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【摘要】伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，其实对于初中阶段的学生来说，他们是具有很大的学习潜力的。初中阶段是学生学习生涯中的一个承上启下的阶段，为此，作为这个阶段的英语教师，我们应该不断观察和分析学生的具体学情特点进行学习，并不断观察和分析学生的学习需求。同时，我们也应该做到与时俱进，并不断改进和探讨能够有效激发学生的英语学习兴趣的教学策略。这样一来，学生就会在兴趣的指引下，积极主动地进入到之后的英语学习中去。
【关键词】初中英语;课堂教学;具体策略;趣味策略
俗话说，兴趣是学生学习生涯中最好的教师，同时，兴趣也是指引学生专注地完成某一件事的最佳动力。为此，作为教师，我们应该以学生的兴趣为出发点进行实际教学，和进行教学策略的计划。尤其是伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们发现，其实以往的教师所采用的那种以“灌输式讲解”为主的传统教学方式，其实已经不能再很好地符合新课改背景下的教学要求，因为这样的教学策略不能很好体现学生的课堂主体性，而且对于学生的学习潜力的激发也是没有作用的，甚至有时候，还会引起学生对英语知识学习的反感心理。为此，作为教师，我们应该改进课堂教学策略，进而在把课堂学习地位还给学生的同时，还能真正地达到有效提升学生英语学习能力的教学目的。故此，作为教师，我们应该具体采取怎样的趣味课堂教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要问题，我将会结合自己的教学经验提出一些有效性建议，希望能够给予广大英语教师一些有效性建议。
一、多媒体播放英文歌曲，激发学生兴趣
语感是人们对语言的直接感知能力，培养学生的语感有利于提高学生英语的听说读写能力，并促进学生形成英语思维能力。所以，作为教师要想让学生初步感知语感的重要性，就要先利用多媒体等信息技术来播放英文歌曲或者英语短视频的方式来吸引学生的兴趣，让学生在观看英语视频的过程中不知不觉地初步形成自己的英语语感，进而激发学生的英语兴趣，为之后学生英语语感的形成奠定了基础。
例如，在教授“ Is this your pencil？”时，我不会把对本节课程的教学只停留在词汇和语法上，我会在教给学生基本词汇之后，再从培养学生的英语语感入手以为之后语法知识的教学奠定基础。首先我会先利用多媒体来为学生播放一首与本节课文内容相关的英文歌曲以吸引学生的注意力，进而激发学生对接下来的英语课文学习的兴趣，然后我会向学生提出一个问题：“大家觉得英文歌曲与教材中的英语课文有什么区别呢？”，并在学生回答之后为学生加以明确：“是的，除了添加了音乐之外呢，只把歌词拿出来朗读也是特别顺口的。”，并为学生进一步引出“英语语感”这个概念，进而在引起学生阅读英文课文的兴趣的同时，还能增强学生说英语的信心，进而培养学生的英语思维能力。
二、小组合作探讨，发挥学生潜力
小组合作探究知识的教学方式，其实是新课改背景下的一种受到广大学生欢迎的教学策略。这样的教学方式，不仅有利于学生的英语学习兴趣的激发，还很有可能在激发学生学习潜力的基础上，还能有利于学生英语学习成绩的提升。而且这样的教学方式，还能很好地提升学生的课堂参与度，对于学生合作探究意识的提升也是具有重要作用的。为此，作为教师，我们应该做到把学生合理分成几个小组，并为每个小组的学生制定合适的教学任务，这样就能在有效培养学生学习能力的基础上，还能提升学生的英语学习自信。
例如，在进行“When is your birthday？”的英语知识教学时，为了能够有效激发出学生的学习潜力，我会结合学生的学情特点展开合作小组的教学。首先我会根据每个学生的英语学习能力，来把学生合理分成几个学习小组，并为每个小组设置难度适中的学习任务。然后我还会利用小组合作讨论的方式来满足学生的表达欲，进而使得学生可以在教师讲解以及合作讨论的过程中深入分析篇中的英语语法和英语知识，并最终让学生可以自己领悟到英语课文的中文含义，以达到提高英语教学质量的目的。
三、指导学生规范英语发音
针对母语环境对学生影响力较大的问题，教师可以采取有针对性地帮助学生规范英语发音的问题，来达到以读促听的目的，因为教师要想提高学生的英语听力水平，就要让学生对所听的英语单词敏感，特别是由于汉语母语的影响，学生学习英语时会不自觉地带入地方口音，这正是由于学生没有全面把握音标音调与单词发音之间的差异而导致的学生在进行英语听力时很难及时抓住句子中单词的发音变化。
例如，在进行“Do you have a soccer ball？”這一节的教学时，我会针对本节课程内容中的有关“祈使句应该采取哪种语调，疑问句又该采用哪种语调以及陈述句应该是什么语调”这一基本内容来对学生进行一个规范式的训练，以在规范学生单词读音的同时还能培养学生的英语语感。然后我还会在进行英语听力教学时选择具有纯正的英语发音的正版磁带来让学生进行跟读，以让学生在纠正自己英语发音的基础上来达到提高英语听力水平的目的。
总之，对于小学阶段的学生来说，我们作为教师，也要做到与时俱进的进行课堂教学策略的设计，这对于初中阶段的学生的英语学习能力的提升是具有重要作用的。而且趣味性的教学策略，不仅能够在有效激发出学生对英语的学习兴趣的基础上，还能有效活跃课堂学习的氛围，这对于初中阶段的学生来说是具有重要作用的。除此之外，作为教师，我们也应该不断站在学生的角度去探讨和改进能够有效培养学生的英语学习能力的教学策略，也要不断提升自身的英语专业素养，进而真正达到提升英语教学效率的教学目的。
参考文献：
[1]扈培培.初中英语课堂教学的有效行动策略[J].考试周刊，2010（55）：137.
[2]周鸭红.浅谈初中英语课堂的有效教学策略[J].中小学电教（下），2010（12）：137.
湖北省十堰市张湾区东风五中
【关键词】初中英语;课堂教学;具体策略;趣味策略
俗话说，兴趣是学生学习生涯中最好的教师，同时，兴趣也是指引学生专注地完成某一件事的最佳动力。为此，作为教师，我们应该以学生的兴趣为出发点进行实际教学，和进行教学策略的计划。尤其是伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们发现，其实以往的教师所采用的那种以“灌输式讲解”为主的传统教学方式，其实已经不能再很好地符合新课改背景下的教学要求，因为这样的教学策略不能很好体现学生的课堂主体性，而且对于学生的学习潜力的激发也是没有作用的，甚至有时候，还会引起学生对英语知识学习的反感心理。为此，作为教师，我们应该改进课堂教学策略，进而在把课堂学习地位还给学生的同时，还能真正地达到有效提升学生英语学习能力的教学目的。故此，作为教师，我们应该具体采取怎样的趣味课堂教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要问题，我将会结合自己的教学经验提出一些有效性建议，希望能够给予广大英语教师一些有效性建议。
一、多媒体播放英文歌曲，激发学生兴趣
语感是人们对语言的直接感知能力，培养学生的语感有利于提高学生英语的听说读写能力，并促进学生形成英语思维能力。所以，作为教师要想让学生初步感知语感的重要性，就要先利用多媒体等信息技术来播放英文歌曲或者英语短视频的方式来吸引学生的兴趣，让学生在观看英语视频的过程中不知不觉地初步形成自己的英语语感，进而激发学生的英语兴趣，为之后学生英语语感的形成奠定了基础。
例如，在教授“ Is this your pencil？”时，我不会把对本节课程的教学只停留在词汇和语法上，我会在教给学生基本词汇之后，再从培养学生的英语语感入手以为之后语法知识的教学奠定基础。首先我会先利用多媒体来为学生播放一首与本节课文内容相关的英文歌曲以吸引学生的注意力，进而激发学生对接下来的英语课文学习的兴趣，然后我会向学生提出一个问题：“大家觉得英文歌曲与教材中的英语课文有什么区别呢？”，并在学生回答之后为学生加以明确：“是的，除了添加了音乐之外呢，只把歌词拿出来朗读也是特别顺口的。”，并为学生进一步引出“英语语感”这个概念，进而在引起学生阅读英文课文的兴趣的同时，还能增强学生说英语的信心，进而培养学生的英语思维能力。
二、小组合作探讨，发挥学生潜力
小组合作探究知识的教学方式，其实是新课改背景下的一种受到广大学生欢迎的教学策略。这样的教学方式，不仅有利于学生的英语学习兴趣的激发，还很有可能在激发学生学习潜力的基础上，还能有利于学生英语学习成绩的提升。而且这样的教学方式，还能很好地提升学生的课堂参与度，对于学生合作探究意识的提升也是具有重要作用的。为此，作为教师，我们应该做到把学生合理分成几个小组，并为每个小组的学生制定合适的教学任务，这样就能在有效培养学生学习能力的基础上，还能提升学生的英语学习自信。
例如，在进行“When is your birthday？”的英语知识教学时，为了能够有效激发出学生的学习潜力，我会结合学生的学情特点展开合作小组的教学。首先我会根据每个学生的英语学习能力，来把学生合理分成几个学习小组，并为每个小组设置难度适中的学习任务。然后我还会利用小组合作讨论的方式来满足学生的表达欲，进而使得学生可以在教师讲解以及合作讨论的过程中深入分析篇中的英语语法和英语知识，并最终让学生可以自己领悟到英语课文的中文含义，以达到提高英语教学质量的目的。
三、指导学生规范英语发音
针对母语环境对学生影响力较大的问题，教师可以采取有针对性地帮助学生规范英语发音的问题，来达到以读促听的目的，因为教师要想提高学生的英语听力水平，就要让学生对所听的英语单词敏感，特别是由于汉语母语的影响，学生学习英语时会不自觉地带入地方口音，这正是由于学生没有全面把握音标音调与单词发音之间的差异而导致的学生在进行英语听力时很难及时抓住句子中单词的发音变化。
例如，在进行“Do you have a soccer ball？”這一节的教学时，我会针对本节课程内容中的有关“祈使句应该采取哪种语调，疑问句又该采用哪种语调以及陈述句应该是什么语调”这一基本内容来对学生进行一个规范式的训练，以在规范学生单词读音的同时还能培养学生的英语语感。然后我还会在进行英语听力教学时选择具有纯正的英语发音的正版磁带来让学生进行跟读，以让学生在纠正自己英语发音的基础上来达到提高英语听力水平的目的。
总之，对于小学阶段的学生来说，我们作为教师，也要做到与时俱进的进行课堂教学策略的设计，这对于初中阶段的学生的英语学习能力的提升是具有重要作用的。而且趣味性的教学策略，不仅能够在有效激发出学生对英语的学习兴趣的基础上，还能有效活跃课堂学习的氛围，这对于初中阶段的学生来说是具有重要作用的。除此之外，作为教师，我们也应该不断站在学生的角度去探讨和改进能够有效培养学生的英语学习能力的教学策略，也要不断提升自身的英语专业素养，进而真正达到提升英语教学效率的教学目的。
参考文献：
[1]扈培培.初中英语课堂教学的有效行动策略[J].考试周刊，2010（55）：137.
[2]周鸭红.浅谈初中英语课堂的有效教学策略[J].中小学电教（下），2010（12）：137.
湖北省十堰市张湾区东风五中