关键词：小学数学;数学文化;价值
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0148-01
纵观当下所开展小学数学教学活动，都是以知识为本体进行的，数学逐渐跟不上社会文化的发展。因此，国家对于数学教学活动的开展提出了以下要求：数学教师在开展教学活动时，要让学生在数学教学的过程中感受到文化的魅力，从而产生共鸣。虽然我们并不能改变目前的教育背景，但是我们能够改变的是传统的教学方法，去创新、改造现有的教学方法，运用多样化的教学方法，让学生对于数学学习充满兴趣，将数学文化由内到外的渗透到小学数学课堂中。
1.发展数学教材中的文化内容，进行数学文化的渗透
在现有的数学教材资料里，并没有过多存在数学文化，这就需要教师运用自身的专业技能，找出教材中所存在的数学文化进行研究，把它们渗透到数学教学当中。比如，数学教材中常常会出现关于数学史方面的内容，教师可以充分利用这方面的内容，在课堂上可以向学生讲解数学史中所蕴含的文化，挖掘出其存在的数学思想，让学生在课堂中可以体会到数学知识所带来的趣味性与重要性。通过在数学课堂上了解数学史，不但可以培养学生正确的价值观，而且还可以帮助学生拥有良好的科学精神与学习态度。同时教师也进行了德育方面的教育，从而达到最终想要的教育目标。教师在日常教学时，可以在数学文化的角度上对教材现有内容进行改编和创作，显示出数学史对于数学教材的重要性。教师还可以了解一些关于著名数学家的历史事迹，向学生讲述当时的文化背景，让学生感受到数学史的价值，会显著的提高学生对于数学的兴趣，从而更好的学习数学知识，数学成绩也越来越高。
例如，教师在向学生讲解数学公式时，可以在课前准备有关数学公式的小故事，讲述数学公式的发展史，让学生在了解数学公式的过程中感受伟大的科学精神，进一步加深学生的文化素养，从而让数学文化充分的渗透到小学数学教学中。
2.展现数学美学思想，进行数学文化的渗透
美学思想是数学文化中必不可少的内容，数学文化不但能有利于养成学生的美学思想，而且对于学生的精神世界也进行了文化的熏陶。对于数学而言，美学思想促进了它的进一步发展。数学中的美体现在了各种地方。比如，数字符号、公式的简洁美;开展数学教学中的部分与整体的和谐美;还有逻辑判断的奇特美。且数学文化就体现这些数学知识中，通过各种各样的美展示给大家。学生在学习、了解数学美的过程中，他的情感能力，思维能力以及思想都得到了更高的发展。
例如，教师在讲解苏教版小学数学六年级下册《图形与几何》时，就可以让学生去感知图形所存在的对称美。老师可以准备一个七巧板，结合历史让学生了解七巧板的魅力和历史渊源，通过动手的过程感受到七巧板的神奇之处，学生自然会敬佩祖先的智慧，提升民族自豪感。通过这样的学习方式，可以让学生积极地参加到教学活动中，在培养学生思维能力和想象能力的同时，还培养了学生的教学修养，从而充分的利用了数学文化对于数学教学的有效渗透。
3.合理利用教学资源，提高学生的思维能力
要想充分使数学文化在数学教学中渗透，就要充分的利用到数学思想。教师在开展教学活动时，可以充分整理利用现有的教学资源，展示出教学思想的重要性。即使学生小学毕业后，大脑里印象最深的依旧是他的数学思维，可能其他的数学能力与技能在脑海中都不清晰了，但学生始终能记忆的是他自身的数学思维习惯。
教师可以通过多种教学资源，多样的教学方式来开拓学生的数学知识，并能够让学生真正理解数学文化的含义。教师在开展数学教学时，应有层次、有深度的进行教学，让学生们重视起数学文化，了解数学文化。教师还应关注学生日常生活中，数学的应用意识，培养学生对于数学相关问题的解决能力。教师应引导学生自主解决问题。感受生活和数学之间密不可分的关系，从而促使学生拥有一个正确的数学观念对待数学问题，不依靠别人，自己去研究、分析，运用自己的思维方式去进行解决，最终得以实现初中数学的教学目标。
总而言之，教师在开展数学教学活动时应在基础的知识教学上，采用多样化的教学方法向学生渗透数学文化中的内容，在激发学生数学学习兴趣的前提下，使其学习素养得到更好的提升，为学生学习数学文化中所蕴含的教学思想奠定良好的基础。用于未来生活当中。
參考文献
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