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【摘 要】 初中阶段是学生学习英语的最佳阶段。英语作为国际交流的通用语言，关系着每个学生今后的发展，尤其是我国在国际上的影响日益增大，各国之间的交流更加的频繁，对每个人的英语能力的要求会越来越高，英语作为一种交流的工具，它具备语言的共性。提高学生的英语自主学习能力有利于学生综合素质的提高，对学生的终身发展具有很大的意义。
【关键词】 初中英语 教学活动 自学能力
随着国际意识的普及，中国改革开放以来，扩大了与外国的贸易往来和文化交流，外语人才的培养更加受到重视。而英语作为一门国际通用语言，已经成为中国的中小学生的一门必修课程。根据英语学科的课程特点，它是一门语言类学科，学生需要从小培养英语语感，熟记英语单词短语，才能在未来进一步的学习中真正掌握英语的学习技巧。
一、帮助中学生确立信心，培养其自主学习的意识
在初中英语教学中，教师应该对中学生进行帮助，使他们树立自信心，和正确的自我意识的形成。第一，教师要加强教学情境的创建，进行有侧重、分层次，不拘束，既对中学生的学习兴趣充分调动了，又让不同层次的学生都有机会参与，使他们每个人都可以体会到成功，从而确立自信心;第二，教师应该对授课水平和指导中学生自主学习的方法不断提高，达到导入课题，新颖别致，恰当的指导方法，加强对启发性的点拨，应该细心地创造中学生自主学习、自主探索的气氛。另外，教师应该要调节师生关系，师生情感要融洽，使中学生大胆放开和大胆探索，主动地追求知识。在初中英语教学中，应该进行学习目的性教育和理想教育，运用一些时代的学习典范，来引起中学生强烈的自主学习的动机，从而来培养中学生自主学习的意识。
二、学生缺乏英语学习的动力和兴趣
学生的自主学习能力是学生主观意识活动的过程，在这个过程中，学生对学习对象感兴趣，自主性也就越高，反之，也就越低。换句话说，要想学生充分有效地发展自主性、能动性，必须要有一个学生感兴趣以及激发学生主观意识的动机。但是，就目前来说，由于英语是一门外来语言，和学生自身的语言习惯以及学习习惯不相吻合，再加上教师教学方式的不正确，导致很多学生对英语科目往往是避而远之，很多学生对英语没有学习的欲望和兴趣，甚至是讨厌英语。比如在当前初中的英语教学中，很多英语教师每天都会抽查学生的英语单词记忆情况，由于学生对英语学习不感兴趣，又没有自主学习能力，学生掌握英语单词的状况肯定不好。所以在课堂中抽查学生默写英语单词的时候，学生人人自危，让教学课堂陷入一种紧张的氛围中，进一步影响了接下来新课的教学，形成一种恶性循环。在以后的英语学习中，学生就会更加对英语学习感到苦恼和烦躁，更别说会主动学习英语。由此可见，导致学生在英语学习中缺乏自主学习能力的重要原因之一就是学生对英语不感兴趣，没有有效的学习动机。
三、注重兴趣的培养，提高自主学习能力
初中英语教育是一段比较基础性的教育，这段教育能够为学生今后的英语学习打下重要的基础，所以这段时间的英语学习不仅关系到当下的升学，还会对整个学生时期英语能力产生重大影响。此外，激发学生的学习兴趣能够使学生的自主学习能力不断提高，学生学习能力的提高能够提高学生的学习成绩和应用知识的能力。老师还可以在英语课堂之外开展各种活动，学生在参加这些活动的过程中对知识的记忆更加牢固，而且还会提高英语应用的能力，增加学生学习英语的兴趣，有利于学生自主学习能力的提高。人们常说“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生学习英语的兴趣，学生在英语学习过程中就会更加积极、主动，教师的教学目的会得以更好地实现。这是我从教十八年最深刻的体会。
四、利用教案，引导学生自主学习
教师应该根据学生在课堂中所提出的问题来编制教案，对于在学习的过程中遇到困难的学生要给予较大的帮助，例如，在学习天体运行这一方面的内容时，最好提供天体运行的示意图，这样会显得更加直观，教师在编制教案的时候，就要注意这一点，如果学生的英语基础好一些，那么就要适当地添加一些难度较大的题型，使各个层次的学生都能够得到不同程度的提高。教师还可以通过使用各种多媒体的教学工具，使课堂内容变得丰富生动，同时，教师应该善于抓住生活中的细节，用一定的情景来感染学生，使学生的积极性得到提高，对英语产生浓厚的学习兴趣，从而将被动的学习变为主动的学习。
五、開展合作教学，增强学生的英语学习效果
教师要在教学中开展合作教学，通过小组中学生的相互探究和讨论，激发学生的学习欲望，在学生的相互带动下，积极地参与到英语知识的学习中。同时，合作学习加强了学生的合作能力，对学生提高自己的自主学习能力大有裨益，久而久之，就会增强学生的英语学习效果，提高学生的自主学习能力。
六、注重多元化评价，鼓励学生自主学习
赞美是一种心灵的雨露。要想提高初中英语课堂效率，就必须建立能激励学生学习兴趣和有利于自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主、终结性评价为辅，也就是说，我们的日常练习设计时，要考虑尽可能采用诊断性测试而非水平测试，初中英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此，评价不仅要关注学生的学习成果，更要关注学生的学习过程。教师在评价中多一些“Good！ Wonderful！ Excellent！ Well done！”这样的评价，久而久之，无形中给学生树立了自信心，发展了学生的自主学习能力，使学生感受到学习英语也是一种幸福，享受到了英语带来的快乐，并在自主学习中增强了成就感。这样学生学英语的兴趣很浓，热情很高，其效果是不言而喻的。而且形成了民主、宽松、和谐、自主的氛围，真正实现了师生间知识同步，思维共振，感情共鸣。
由此看来，学生自主能力的培养十分重要，而且并不是一蹴而就的，需要学生、老师和家长的共同努力，学生应该在学习的过程中总结出适合自己的学习方法，慢慢地形成自己的学习思维，家长在这一方面也应该多多鼓励孩子，教会孩子平时遇到问题能够主动地思考、解决，使学生认识到自己发现问题和解决问题是一件十分快乐的事。
参考文献
[1] 冉茂强.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].教育探索，2004.
[2] 曾瑜梅.初中英语优质课比赛的评价与反思[J].中小学外语教学，2009.
【关键词】 初中英语 教学活动 自学能力
随着国际意识的普及，中国改革开放以来，扩大了与外国的贸易往来和文化交流，外语人才的培养更加受到重视。而英语作为一门国际通用语言，已经成为中国的中小学生的一门必修课程。根据英语学科的课程特点，它是一门语言类学科，学生需要从小培养英语语感，熟记英语单词短语，才能在未来进一步的学习中真正掌握英语的学习技巧。
一、帮助中学生确立信心，培养其自主学习的意识
在初中英语教学中，教师应该对中学生进行帮助，使他们树立自信心，和正确的自我意识的形成。第一，教师要加强教学情境的创建，进行有侧重、分层次，不拘束，既对中学生的学习兴趣充分调动了，又让不同层次的学生都有机会参与，使他们每个人都可以体会到成功，从而确立自信心;第二，教师应该对授课水平和指导中学生自主学习的方法不断提高，达到导入课题，新颖别致，恰当的指导方法，加强对启发性的点拨，应该细心地创造中学生自主学习、自主探索的气氛。另外，教师应该要调节师生关系，师生情感要融洽，使中学生大胆放开和大胆探索，主动地追求知识。在初中英语教学中，应该进行学习目的性教育和理想教育，运用一些时代的学习典范，来引起中学生强烈的自主学习的动机，从而来培养中学生自主学习的意识。
二、学生缺乏英语学习的动力和兴趣
学生的自主学习能力是学生主观意识活动的过程，在这个过程中，学生对学习对象感兴趣，自主性也就越高，反之，也就越低。换句话说，要想学生充分有效地发展自主性、能动性，必须要有一个学生感兴趣以及激发学生主观意识的动机。但是，就目前来说，由于英语是一门外来语言，和学生自身的语言习惯以及学习习惯不相吻合，再加上教师教学方式的不正确，导致很多学生对英语科目往往是避而远之，很多学生对英语没有学习的欲望和兴趣，甚至是讨厌英语。比如在当前初中的英语教学中，很多英语教师每天都会抽查学生的英语单词记忆情况，由于学生对英语学习不感兴趣，又没有自主学习能力，学生掌握英语单词的状况肯定不好。所以在课堂中抽查学生默写英语单词的时候，学生人人自危，让教学课堂陷入一种紧张的氛围中，进一步影响了接下来新课的教学，形成一种恶性循环。在以后的英语学习中，学生就会更加对英语学习感到苦恼和烦躁，更别说会主动学习英语。由此可见，导致学生在英语学习中缺乏自主学习能力的重要原因之一就是学生对英语不感兴趣，没有有效的学习动机。
三、注重兴趣的培养，提高自主学习能力
初中英语教育是一段比较基础性的教育，这段教育能够为学生今后的英语学习打下重要的基础，所以这段时间的英语学习不仅关系到当下的升学，还会对整个学生时期英语能力产生重大影响。此外，激发学生的学习兴趣能够使学生的自主学习能力不断提高，学生学习能力的提高能够提高学生的学习成绩和应用知识的能力。老师还可以在英语课堂之外开展各种活动，学生在参加这些活动的过程中对知识的记忆更加牢固，而且还会提高英语应用的能力，增加学生学习英语的兴趣，有利于学生自主学习能力的提高。人们常说“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生学习英语的兴趣，学生在英语学习过程中就会更加积极、主动，教师的教学目的会得以更好地实现。这是我从教十八年最深刻的体会。
四、利用教案，引导学生自主学习
教师应该根据学生在课堂中所提出的问题来编制教案，对于在学习的过程中遇到困难的学生要给予较大的帮助，例如，在学习天体运行这一方面的内容时，最好提供天体运行的示意图，这样会显得更加直观，教师在编制教案的时候，就要注意这一点，如果学生的英语基础好一些，那么就要适当地添加一些难度较大的题型，使各个层次的学生都能够得到不同程度的提高。教师还可以通过使用各种多媒体的教学工具，使课堂内容变得丰富生动，同时，教师应该善于抓住生活中的细节，用一定的情景来感染学生，使学生的积极性得到提高，对英语产生浓厚的学习兴趣，从而将被动的学习变为主动的学习。
五、開展合作教学，增强学生的英语学习效果
教师要在教学中开展合作教学，通过小组中学生的相互探究和讨论，激发学生的学习欲望，在学生的相互带动下，积极地参与到英语知识的学习中。同时，合作学习加强了学生的合作能力，对学生提高自己的自主学习能力大有裨益，久而久之，就会增强学生的英语学习效果，提高学生的自主学习能力。
六、注重多元化评价，鼓励学生自主学习
赞美是一种心灵的雨露。要想提高初中英语课堂效率，就必须建立能激励学生学习兴趣和有利于自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主、终结性评价为辅，也就是说，我们的日常练习设计时，要考虑尽可能采用诊断性测试而非水平测试，初中英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此，评价不仅要关注学生的学习成果，更要关注学生的学习过程。教师在评价中多一些“Good！ Wonderful！ Excellent！ Well done！”这样的评价，久而久之，无形中给学生树立了自信心，发展了学生的自主学习能力，使学生感受到学习英语也是一种幸福，享受到了英语带来的快乐，并在自主学习中增强了成就感。这样学生学英语的兴趣很浓，热情很高，其效果是不言而喻的。而且形成了民主、宽松、和谐、自主的氛围，真正实现了师生间知识同步，思维共振，感情共鸣。
由此看来，学生自主能力的培养十分重要，而且并不是一蹴而就的，需要学生、老师和家长的共同努力，学生应该在学习的过程中总结出适合自己的学习方法，慢慢地形成自己的学习思维，家长在这一方面也应该多多鼓励孩子，教会孩子平时遇到问题能够主动地思考、解决，使学生认识到自己发现问题和解决问题是一件十分快乐的事。
参考文献
[1] 冉茂强.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].教育探索，2004.
[2] 曾瑜梅.初中英语优质课比赛的评价与反思[J].中小学外语教学，2009.