准确理解功率公式正确求解汽车问题

来源 :中学生理科应试 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ankeng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  对于功率的计算公式 大家并不陌生。其中,当 是平均速度时,利用该公式计算所得到的P为平均功率;当 是即时速度时,利用该公式计算所得到的P为即时功率。而当对交通运输工具运用该公式时,应当注意理解公式P = Fv中各个物理量的含义:其中P为交通运输工具发动机的功率,F为交通运输工具发动机所产生的牵引力,v为交通运输工具的即时速度。即无论是即时功率还是额定功率,都等于牵引力F与即时速度v的乘积。因此正确地理解公式中三个字母的含义是非常必要的。
  例1 关于汽车在水平公路上运动,下列说法中正确的是( )
  A. 汽车启动后以额定功率行驶,在速度未达到最大以前,加速度是在不断增大的
  B. 汽车启动后以额定功率行驶,在速度未达到最大以前,牵引力应是不断减小的
  C. 汽车以最大速度行驶后,要减小速度,可减小牵引功率行驶
  D. 汽车以最大速度行驶后,若再减小牵引力,速率一定减小
  解析 根据公式P =Fv可以判断:汽车在启动后以额定功率行驶时,在未达到最大速度之前,由于汽车的即时速度v在不断增大,而额定功率P保持不变,所以牵引力F在不断减小。由牛顿第二定律有加速度 ,可以判断加速度 将不断减小,所以选项A错B对。当 时,汽车达到最大速度,如果减小牵引过来,则 也将随之减小,此时 ,加速度a < 0,汽车做减速运动,速度不断减小,所以选项C正确。若减小牵引力 ,则 ,加速度a < 0,汽车的速率减小,选项D正确。
  综上所述知,本题应选B、C、D。
  例2 质量为2 t的汽车,发动机的牵引力功率为30 kW,在水平公路上能达到的最大速度为15 m/s,当汽车的速度为10 m/s时,汽车的加速度为多大?
  解析 当汽车达到最大速度时,满足F = f,则根据P = Fv可得:
  在以上几例中,讨论的是交通运输工具行驶的过程中,关于P = Fv中三个物理量之间的变化关系,一个物理量的变化会引起其它两个物理量随之变化,从而引起其它的相关物理量也发生变化。这其中最重要的是对公式P = Fv中F、v的物理意义的正确理解。
其他文献
曲线图题的难点是如何把曲线图信息转换成文字信息.这就要求学生不仅能正确理解曲线图所表达的含义,而且能用生物学语言准确描述.要想突破这个难点,最关键的是理解曲线图的点和形.点就是图中的点——起点、转折点和终点;形就是曲线的变化趋势,乃至未来动态.  一、酶及其特性  在反应前后酶本身没有数量和化学性质上的改变,因而只要很少量的酶就可催化大量的物质发生反应,因而酶具有高效性.一种酶只能作用于一种或一类
期刊
热学虽不是物理学的主干知识,但多数省份作为高考的必考内容。有的是一个选项题,更多是一个选项题外还有一道简单的出现计算题;从2014年的各地热学试题看,重点考查以下三个方面.  1.考查分子动理论和固体与液体的性质  这类考题主要考查对布朗运动的理解以及固体与液体的性质,均以选项题形式出现,有的综合性较,常常涉及到多个知识点.  例1.(2014年高考新课标Ⅱ卷考题)下列说法正确的是________
期刊
审题,是解题的第一步,审题的正确与否,直接关系解题的成败。近年来,各类高考试题迷惑性因素越来越多,若不认真审题,一解便错。因此,正确审题才能提高解题的正确率。本文以必修2《遗传与进化》高考生物中的易错题为例,进行正常解题过程中容易出错的几种情况总结分析。  1、注意排除题目中的干扰因素  例1、一对夫妇为单眼皮,丈夫的父母均为双眼皮。这对夫妇经手术后均明显地变为双眼皮,则他们所生的孩子一定是 (
期刊
2015年上海高考数学题试图克服遇到题目就模式化的弊病,试题中既要求数学的双基运用能力又增强了一定的思维量.试图鼓励学生要有想法,要敢于尝试,可以说较之以往的考题有所创新和突破.  本文例举几道题,对考题进行一定的分析与理解.  一、关注分析与联想  题1 (理科卷第13题)已知函数f(x)=sinx.若存在x1,x2,…,xm满足0≤x1
期刊
高中化学新课程标准要求学生“具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题”,通过“经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力”。从近三年新课标化学卷实验试题分析,不难发现试题对科学探究能力提出了较多要求。本文通过对2010年高考实验试题部分探究点的分析,从中找出一般规律:  一、以物质性质为探究点,考查实验现象描述、物质性质判
期刊
新课标下,以创新为背景来考查学生运用知识解决问题的能力受到越来越多的重视,集合虽然学起来很容易,但如果换换面孔,改改说法,学生有时却不知所措.本文主要针对这类问题进行剖析,希望对考生理解问题、解决创新问题的能力有所提高.下面分类进行研究.  1.集合定义的创新  创新集合新定义问题是通过重新定义相应的集合,对集合的知识加以深入地创新,结合原有集合的相关知识和相应数学知识,来解决新定义的集合创新问题
期刊
1. 易错点辨析  (1)除病毒以外,生物体都以细胞作为结构和功能的基本单位。病毒不具细胞结构,无独立新陈代谢,只能过寄生生活,用普通培养基无法培养,只能用活细胞培养。如活鸡胚(培养禽流感病毒)、大肠杆菌(培养噬菌体)等。  (2)19世纪建立的细胞学说论证了生物界的统一性(不是多样性)。  (3)具有细胞结构的生物,其细胞中通常同时含有DNA与RNA,并且其遗传物质都是DNA。  (4)细胞板≠
期刊
三角函数是高中教材中的传统内容,在高考中一直占有非常重要的地位.近年来,在“高考数学应注重在知识的交汇处命题”理念的指引下,它在过去简单的三角恒等变形、三角函数图象与性质考查的基础上,逐渐与其它知识渗透和交汇,构成一道靓丽的风景,值得关注.
期刊
此法是用倍角公式将齐一次式转化为齐二次,再转化为齐二次分式,避免开方造成增解出现.在三角恒等变形中,能不用开方尽量不用,以免造成增解出现有一定道理,有时我们老师也疏于考虑而造成错误,更可况学生在有限时间内考试,难免挂一漏万.  错误是正确的前奏,错题是一种可利用的宝贵资源,只要能探寻错误的原因,挖掘错误的根源,并加以改进,一定能奏出美妙的乐章,毕竟课堂教学永远是一门留有遗憾的艺术.写出拙文也算是对
期刊
平时的物理学习中,我们都很重视物理规律和公式的记忆,但往往只记住了规律的内容而忽视了规律的成立条件或适用范围,进而会用错规律,得出错误答案。比如众多学生解答2006年一道全国高考理综物理试题(详见下面例题1)时就容易出现该错误。下面我们针对该现象,通过该高考试题及其他一些具体实例,做进一步分析说明。  例题1(2006·全国高考):ab是长为l的均匀带电细杆,P1、P2是位于ab所在直线上的两点,
期刊