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【摘 要】 在英语课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本身就是一个枯燥的过程，要创设贴近生活的真实情境，让学生熟练掌握和灵活运用新单词和句型。
【关键词】 小学英语 趣味 教学
在整个教育体系中，英语学科都占据着重要的地位，但是对于初学英语的小学生而言，由于地域差异和身心发展的制约，学习过程中总是存在很多问题。为了帮助小学生们攻克英语难关，教师们可以从改善教学模式的角度出发，结合学生具体特点，进行趣味性教学，帮助学生找到学习英语的乐趣，打好英语基础，进一步提升其英语学习能力。
一、营造小学英语氛围
我们的母语不是英语，学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师就要根据教材内容设计生活语境创造英语环境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语。如我对新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Good morning students， I am your English teacher Hu Shengyang， I hope you love me， also love English. A good beginning is the foundation of success， I wish you learn English well.。课堂用语也是用英语说的，例如：Its time to start now. Open your books at Page 2. Let？蒺s listen to the tape now. Please read after me. 当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good. / Very good. / Wonderful. / Excellent.等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的英语环境中学习英语、掌握英语。
二、采用全部动作反应法，引发小学英语兴趣
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科的新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。“学习不是一种负担”抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head， your face， nose， your eye等等，然后教师发指令Touch your head， face， nose， eye.，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。
三、寓教学于游戏，锻炼学生听、说、练的能力
传统的课堂教学往往注意课堂纪律，学生总是静静地坐在座位上听讲，这样很容易失去学习兴趣。所以应根据小学生好动、好玩的特点，多开展一些活动和游戏，游戏能给他们的学习带来快乐，也使枯燥机械的操练变得趣味无穷。在教学数字1—12后，我让孩子们准备好篮球，老师发出指令，其他学生边拍球边用英语数数，这样在玩球的同时又练习了数数。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，老师发出指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。学生熟练后，老师再教他们做身体部位操，边指部位边重复单词，速度越来越快。如“Head， head， head. Eye， eye， eye...”这样既复习了单词，又锻炼了学生听、说、练的能力。
四、情感沟通，激发浓厚的学习兴趣
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要條件，也是调动学生学习兴趣的重要前提，更是教师传授知识的润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，注意转变教师的多重角色，与学生建立平等和谐的合作关系。无论是对优等生还是后进生都要尊重他们的人格，对学生做到一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，从而师生之间产生情感共鸣，在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，激发出浓厚的学习兴趣。
五、创设丰富的英语教学情境，提高学生运用英语的能力
语言离不开环境，离不开实践。英语学习也同样如此。在教学中，教师要尽量用英语组织课堂教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。同时，还要求学生课后也要运用简单的句子互相打招呼。经过一段时间的运用和累积，学生对这些日常交际语手到擒来，不仅增强了他们学习英语的信心，也能让他们在自己熟悉的环境中探究新知。例如，在教学节日这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲《Happy New Year》并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，提高了他们运用英语知识的能力。
总之，在小学英语教学中，浓厚的学生兴趣是学生学好英语学科的基础与前提条件。因此，在实际教学中教师应充分重视学生的学习兴趣对教学成效的巨大影响作用，积极采取多种措施最大限度激发学生的学习兴趣，最终大幅提高教学实效。
参考文献
[1] 张加圣.小学英语学习策略培养的研究[D].赢未来，2011（06）.
[2] 李贵福.培养小学生英语学习兴趣策略探究[J].考试周刊，2011（81）.
【关键词】 小学英语 趣味 教学
在整个教育体系中，英语学科都占据着重要的地位，但是对于初学英语的小学生而言，由于地域差异和身心发展的制约，学习过程中总是存在很多问题。为了帮助小学生们攻克英语难关，教师们可以从改善教学模式的角度出发，结合学生具体特点，进行趣味性教学，帮助学生找到学习英语的乐趣，打好英语基础，进一步提升其英语学习能力。
一、营造小学英语氛围
我们的母语不是英语，学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师就要根据教材内容设计生活语境创造英语环境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语。如我对新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Good morning students， I am your English teacher Hu Shengyang， I hope you love me， also love English. A good beginning is the foundation of success， I wish you learn English well.。课堂用语也是用英语说的，例如：Its time to start now. Open your books at Page 2. Let？蒺s listen to the tape now. Please read after me. 当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good. / Very good. / Wonderful. / Excellent.等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的英语环境中学习英语、掌握英语。
二、采用全部动作反应法，引发小学英语兴趣
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科的新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。“学习不是一种负担”抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head， your face， nose， your eye等等，然后教师发指令Touch your head， face， nose， eye.，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。
三、寓教学于游戏，锻炼学生听、说、练的能力
传统的课堂教学往往注意课堂纪律，学生总是静静地坐在座位上听讲，这样很容易失去学习兴趣。所以应根据小学生好动、好玩的特点，多开展一些活动和游戏，游戏能给他们的学习带来快乐，也使枯燥机械的操练变得趣味无穷。在教学数字1—12后，我让孩子们准备好篮球，老师发出指令，其他学生边拍球边用英语数数，这样在玩球的同时又练习了数数。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，老师发出指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。学生熟练后，老师再教他们做身体部位操，边指部位边重复单词，速度越来越快。如“Head， head， head. Eye， eye， eye...”这样既复习了单词，又锻炼了学生听、说、练的能力。
四、情感沟通，激发浓厚的学习兴趣
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要條件，也是调动学生学习兴趣的重要前提，更是教师传授知识的润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，注意转变教师的多重角色，与学生建立平等和谐的合作关系。无论是对优等生还是后进生都要尊重他们的人格，对学生做到一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，从而师生之间产生情感共鸣，在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，激发出浓厚的学习兴趣。
五、创设丰富的英语教学情境，提高学生运用英语的能力
语言离不开环境，离不开实践。英语学习也同样如此。在教学中，教师要尽量用英语组织课堂教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。同时，还要求学生课后也要运用简单的句子互相打招呼。经过一段时间的运用和累积，学生对这些日常交际语手到擒来，不仅增强了他们学习英语的信心，也能让他们在自己熟悉的环境中探究新知。例如，在教学节日这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲《Happy New Year》并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，提高了他们运用英语知识的能力。
总之，在小学英语教学中，浓厚的学生兴趣是学生学好英语学科的基础与前提条件。因此，在实际教学中教师应充分重视学生的学习兴趣对教学成效的巨大影响作用，积极采取多种措施最大限度激发学生的学习兴趣，最终大幅提高教学实效。
参考文献
[1] 张加圣.小学英语学习策略培养的研究[D].赢未来，2011（06）.
[2] 李贵福.培养小学生英语学习兴趣策略探究[J].考试周刊，2011（81）.