在英语教学中，英语写作一直是最重要也是最难的拿分点。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地，系统地训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的竞争中信心十足，使写作成为考试的“秘密武器”。
　　英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练,严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时,要求学生写出最简单的短句,为今后英语作文打好扎实的基础。
　　其实英语的写作是一个很复杂的过程，它涉及诸多因素：一定的词汇量、语法知识、句型结构等方面。有的学生受汉语言的影响，往往在写作中会出现时态混乱，句子结构不完整，用汉语的思维去表达英语。因此，在教学过程中，对于写作能力的培养不能一蹴而就，要长期坚持不懈地培养学生的良好写作习惯。每一单元教学完成后必须要求学生写一篇作文，必须坚持让学生写周记。这就要求教师和学生在此过程中都要有充分的心理準备，要有坚忍不拔的意志和必胜的信念。英语词汇在写作中犹如建筑的基石。词汇量是说话写作的必需材料，也是制约写作能力的瓶颈。因此，在教学中一定要注意学生的词汇量积累。通过听写单词、分类记单词、默写单词、遣词造句，及各种形式的记单词比赛促进学生记单词。记忆单词是一个持之以恒的过程，要长期地坚持下去，才能积累大量的词汇，使之更好地为英语写作打下坚实的基础。
　　在英语学习中，要求老师对学生进行正确的引导。学习是相互联系的，写作不单单是写作，阅读也不单单是阅读，要学会联系，两者相结合，互相提高，举一反三。阅读是另一个提高英语写作的有效手段之一。英语思维是用英语流畅地表达思想的基础。用英文思维是教师和学生都期盼达到的一种境界。在教学中我非常注重学生的阅读。通过大量阅读，让学生从中掌握一些基本句型。围绕主题来组织材料必须做到紧扣中心，不跑题。
　　俗话说，万变不离其宗。这要求学生掌握好课本知识，无论是怎样的考试题目、写作要求，学生都可以应对自如。朗诵也是提高写作能力的一种有效途径，朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。上课时尽量让学生多读、多背，特别强调语音语调，意群停顿，读出韵味和美感来，并做到词不离句，句不离文。在教学中，除了听课本的录音对话、表演和编写相类似的对话，还可要求学生把对话改写成一段短文，同时提醒学生注意时态、语态、人称变化和前后的逻辑关系，培养学生口头和书面初步运用英语的能力，促进学生将所学知识转化为语言技能。可以先让学生进行口头练习，教师再给予点评，然后选出好的示范，最后进行笔头练习，以便学生更好地掌握技巧。将听、说、读、写有机结合起来，促进学生灵活地运用知识。
　　学生英语写作能力的发展过程是学生语言综合运用的过程，只要教师把对学生英语写作能力的培养贯穿于课堂教学的每个环节，多仿、多读、多说、多写、多评，学生的写作能力一定会在实践中逐步提高。学生在考试中也将会取得好成绩。
　　（作者单位 河南省濮阳市华龙区第八中学）