【摘 要】
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中小学教师的教育研究能力不足一直是制约“教师成为研究者”的关键问题,教师开展教育叙事则有助于提升教师的教育研究能力。本文根据中小学教师的特点,教育叙事研究的实施策
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中小学教师的教育研究能力不足一直是制约“教师成为研究者”的关键问题,教师开展教育叙事则有助于提升教师的教育研究能力。本文根据中小学教师的特点,教育叙事研究的实施策略有:“低起点”培养自信策略、“迷茫期”聚焦研究问题的策略、“三追问”反思提升策略和同伴互助的故事分享策略。
The lack of educational research ability of primary and secondary school teachers has always been a key issue that restricts teachers to becoming researchers. Teachers’ educational narratives can help enhance the ability of teachers in education and research. According to the characteristics of primary and secondary school teachers, the research methods of educational narrative research include: “low starting point” to develop self-confidence strategy, “confused period” to focus on researching strategies, “three pursuits” Story sharing strategy.
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