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高职英语教学注重学生听、说、读、写、等实际运用语言能力的培养，语言运用能力也就是语言的创新。因此要提高高职学生英语学习效率，高职英语教学中就应该努培养学生的创新意识。创新意识在高职英语教学中具有重要地位，它不仅是学生个人发展的需要，也是时代发展的需要，而今在高职英语教学中对学生创新意识培养中还存在问题。在英语教学中培养学生的创新意识不仅要调动学生进行创新教学行动，还需要建立特定的创新教学环境。本文就着重讨论对学生创新意识的培养中的创新教学活动和创新的教学环境。
当今世界科技的飞速发展，社会的日新月异都离不开创新。高职英语教学的教学方法、手段、工具也快速的发展、创新。高职英语教学注重血神听、说、读、写等能力的培养，也就是注重语言创新的培养。
一、高职英语教学中创新意识的重要性
《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调“重视培养学生实际使用英语来交际的能力”，实际就是强调语言用于能力的裴亚波。当今世界，随着电脑的普及、信息存储量加大，英语知识的增长率加快，转化的速度也猛增，因此英语知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。英语学习应让学生掌握包罗面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要加强学生的创新意识的培养。
二、在课堂教学中培养创新意识
目前高职英语教学的主要形式基本上是课堂为主，课堂教学主要还是以教师讲解为主。对于大多数学生来说，课堂就是他们进行语言实践的主要场所。但是，课堂教学的课时是有限，因此，要培养学生的英语应用能力和创新意识，英语教学应把重点从语言知识的传授转到语言应用能力的培养上。英语教学应尽可能的为学生提供他们乐于参与的、丰富多彩的语言实践活动，使他们在有限的课堂时间里有更多的实践机会和更多用英语和同学、老师交流的机会。通过丰富有趣的、有组织的、有效的语言实践提高英语应用能力。这也是遵循了现代外语教育理论提倡的“在做中学习和应用”。
1、创设和谐的课堂教学环境
传统教育中，老师是传授者，学生是接受者。老师的目的就是把知识通过教学内容和教学媒体传输给学生，不管他们愿不愿意，接受不接受。却忽略与学生的互动和沟通，就好像堵住了一根运输的管道，老师有再多的知识和再深的资历也无法达到学生想要的效果。
从教师的身份上讲，教师并不是神圣不可侵犯的，尽管在课堂上老师站在高高的讲台上，有种势气凌人的感觉，使学生产生一种畏惧的心理，并且从知识的角度看，教师是知识的先知者，具有一定的权威性，于是学生在学习上也会产生自卑的心理，学习效率无法提高，更无论学生创新意识的培养。如今提倡教师主导，学生主体的和谐教学环境，只有在这样的课堂教学环境中，教师视学生为与己平等个体，尊重他们、爱护他们、关心他们，实现情感的和谐统一，是课堂成为一个和谐的教育场地，增强学生主体意识，发挥他们的学习潜力，培养他们的创新意思，最终提高学习效率，实现高职英语的教学目标。
2、创设活跃的课堂教学氛围
高职学校生源差，一部分是中专、职高、技校的学生，他们理论学习能力较弱，动手能力强，善于在活动中学习；另一部分来自普通高中都是不能上本科院校的学生，这部分学生英语基础普遍差，自卑心强。根据高职学生的特点，在英语课堂教学中，教师要善于设计活动，让学生在活动中学习。教师在设计教学活动时，既要把握学生的各项特点，又要充分考虑教学内容、教学条件、教学环境，还要结合学生的专业特点，使教学活动设计既科学合理又丰富多彩。
在教学活动实施过程中，教师一定是教学的主导，而不是教学的主体，不能搞一言堂。教师是“导演”，主要任务是引导学生完成教学活动。高职学生英语基础弱，各个节阶段的教学活动应由易到难。高职学生自卑心强，在最初阶段，学生完成活动的质量不高，达不到教师的预期目标。教师不应批评、自责，而应鼓励、激励、表扬，让学生在教学活动体验成就感，让学生学得有尊严。这样才能培养学生参与、合作、协作的能力，才能在轻松、活跃的气氛中激发学生的潜能，使教学活动顺利完成。
三、在课堂外培养创新意识
（一）创建一个合理的组织环境
任何一个目标的实现必须有与之相适应的组织形式。高职英语创新意识的培养，要有与之相配套的组织机构。它决不同于应试教育所存在的组织机构，而是应该围绕创新教育的培养进行组织创新、制度创新。团委、学生会可以组织各种形式、各种层次的兴趣活动、创新活动。例如，英语讲座、英语晚会，调动每个班级，每位学生积极参与到活动中，不仅给学生提供了展示自我的平台，还锻炼了学生自身的胆量，去接触更多的事物。校内各职能部门也要明确职责，相互配合，共同为创新环境的建立创造良好的条件。
（二）开展各种形式的创新活动
开展各种形式的创新活动是建设创新环境的核心内容。培养学生成立兴趣小组。学习的最好动机，是对所学内容的兴趣。兴趣是入门的向导，兴趣是创造力的源泉。培养兴趣，开发学生的创造思维，兴趣小组无疑是一种好形式。兴趣小组成立初期，学生激情很高，但是随着时间的推移，学生的兴趣会逐渐减弱，这时教师就要进行指导，让兴趣小组的活动丰富多彩，并且还要定期和不定期地举办多种形式的创新竞赛，让学生在竞争中获得认同感，获得荣誉感。学生加入兴趣小组，学生在同学的相互激励中，也能减少个别学生的惰性。
（三）参与教师的教学科研项目
高职教师在进行教学设计中，可以让学生参与进来，多听听他们的建议，采纳学生有用的建议，也可以与学生共同设计教学，培养优秀学生上课堂讲解部分内容。也可让高职学生参与教师的科研项目，让学生提前了解、学习毕业论文。这样可使学生更早地接触科研创新活动，并受到教师更多的直接指导。学习重在实践，让学生亲自去体验教学设计和毕业论文设计过程，学生会学得更多，学的知识也会更牢固。
以上这些活动，是课堂教学的补充，能起到消化课堂知识，将理论和实践有机结合的作用。这些活动的开展对培养高职学生的创新精神、创新意识是非常有效的，应该充分利用并大力发扬。
四、结论
创新的教育有利于高职学生的英语学习，而培养学生创新意识基于学校建立良好的校园创新环境和教师营造创新的教学情景氛围，从而激发学生的主动性和积极性，有效的提高英语的教学质量。培养学生的创新意识是时代的要求，三尺讲台就是培养学生创新能力的天地，广大教师为学生提供良好的创造条件，引导和鼓励学生去创造性地运用所学知识，勇于探索，大胆创新，做跨世纪的优秀人才。
参考文献：
[1]苏琳.领航英语学习手册[M].中华出版社，2004.
[2]欧阳芬.新课程下课堂教学技能的创新与发展[M].中国轻工业出版社，2005.
[3]北京师范大学出版社.教育心理学考试大纲[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海外语教育出版社，2004.
（作者单位：重庆科创职业学院 ）
当今世界科技的飞速发展，社会的日新月异都离不开创新。高职英语教学的教学方法、手段、工具也快速的发展、创新。高职英语教学注重血神听、说、读、写等能力的培养，也就是注重语言创新的培养。
一、高职英语教学中创新意识的重要性
《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调“重视培养学生实际使用英语来交际的能力”，实际就是强调语言用于能力的裴亚波。当今世界，随着电脑的普及、信息存储量加大，英语知识的增长率加快，转化的速度也猛增，因此英语知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。英语学习应让学生掌握包罗面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要加强学生的创新意识的培养。
二、在课堂教学中培养创新意识
目前高职英语教学的主要形式基本上是课堂为主，课堂教学主要还是以教师讲解为主。对于大多数学生来说，课堂就是他们进行语言实践的主要场所。但是，课堂教学的课时是有限，因此，要培养学生的英语应用能力和创新意识，英语教学应把重点从语言知识的传授转到语言应用能力的培养上。英语教学应尽可能的为学生提供他们乐于参与的、丰富多彩的语言实践活动，使他们在有限的课堂时间里有更多的实践机会和更多用英语和同学、老师交流的机会。通过丰富有趣的、有组织的、有效的语言实践提高英语应用能力。这也是遵循了现代外语教育理论提倡的“在做中学习和应用”。
1、创设和谐的课堂教学环境
传统教育中，老师是传授者，学生是接受者。老师的目的就是把知识通过教学内容和教学媒体传输给学生，不管他们愿不愿意，接受不接受。却忽略与学生的互动和沟通，就好像堵住了一根运输的管道，老师有再多的知识和再深的资历也无法达到学生想要的效果。
从教师的身份上讲，教师并不是神圣不可侵犯的，尽管在课堂上老师站在高高的讲台上，有种势气凌人的感觉，使学生产生一种畏惧的心理，并且从知识的角度看，教师是知识的先知者，具有一定的权威性，于是学生在学习上也会产生自卑的心理，学习效率无法提高，更无论学生创新意识的培养。如今提倡教师主导，学生主体的和谐教学环境，只有在这样的课堂教学环境中，教师视学生为与己平等个体，尊重他们、爱护他们、关心他们，实现情感的和谐统一，是课堂成为一个和谐的教育场地，增强学生主体意识，发挥他们的学习潜力，培养他们的创新意思，最终提高学习效率，实现高职英语的教学目标。
2、创设活跃的课堂教学氛围
高职学校生源差，一部分是中专、职高、技校的学生，他们理论学习能力较弱，动手能力强，善于在活动中学习；另一部分来自普通高中都是不能上本科院校的学生，这部分学生英语基础普遍差，自卑心强。根据高职学生的特点，在英语课堂教学中，教师要善于设计活动，让学生在活动中学习。教师在设计教学活动时，既要把握学生的各项特点，又要充分考虑教学内容、教学条件、教学环境，还要结合学生的专业特点，使教学活动设计既科学合理又丰富多彩。
在教学活动实施过程中，教师一定是教学的主导，而不是教学的主体，不能搞一言堂。教师是“导演”，主要任务是引导学生完成教学活动。高职学生英语基础弱，各个节阶段的教学活动应由易到难。高职学生自卑心强，在最初阶段，学生完成活动的质量不高，达不到教师的预期目标。教师不应批评、自责，而应鼓励、激励、表扬，让学生在教学活动体验成就感，让学生学得有尊严。这样才能培养学生参与、合作、协作的能力，才能在轻松、活跃的气氛中激发学生的潜能，使教学活动顺利完成。
三、在课堂外培养创新意识
（一）创建一个合理的组织环境
任何一个目标的实现必须有与之相适应的组织形式。高职英语创新意识的培养，要有与之相配套的组织机构。它决不同于应试教育所存在的组织机构，而是应该围绕创新教育的培养进行组织创新、制度创新。团委、学生会可以组织各种形式、各种层次的兴趣活动、创新活动。例如，英语讲座、英语晚会，调动每个班级，每位学生积极参与到活动中，不仅给学生提供了展示自我的平台，还锻炼了学生自身的胆量，去接触更多的事物。校内各职能部门也要明确职责，相互配合，共同为创新环境的建立创造良好的条件。
（二）开展各种形式的创新活动
开展各种形式的创新活动是建设创新环境的核心内容。培养学生成立兴趣小组。学习的最好动机，是对所学内容的兴趣。兴趣是入门的向导，兴趣是创造力的源泉。培养兴趣，开发学生的创造思维，兴趣小组无疑是一种好形式。兴趣小组成立初期，学生激情很高，但是随着时间的推移，学生的兴趣会逐渐减弱，这时教师就要进行指导，让兴趣小组的活动丰富多彩，并且还要定期和不定期地举办多种形式的创新竞赛，让学生在竞争中获得认同感，获得荣誉感。学生加入兴趣小组，学生在同学的相互激励中，也能减少个别学生的惰性。
（三）参与教师的教学科研项目
高职教师在进行教学设计中，可以让学生参与进来，多听听他们的建议，采纳学生有用的建议，也可以与学生共同设计教学，培养优秀学生上课堂讲解部分内容。也可让高职学生参与教师的科研项目，让学生提前了解、学习毕业论文。这样可使学生更早地接触科研创新活动，并受到教师更多的直接指导。学习重在实践，让学生亲自去体验教学设计和毕业论文设计过程，学生会学得更多，学的知识也会更牢固。
以上这些活动，是课堂教学的补充，能起到消化课堂知识，将理论和实践有机结合的作用。这些活动的开展对培养高职学生的创新精神、创新意识是非常有效的，应该充分利用并大力发扬。
四、结论
创新的教育有利于高职学生的英语学习，而培养学生创新意识基于学校建立良好的校园创新环境和教师营造创新的教学情景氛围，从而激发学生的主动性和积极性，有效的提高英语的教学质量。培养学生的创新意识是时代的要求，三尺讲台就是培养学生创新能力的天地，广大教师为学生提供良好的创造条件，引导和鼓励学生去创造性地运用所学知识，勇于探索，大胆创新，做跨世纪的优秀人才。
参考文献：
[1]苏琳.领航英语学习手册[M].中华出版社，2004.
[2]欧阳芬.新课程下课堂教学技能的创新与发展[M].中国轻工业出版社，2005.
[3]北京师范大学出版社.教育心理学考试大纲[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海外语教育出版社，2004.
（作者单位：重庆科创职业学院 ）