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【摘 要】职业学校以培养技术性人才为根本任务，以适应社会需求为目标，以培养应用能力为主线，为社会培养理论知识全面、技术应用能力强、素质高的人才。物理课是一门公共基础课，将对专业基础课和专业课产生重大影响，有必要对其教学展开深入研究。
【关键词】有效教学 教学准备 教学实施 教学评价
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0076-02
近年来，物理教改轰轰烈烈，这种教改浪潮势必会波及中职 物理教学。本人认为，广大中职学校物理教师应当根据中职学校的学生特点和培养目标，新观念，更确立先进的教学理念，提高自 身素养，科学掌握有效课和优质课规范，将有效教学转变到优质教学。那么，在课改背景下如何提高中职物理教学质量？笔者在此谈谈自己在教学中的几点尝试。
一、优化实验探究过程，提高课堂实效
在物理教材中有大量的实验探究活动，我们要充分利用这些活动来提高课堂教学效率。这些内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意于传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动接受转化为全身心投入地主动探究。采用科学探究的方法让学生在探索中，按照提出问题一猜想一设计研究方案一实验论证一得出结论一应用于实践的过程，学会科学探究的方法。
教师应充分利用现有资源开设尽量多的实验，物理新课程提供了实验要求并没有限定方案，教师要引导学生设计尽可能多的方案，以便开发学生智力，提升课堂品位；开发低成本实验，充分利用身边的物品制作实验器材，利用现代信息技术将复杂的、难做的实验使用计算机进行数字实验；教师要引导学生从实验目的、原理、方法、设计方案、得出结论、误差分析六个方面进行思考分析，着力提高操作技能，发展思维。
二、利用多媒体进行教学。达到事半功倍之效
利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里加大课堂的信息容量。运用多媒体技术，节省了大量板书和画图的时间，保持了学生学习思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识上，完成巩固性、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到更多的知识，达到事半功倍的效果。多媒体辅助教学对于物理这门学科来说有很大的帮助作用，因为物理这门学科属于科学的范畴，在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟，有利于学生理解实验结论。多媒体课件的图片、声音、视频、动画等素材可以大大地提高学生的学习兴趣，可以生动地展示物理这门学科的特色，使学生的学习不再感到枯燥，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。
三、在教学中应充分发挥学生学习的主动参与性，合理应用互动式教学
教师要根据教学内容及要求，向学生提出许多问题，在问与答中展开教与学，这样才能充分调动学生用已有的知识思考问题，理解、掌握和探求新知识。为此，教师要努力营造一种生动活泼的民主气氛，鼓励学生积极参与课堂教学，教师必须始终记住自己与学生的地位是平等的，与学生的活动是交互的，要让学生凭自己的直觉与经验观察物理现象，分析物理规律，允许学生展开讨论或争论，可以独立地发表意见，引导学生得出正确的结论，让学生感到是作为教师的合作者学习的，以此提高学生自信心、责任感与主动性。互动式教学法是一种以教师为主导，学生为主体，师生互动，以沟通和交流为主的教学模式。它强调了教师对学生思维动向的主导，以及创设一个能使学生发挥主动性和合作性的环境。这种教学方法要求“教”与“学”两个主体在行动、语言、情感、思维上互动，产生共鸣，相互促进，教学相长，从而构建激情、趣味、求异、互动的教学模式.
四、与生活实践紧密联系的问题式教学
在教学中适当的引用生活中经常出现的问题向学生提出如何去加以解决，让学生变被动到主动，充分发挥学生的主动思维，在问题中找答案，在解决问题中培养学生的思路，教师加以引导，学生作为主体，将理论知识应用到实践中去。例如家庭中家用电器故障出现的原因，简易电路的设计方案等，结合实验让学生亲自动手，在操作中寻找问题，出现问题引导学生如何正确解决，即问题中学知识，知识中找问题，两者贯穿融合，激发学生学习的积极性与主动性。
五、在教学中应充分发挥学生学习的主动参与性，合理应用互动式教学
教师要根据教学内容及要求，向学生提出许多问题，在问与答中展开教与学，这样才能充分调动学生用已有的知识思考问题，理解、掌握和探求新知识。为此，教师要努力营造一种生动活泼的民主气氛，鼓励学生积极参与课堂教学，教师必须始终记住自己与学生的地位是平等的，与学生的活动是交互的，要让学生凭自己的直觉与经验观察物理现象，分析物理规律，允许学生展开讨论或争论，可以独立地发表意见，引导学生得出正确的结论，让学生感到是作为教师的合作者学习的，以此提高学生自信心、责任感与主动性。互动式教学法是一种以教师为主导，学生为主体，师生互动，以沟通和交流为主的教学模式。它强调了教师对学生思维动向的主导，以及创设一个能使学生发挥主动性和合作性的环境。这种教学方法要求“教”与“学”两个主体在行动、语言、情感、思维上互动，产生共鸣，相互促进，教学相长，从而构建激情、趣味、求异、互动的教学模式.
总之，中职学生的特点决定了我们作为教师必须抛弃以往的传统说教方式，正确理解与掌握中职生的学习目的，采用丰富多彩的教学方法去激发学生的内在潜力，使难变易，使复杂变有趣，最大限度的调动学生的积极性，使他们参与到教学当中，变被动为主动，将学生自己立于学习主导地位，培养学生独立思维能力，独立动手能力，独立创新能力。带着问题去实践，在实践中寻找并解决新的问题。让学生充分发挥自己的才智。提高学生思维的密度和深度，克服学生的循规定向思维，训练和培养学生对物理现象的创造性思考。展学生的个性，活跃学生的思维，为他们将来步入社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王跃红；；浅析新课程背景下的有效教学[A]；科学发展与社会责任（A卷）——第五届沈阳科学学术年会文集[C]；2011年
[2]黄穗远；；点燃学生课堂的激情——实践初中课堂“有效教学”之我见[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]；2012年
[3]刘小平；；实施有效教学，确保学生学习成功[A]；国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]；2010年
【关键词】有效教学 教学准备 教学实施 教学评价
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0076-02
近年来，物理教改轰轰烈烈，这种教改浪潮势必会波及中职 物理教学。本人认为，广大中职学校物理教师应当根据中职学校的学生特点和培养目标，新观念，更确立先进的教学理念，提高自 身素养，科学掌握有效课和优质课规范，将有效教学转变到优质教学。那么，在课改背景下如何提高中职物理教学质量？笔者在此谈谈自己在教学中的几点尝试。
一、优化实验探究过程，提高课堂实效
在物理教材中有大量的实验探究活动，我们要充分利用这些活动来提高课堂教学效率。这些内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意于传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动接受转化为全身心投入地主动探究。采用科学探究的方法让学生在探索中，按照提出问题一猜想一设计研究方案一实验论证一得出结论一应用于实践的过程，学会科学探究的方法。
教师应充分利用现有资源开设尽量多的实验，物理新课程提供了实验要求并没有限定方案，教师要引导学生设计尽可能多的方案，以便开发学生智力，提升课堂品位；开发低成本实验，充分利用身边的物品制作实验器材，利用现代信息技术将复杂的、难做的实验使用计算机进行数字实验；教师要引导学生从实验目的、原理、方法、设计方案、得出结论、误差分析六个方面进行思考分析，着力提高操作技能，发展思维。
二、利用多媒体进行教学。达到事半功倍之效
利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里加大课堂的信息容量。运用多媒体技术，节省了大量板书和画图的时间，保持了学生学习思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识上，完成巩固性、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到更多的知识，达到事半功倍的效果。多媒体辅助教学对于物理这门学科来说有很大的帮助作用，因为物理这门学科属于科学的范畴，在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟，有利于学生理解实验结论。多媒体课件的图片、声音、视频、动画等素材可以大大地提高学生的学习兴趣，可以生动地展示物理这门学科的特色，使学生的学习不再感到枯燥，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。
三、在教学中应充分发挥学生学习的主动参与性，合理应用互动式教学
教师要根据教学内容及要求，向学生提出许多问题，在问与答中展开教与学，这样才能充分调动学生用已有的知识思考问题，理解、掌握和探求新知识。为此，教师要努力营造一种生动活泼的民主气氛，鼓励学生积极参与课堂教学，教师必须始终记住自己与学生的地位是平等的，与学生的活动是交互的，要让学生凭自己的直觉与经验观察物理现象，分析物理规律，允许学生展开讨论或争论，可以独立地发表意见，引导学生得出正确的结论，让学生感到是作为教师的合作者学习的，以此提高学生自信心、责任感与主动性。互动式教学法是一种以教师为主导，学生为主体，师生互动，以沟通和交流为主的教学模式。它强调了教师对学生思维动向的主导，以及创设一个能使学生发挥主动性和合作性的环境。这种教学方法要求“教”与“学”两个主体在行动、语言、情感、思维上互动，产生共鸣，相互促进，教学相长，从而构建激情、趣味、求异、互动的教学模式.
四、与生活实践紧密联系的问题式教学
在教学中适当的引用生活中经常出现的问题向学生提出如何去加以解决，让学生变被动到主动，充分发挥学生的主动思维，在问题中找答案，在解决问题中培养学生的思路，教师加以引导，学生作为主体，将理论知识应用到实践中去。例如家庭中家用电器故障出现的原因，简易电路的设计方案等，结合实验让学生亲自动手，在操作中寻找问题，出现问题引导学生如何正确解决，即问题中学知识，知识中找问题，两者贯穿融合，激发学生学习的积极性与主动性。
五、在教学中应充分发挥学生学习的主动参与性，合理应用互动式教学
教师要根据教学内容及要求，向学生提出许多问题，在问与答中展开教与学，这样才能充分调动学生用已有的知识思考问题，理解、掌握和探求新知识。为此，教师要努力营造一种生动活泼的民主气氛，鼓励学生积极参与课堂教学，教师必须始终记住自己与学生的地位是平等的，与学生的活动是交互的，要让学生凭自己的直觉与经验观察物理现象，分析物理规律，允许学生展开讨论或争论，可以独立地发表意见，引导学生得出正确的结论，让学生感到是作为教师的合作者学习的，以此提高学生自信心、责任感与主动性。互动式教学法是一种以教师为主导，学生为主体，师生互动，以沟通和交流为主的教学模式。它强调了教师对学生思维动向的主导，以及创设一个能使学生发挥主动性和合作性的环境。这种教学方法要求“教”与“学”两个主体在行动、语言、情感、思维上互动，产生共鸣，相互促进，教学相长，从而构建激情、趣味、求异、互动的教学模式.
总之，中职学生的特点决定了我们作为教师必须抛弃以往的传统说教方式，正确理解与掌握中职生的学习目的，采用丰富多彩的教学方法去激发学生的内在潜力，使难变易，使复杂变有趣，最大限度的调动学生的积极性，使他们参与到教学当中，变被动为主动，将学生自己立于学习主导地位，培养学生独立思维能力，独立动手能力，独立创新能力。带着问题去实践，在实践中寻找并解决新的问题。让学生充分发挥自己的才智。提高学生思维的密度和深度，克服学生的循规定向思维，训练和培养学生对物理现象的创造性思考。展学生的个性，活跃学生的思维，为他们将来步入社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王跃红；；浅析新课程背景下的有效教学[A]；科学发展与社会责任（A卷）——第五届沈阳科学学术年会文集[C]；2011年
[2]黄穗远；；点燃学生课堂的激情——实践初中课堂“有效教学”之我见[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]；2012年
[3]刘小平；；实施有效教学，确保学生学习成功[A]；国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]；2010年