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1.围绕培育高素质应用技能型人才对高职院校思想政治教育价值的再认识。高职院校对思想政治教育的再认识和研究，主要是进一步明确新时期高素质应用技能型人才思想政治教育价值的时代作用，促进学生的全面发展和社会化进程，提高素质和能力，使他们进一步明确人生的意义，最大程度的实现人生价值，是时代赋予思想政治教育的使命。思想政治教育本质是适应人类的需要和发展而产生的一种社会政治文化现象。思想政治教育价值主要是指它对人的发展的效用和意义，它是人在思想政治教育实践认识活动中建立起来的，以人的思想政治品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是要与人的本性、目的和需要等相一致，相适应、相接近的关系。思想政治教育多为群体性教育，每个社会成员与社会接触过程中是通过社会各个团体(集体)进行个人活动的。通过与集体的活动，个人才满足和实现个人需要与个人价值。高职生是高职院校这个特定的环境下形成的集体，而且在国家意志指导下开展思想政治教育，传播社会主义核心价值观，在这个特殊集体中形成有特色的思想政治教育价值中的集体价值。因此，思想政治教育价值体系中的集体价值在思想政治教育工作里发挥着重要作用，处在承上启下的地位，对思想政治教育价值体系研究有着重要意义，在高职院校思想政治教育工作中具有引导集体行为、调节集体心理、促进集体团结和培育集体文化等方面的价值。思想政治教育多为群体性教育，每个社会成员与社会接触过程中是通过社会各个团体(集体)进行个人活动的。通过与集体的活动，个人才满足和实现个人需要与个人价值。高职生是高职院校这个特定的环境下形成的集体，而且在国家意志指导下开展思想政治教育，传播社会主义核心价值观，在这个特殊集体中形成有特色的思想政治教育价值中的集体价值。因此，思想政治教育价值体系中的集体价值在思想政治教育工作里发挥着重要作用，处在承上启下的地位，对思想政治教育价值体系研究有着重要意义，具有引导集体行为、调节集体心理、促进集体团结以及培育集体文化等方面的价值。
2.发挥思想政治教育主渠道作用培育高素质应用技能型人才。增强学生自我教育和自我管理意识高职院校学生思想政治教育的主渠道就是思想政治教育课程的教学。重视和加强思想政治教育的教学改革和创新，既是适应新时期我国经济、社会转型的需要，又是适应当前国际政治关系发生变化和经济全球化发展的需要，也是高职院校培养出高素质应用技能型人才的需要。学校要坚定不移地发挥思想政治教育的主渠道作用与优势，结合新形势下的新特点，切实提高思想政治教育理论课教学的实效性，注重思想政治教育教学的改革和教学方法创新，注重增强学生自我教育和自我管理意识的教育研究，发扬和继承传统思想道德教育中的方法，借鉴国外意识形态领域对学生思想教育的理念，让学生在学习中深刻理解思想政治教育的理论意义和时代的要求，与社会主义核心价值观进行思想交融。把学校思想政治教育教学的内容、原则、方法、途径、评估和管理等方面，作为高职院校思想政治教育的教学基本要求。学校要以时间紧，要求高，任务重，内容新为思想政治教育教学改革的重点与切入点，坚持德育为先，以科学发展观和学生的全面发展为指导思想，以提高学生思想道德素质为核心，开展课堂教学实践的研究，探索提高课程教学的实效性。高职院校要真正做到提高思想政治教育的教学质量，首先要注重教学的管理工作，并做到教学管理制度化和科学化的教学全程管理，这才是提高思想政治教育的教学质量基本保证。教学全过程的管理要从每个教学环节抓起，它包括教师备课、课堂传授、作业布置、考试考核、评价、学生反馈以及授课形式多样化的创新等。其次，要坚持教师是教学的主体，是学校教学工作的核心，又是思想政治教育课改革和课程建设的重要施行者。注重思想政治教育教师专业教育和师德教育，建立与完善教师培训、考核、提高的评价机制和制度，把新时期对思想政治教育的新要求转化为实际教学效果，把新的教学理念落实到教学过程中去。目前，高职院校学生思想上存在问题的根源，不仅仅是社会、学校和家庭等方面的因素造成的，学生的自我教育与管理意识淡薄也是重要因素。因此，学校要结合新时期的新要求，发挥主渠道作用，开展针对性强，有实效性的思想政治教育活动，注重思想教育创新的同时，重点是培养学生的自我教育和管理意识，提高学生的自我教育和管理能力。
2.1 设定成才目标，逐段实施。在正确认识社会发展、科技发展对人才素质的要求以及本专业的发展方向的基础上，使学生主观认识与社会发展规律相一致的情况下，帮助学生充分认识自身现实条件和兴趣爱好专长来确定成才目标、奋斗方向；
2.2 在专业课学习的同时，注意人文社科知识的学习。加强学生政治理论的学习，提高学生思想品德修养，培养学生社会责任感、敬业精神以及道德观念，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观和发展观；
2.3 积极开展优秀班风、学风、校风建设，结合学校大系统的思想管理体制的实施，班级管理在辅导员的指导下由学生自主管理，使每个学生都有参与的机会。组织学生参加社会实践活动、自立自强勤工助学活动、课外科技发明活动、各类演讲辩论活动和心理咨询活动等，使他们能够生活自理、行为自律和心理自我调节。
3.要构建创新型高素质应用技能型人才培养模式，就必须对高职院校思想政治教育深化教学改革。高职院校要担负起全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的历史使命，必须更新教育观念，深化教育改革，构建高职院校创新型人才培养模式。所谓人才培养模式，是指高等学校根据人才培养目标和质量标准，为高职生设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。
构建创新型人才培养模式，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知识、专业基础与专业知识、相邻学科知识，目前高等学校对相邻学科知识重视不够，要区分不同科类，加强这方面的教学工作。能力是在掌握了一定知识基础上经过培养和实践锻炼而形成的，丰富的知识可以促进能力的增强，强的能力可以促进知识的获取，能力主要包括获取知识的能力，运用知识的能力，创新能力，其中创新能力的培养是高等学校的薄弱环节。素质是指人在先天生理基础上，受后天环境教育影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质，高的素质可以使知识和能力更好地发挥作用，促进知识和能力进一步扩展和增强。坚持知识、能力、素质的辩证统一，注重素质教育，重视创新能力的培养，才能适应21世纪经济社会发展对人才的需要。
高职院校构建创新型人才培养模式，必须进行高职院校思想政治教育深化教学改革，一是拓宽专业。按照社会主义市场经济和21世纪经济社会发展的需要，进一步拓宽专业口径，调整、改造、重组现有专业，增强专业适应性。二是认真制订专业教学计划。按照拓宽基础，淡化专业意识、加强素质教育和创新能力培养的思路设计教学计划，改变长期以来注重专业需要和偏重知识传授的作法，综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构。三是要改革教学内容和课程体系。改变过去教学内容划分过细，各门课程过分强调各自的系统性、完整性的状况，加强不同学科之间的交叉和融合方式，推进教学内容、教学手段的现代化。四是要突出创新能力的培养和学生个性发展，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，语言文字表达以及团结协作和社会活动能力。五是要改进教学方式和教学评价制度。积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识。
总之,高职院校是培养高素质创造性人才的基地，也是知识创新的重要基地和国家创新体系的重要组成部分。我国要在21世纪的国际社会占有一定的地位和具有较强的竞争实力，必须培养大批具有创新意识和创新能力的人才。要构建创新型高素质应用技能型人才培养模式，就必须对高职院校思想政治教育深化教学改革,探索研究高职院校思想政治教育实效性,找到适合高职院校模式与途径,以高职院校思想政治教育为实施素质教育的重点,培养出大批的创新型高素质应用技能型人才为经济社会发展服务。
2.发挥思想政治教育主渠道作用培育高素质应用技能型人才。增强学生自我教育和自我管理意识高职院校学生思想政治教育的主渠道就是思想政治教育课程的教学。重视和加强思想政治教育的教学改革和创新，既是适应新时期我国经济、社会转型的需要，又是适应当前国际政治关系发生变化和经济全球化发展的需要，也是高职院校培养出高素质应用技能型人才的需要。学校要坚定不移地发挥思想政治教育的主渠道作用与优势，结合新形势下的新特点，切实提高思想政治教育理论课教学的实效性，注重思想政治教育教学的改革和教学方法创新，注重增强学生自我教育和自我管理意识的教育研究，发扬和继承传统思想道德教育中的方法，借鉴国外意识形态领域对学生思想教育的理念，让学生在学习中深刻理解思想政治教育的理论意义和时代的要求，与社会主义核心价值观进行思想交融。把学校思想政治教育教学的内容、原则、方法、途径、评估和管理等方面，作为高职院校思想政治教育的教学基本要求。学校要以时间紧，要求高，任务重，内容新为思想政治教育教学改革的重点与切入点，坚持德育为先，以科学发展观和学生的全面发展为指导思想，以提高学生思想道德素质为核心，开展课堂教学实践的研究，探索提高课程教学的实效性。高职院校要真正做到提高思想政治教育的教学质量，首先要注重教学的管理工作，并做到教学管理制度化和科学化的教学全程管理，这才是提高思想政治教育的教学质量基本保证。教学全过程的管理要从每个教学环节抓起，它包括教师备课、课堂传授、作业布置、考试考核、评价、学生反馈以及授课形式多样化的创新等。其次，要坚持教师是教学的主体，是学校教学工作的核心，又是思想政治教育课改革和课程建设的重要施行者。注重思想政治教育教师专业教育和师德教育，建立与完善教师培训、考核、提高的评价机制和制度，把新时期对思想政治教育的新要求转化为实际教学效果，把新的教学理念落实到教学过程中去。目前，高职院校学生思想上存在问题的根源，不仅仅是社会、学校和家庭等方面的因素造成的，学生的自我教育与管理意识淡薄也是重要因素。因此，学校要结合新时期的新要求，发挥主渠道作用，开展针对性强，有实效性的思想政治教育活动，注重思想教育创新的同时，重点是培养学生的自我教育和管理意识，提高学生的自我教育和管理能力。
2.1 设定成才目标，逐段实施。在正确认识社会发展、科技发展对人才素质的要求以及本专业的发展方向的基础上，使学生主观认识与社会发展规律相一致的情况下，帮助学生充分认识自身现实条件和兴趣爱好专长来确定成才目标、奋斗方向；
2.2 在专业课学习的同时，注意人文社科知识的学习。加强学生政治理论的学习，提高学生思想品德修养，培养学生社会责任感、敬业精神以及道德观念，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观和发展观；
2.3 积极开展优秀班风、学风、校风建设，结合学校大系统的思想管理体制的实施，班级管理在辅导员的指导下由学生自主管理，使每个学生都有参与的机会。组织学生参加社会实践活动、自立自强勤工助学活动、课外科技发明活动、各类演讲辩论活动和心理咨询活动等，使他们能够生活自理、行为自律和心理自我调节。
3.要构建创新型高素质应用技能型人才培养模式，就必须对高职院校思想政治教育深化教学改革。高职院校要担负起全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的历史使命，必须更新教育观念，深化教育改革，构建高职院校创新型人才培养模式。所谓人才培养模式，是指高等学校根据人才培养目标和质量标准，为高职生设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。
构建创新型人才培养模式，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知识、专业基础与专业知识、相邻学科知识，目前高等学校对相邻学科知识重视不够，要区分不同科类，加强这方面的教学工作。能力是在掌握了一定知识基础上经过培养和实践锻炼而形成的，丰富的知识可以促进能力的增强，强的能力可以促进知识的获取，能力主要包括获取知识的能力，运用知识的能力，创新能力，其中创新能力的培养是高等学校的薄弱环节。素质是指人在先天生理基础上，受后天环境教育影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质，高的素质可以使知识和能力更好地发挥作用，促进知识和能力进一步扩展和增强。坚持知识、能力、素质的辩证统一，注重素质教育，重视创新能力的培养，才能适应21世纪经济社会发展对人才的需要。
高职院校构建创新型人才培养模式，必须进行高职院校思想政治教育深化教学改革，一是拓宽专业。按照社会主义市场经济和21世纪经济社会发展的需要，进一步拓宽专业口径，调整、改造、重组现有专业，增强专业适应性。二是认真制订专业教学计划。按照拓宽基础，淡化专业意识、加强素质教育和创新能力培养的思路设计教学计划，改变长期以来注重专业需要和偏重知识传授的作法，综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构。三是要改革教学内容和课程体系。改变过去教学内容划分过细，各门课程过分强调各自的系统性、完整性的状况，加强不同学科之间的交叉和融合方式，推进教学内容、教学手段的现代化。四是要突出创新能力的培养和学生个性发展，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，语言文字表达以及团结协作和社会活动能力。五是要改进教学方式和教学评价制度。积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识。
总之,高职院校是培养高素质创造性人才的基地，也是知识创新的重要基地和国家创新体系的重要组成部分。我国要在21世纪的国际社会占有一定的地位和具有较强的竞争实力，必须培养大批具有创新意识和创新能力的人才。要构建创新型高素质应用技能型人才培养模式，就必须对高职院校思想政治教育深化教学改革,探索研究高职院校思想政治教育实效性,找到适合高职院校模式与途径,以高职院校思想政治教育为实施素质教育的重点,培养出大批的创新型高素质应用技能型人才为经济社会发展服务。