美国心理学家吉诺特曾说过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学習气氛和情境的主因。
　　身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”这充分反映了教师职业的重要性。的确，有时教师无意间的一句话，也许会影响孩子的一生。那么，作为教师，怎样做才能使自己的教育避免悲剧，减少痛苦，使学生满怀信心愉快地学习和生活，让他们的潜能得到充分的发挥呢？
　　一、细心捕捉闪光点，多表扬，少批评
　　俗语说：尺有所短，寸有所长，每个孩子都有他存在的价值和为人称道的地方，老师要善于从细微处入手，细心观察，发现他们的闪光点，给予肯定、表扬，激发他们克服困难的勇气，使其对未来充满希望。
　　二、创设情境，让学生有显示自我的机会
　　每个学生身上都有优点和缺点，都会表现出积极与消极，都可能出现对与错，有的人可能在某一方处于优势，而在另一方面处于劣势，但“天生我才必有用”，教师要针对每个学生的特点，开展丰富多彩的活动，让每个学生都有机会展示自己。这样，既增进了学生间的了解与沟通，互相赏识，又使他们能体会到成功的欢乐，清晰地发现自我，准确地认识自我，有效地调控自我，在成功中树立信心，在信心中提高自我。
　　三、互相勾通，尊重、理解、包容
　　作为教师，不要把自己凌驾于学生之上，神圣不可侵犯，要走近学生，关心、热爱学生，尊重、理解学生，让学生感到你是可亲、可信、可靠的朋友，才能对你敞开心扉，使你真正了解学生的喜怒哀乐，才能使自己的教育有的放矢，收到预期的效果。那种“成绩不说跑不了，缺点不说改不了，错误不批不得了”的想法是不可取的。
　　试想在批评、指责不停的环境中，一颗受压抑、受摧残的心灵怎么能够积极去思维去创新呢？对于学生的缺点错误或是老师看不惯的行为，听不惯的言语，就静下心来做做“换位思考”，从而理解学生，认识学生，包容学生，千万不能一味指责，当众揭丑。因此，有人说：赞扬学生的一个极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更加高明。陶行知“四块糖”的故事不就是成功的例子吗？
　　爱面子是人之常情，即使是最调皮的学生犯了错误也希望能得到相关人的谅解。
　　作为教师我们要学会用包容和谅解去感化学生，相信每个人都有追求美的意愿，有改正错误的可能性，要留出允许他们自我改正的时间，让他们用自己的内力去矫正和战胜自身的缺点和错误。
　　总之，孩子的成长需要的是更多的“阳光雨露”，而不是过多的“风雪”和“冰雹”，面对缺点、错误、挫折、失败，需要的不只是一味的批评、指责，甚至惩罚，而是引导、赏识和激励。引导他们从缺点、错误、挫折与失败中查找原因，战胜自我；赏识他们一点一滴的进步；激励他们奋发向上，扬帆远航。