【摘 要】
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摘 要：美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”可见，亲自参与有助于学生发展思维，培养能力。 关键词：动手操作；实践探索；亲自参与
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摘 要：美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”可见，亲自参与有助于学生发展思维，培养能力。
关键词：动手操作；实践探索；亲自参与
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摘 要：顺应教育，就是要顺应学生的年龄特点，学生的认知水平，进行适合不同层次学生的教育。世界上没有才能的人是不存在的。问题在于教育者是否拥有一双发现才能的眼睛，去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。这才是教育的真正含义，即教育的真谛。 关键词：顺应教育；真谛；年龄特点；认知水平；认知程度；差异 作为一名教育工作者，参与班主任工作已经有十余年，从最
摘 要：小学语文教学在教学体系中处于重要地位，为小学其他学科的学习奠定了基础。小学生作为有其独有特点的特殊群体，在进行小学语文的教学过程中，教师要结合小学生的具体实际，吸引学生的注意力，从而提高教学的效果。 关键词：注意力；小学语文；教学效果 小学生的注意力集中时间较短，当课堂比较枯燥时，小学生的注意力便不会集中在课堂的教学内容上。为了保证小学语文的课堂教学效果，在教学过程中，教师要注重吸引学
摘 要：在教学中，讲究提问的艺术，是各个学科都要关注的问题，而作为人文学科之一的历史学科，尤其要关注提问的艺术。对于青少年来说，他们喜欢探究事物的根源，喜欢怀疑和争论，而且他们富于想象，恰当的提问可以更好地激发他们的创新能力。既满足了学生探究知识的欲望，也达到了更好的教学效果。 关键词：提问法；课堂气氛；教学效果 教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，
摘 要：画图是许多教师面临的头疼问题，教师常跟学生说画图有利于解决问题，但是在现实教学中，能主动画图来解决问题的很少，究其原因，是学生对这种画图的解题策略理解不够，认为画图会增加理解的难度，特别是不理解题意的学生，画图就难上加难。所以画图的策略需要从小培养，通过画图的训练，调动学生思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。 关键词：画图策略；能力培养；解决问题 小学低年段的学生以形象思维
摘 要：师德是教师之本，做好师德建设工作，有效地发挥师德的作用也是学校管理中的重要任务。那么，什么是师德呢？师德是怎样体现的呢？从爱岗敬业、关爱学生、教书育人几个小故事入手来说一说师德的燎原之力。 关鍵词：爱岗敬业；关爱学生；教书育人 师德的建设是保障教师爱岗敬业、关爱学生的重要因素。那么，“抽象”的师德到底体现在哪些方面呢？网络上近日流行一首《凉凉》教师版的歌曲，其每一句歌词其实都是教师师德
【故事】 邬老师是我们学校一位年轻漂亮的女老师，第一次见到满脸花猫的一群农村孩子，躲闪都来不及，更莫说喜欢他们。因此，只要一下课，她就远远地躲着孩子们。可那件事情发生后，邬老师和她的学生都变得和以前判若两人。 读二年级的王×连续一个月来都没有认真完成过作业。一贯认真学习的他究竟为什么突然变了呢？带着满腹疑问，邬老师通过种种途径终于弄清了真相。原来一开学，王×的父母都远赴他乡打工，他自然成了名副
摘 要：教师要克服学生在数学学习中的思维障碍，首先要了解学生，用心去聆听，读懂学生的语言、心理、思维，真正找到学生的思维盲点和误区，用教学智慧去点燃学生的思维火花。 关键词：数学学习；思维障碍；有效教学 在数学学习过程中，我们经常会发现这样的情况，有些学生上课的时候反应特别好，好像全懂了，但是做课外作业的时候错误却很多，在考试中也不能考出好的成绩。这其实是由数学学习中的思维障碍造成的，随之形成
摘 要：阅读如同是敲门砖，可以打开人类知识之门，阅读对于开阔幼儿视野、发展幼儿智力、提高幼儿素质具有重要的意义。对于年龄小的孩子，如何阅读，如何从阅读中获得知识经验是非常重要的一件事。绘本亲子阅读的本质就在于和成人分享绘本中蕴含的各种知识、人生感悟，享受阅读绘本所带来的快乐，这是培养幼儿形成独立阅读习惯的有效途径之一。主要从绘本亲子阅读开展中的五个重点以及在开展时需要注意的五个关键入手，着重介绍和
摘 要：个性化的教学是教师专业成长的必由之路。教师的专业成长不追求普适性的做法，而在于不断地对教学进行创新。著名特级教师华应龙老师“圆的认识”一课有许多精彩之处，许多专家和教师对之趋之若鹜。试从教师专业成长这个角度分析这堂课，或许对数学教育工作者有一些启发。 关键词：数学教师；专业成长；至真追求；个性化 著名特级教师华应龙老师是北京市第二实验小学的特级教师，其在课堂教学设计创新方面留下了许多的
摘 要：小学思想品德教学与教材的关系密切，要实施好教学首先必须研究教材，而要研究教材就必须坚持儿童视角的价值取向。在平时的教学中，有些教师常常会为了追求课堂的完美性，进行大量的素材堆积和繁多的活动体验，看似热闹的课堂，但学生并没有得到扎实有效的理解、感悟和体验。这样的课堂安排大大削弱了教学目标的达成，不容易使学生在课堂上的学习得到内化，更没有把学生真正放在眼里。因此，教学素材的选择需要教师潜心解读