象:“小眼睛,小鼻子,小脑袋……总之,全都是小一号的组合,让他咋看起来都是弱不禁风的样子,毫无man之强壮身躯,更不用说我们向往的阳刚之气。”
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物理是一门以观察、实验和逻辑思维相结合的科学,具有很强的逻辑性、精确性等特点。因此,我们的物理课堂教学往往给人以沉闷、缺乏生气的感觉,也很难唤起学生学习的热情和思维活动的积极性。笔者认为其原因不在于物理知识本身的特点,而在于我们广大物理教师没有让我们的物理课堂“活”起来。我们广大教师如果能在实际教学中尽量使用各种办法和手段,尽可能地让物理课堂增添一份“活”的生机,将学生原有的、被动的、单一的学习方
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