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【摘要】 本文通过分析近两年浙江省中职单考单招数学试卷的题型以及数学试卷所涉及的知识点，探索了浙江省中职单考单招考试的特点，并提出了浙江省中职单考单招数学教学的策略.
【关键词】 浙江省；中职；单考单招；教学策略
单考单招是浙江省中职招生的重要途径，而数学作为高中最基本的学科，是浙江省中职单考单招的重点考试项目.为提高学生的数学成绩，教师应重点分析中职单考单招试卷的题型以及试卷所涉及的知识点，把握教学重点，着重为学生讲解试卷重点考查的知识.并且，在新课改的要求下，教师应探索科学的数学教学策略.研究浙江省中职单考单招数学教学策略不仅能够提高教师的教学水平，而且对学生数学成绩的提升有着直接的现实意义.
一、试题题型
浙江省中职单考单招数学试卷题型分为选择题、填空题和解答题三大类.选择题共36分，共18个小题，每个小题2分，填空题共24分，共8个小题，每个小题3分，简答题共60分，满分120分.
本文以2014年和2015年浙江省中职单考单招数学试卷为例进行了具体分析.
通过对表1、表2、表3的分析我们可以得出，浙江省中职单考单招所考查的数学知识点主要为集合、函数概念与计算、三角函数、圆、椭圆、抛物线、数列、向量和不等式等基础性知识.
二、单考单招试卷特点
（一）注重平稳
浙江省中职单考单招数学试题是在《考试说明》的基础上设计的，并且对所学的主干知识和非主干知识进行了合理的安排，在题型方面，不等式、立体集合、统计与概率等非主干题型较少，所占分值比例较小，而且题型多以选择题和填空题为主.而解答题多为三角函数、直线方程、椭圆、解三角形、函数计算等主干知识，分值较大.从整体上来说，数学试卷十分注重平稳性，题型和分值的变化不大，所考查的知识点较为集中.
（二）关注交汇
浙江省中职单考单招数学试题十分重视学科之间的内在联系，将知识的交叉点作为考查的内容，从交叉点入手设计数学试题.并且，数学试题十分重视对学生的思维考查和学生对整个问题的考虑.另外，从知识的角度来看，浙江省中职单考单招数学试题从函数与不等式、圆与直线方程、向量与三角函数等知识的交叉点入手设计考题，考查学生的知识整合能力和联系能力.
（三）强调应用
数学知识来源于生活实际，同时，又运用到人们的社会实践中.浙江省在设计中职单考单招试题的时候，着重强调知识的运用，考查三角函数公式的运用、空间直线的关系、逻辑推理等知识，使学生将所学的基础知识运用在解题的过程中.而且，运用知识是学生学习数学的最终目的，只有学生能够运用所学的知识解决现实生活中的问题，才达到了数学学习的目标.
三、单考单招数学教学策略
（一）分析学生的特点
随着职业教育的发展，中职单考单招成为学生进入大学的又一途径.但是，由于受传统教学思想的影响，很多人认为只有通过高考才能够进入大学，很学学生不愿意以参加单招单考的方式进入高校.在这种情况下，教师应深入了解学生的特点，对于文化成绩低但有自己特长的学生，应鼓励其走特长生路线，通过单考单招的方式进入高校.并且，大多数参加单考单招的学生文化课基础薄弱，很难跟上教师的教学进度，还有部分学生认为数学课程已经被落下，再学习数学课程没有任何意义，从而放弃了对数学课程的学习.针对这种情况，教师不仅要加强培养学生的学习兴趣，还要帮助学生调节学习心态，使学生充分认识到数学学习的重要性，关注学生的进步，帮助学生树立数学学习的信心.
（二）正确把握教学重点
为提高学生的单考单招数学成绩，高中数学教师应深入研读《考试说明》，了解单考单招的考查知识点和考查重点，正确把握教学重点.例如，在“三角函数”这一章节中，单考单招《考试说明》只需要学生理解最基本的公式，不要求学生掌握其他的变形公式.在这种情况下，教师就没必要花费时间为学生讲解其他的变形公式.另外，针对考试重点考查的內容，教师应进行重点讲解，加强学生的习题练习，使学生掌握基本的解题方法.
（三）注重回归教材
数学教学应以教材为本，但是以教材为本并不是对教材的简单重复，需要从教材的基本知识出发，从不同的内容和层次去了解教材的知识.这是因为，教材是知识的基本载体，是考试题的重要源泉.很多考试题目都是对课本例题加工变形而得到的.因此，在教学的过程中，教师应注重回归教材，将习题与课本内容相结合，做到举一反三，使学生掌握基本的答题模式.
【参考文献】
[1]郑志花，陈清华，柯跃海.浅谈高职单招数学复习策略[J].福建中学数学，2013（01）：39-41.
[2]汪芳丽.稳中有变，变中出新——从2011年浙江省高职单考单招数学试题看高职数学教学[J].职业，2012（05）：143-144.
【关键词】 浙江省；中职；单考单招；教学策略
单考单招是浙江省中职招生的重要途径，而数学作为高中最基本的学科，是浙江省中职单考单招的重点考试项目.为提高学生的数学成绩，教师应重点分析中职单考单招试卷的题型以及试卷所涉及的知识点，把握教学重点，着重为学生讲解试卷重点考查的知识.并且，在新课改的要求下，教师应探索科学的数学教学策略.研究浙江省中职单考单招数学教学策略不仅能够提高教师的教学水平，而且对学生数学成绩的提升有着直接的现实意义.
一、试题题型
浙江省中职单考单招数学试卷题型分为选择题、填空题和解答题三大类.选择题共36分，共18个小题，每个小题2分，填空题共24分，共8个小题，每个小题3分，简答题共60分，满分120分.
本文以2014年和2015年浙江省中职单考单招数学试卷为例进行了具体分析.
通过对表1、表2、表3的分析我们可以得出，浙江省中职单考单招所考查的数学知识点主要为集合、函数概念与计算、三角函数、圆、椭圆、抛物线、数列、向量和不等式等基础性知识.
二、单考单招试卷特点
（一）注重平稳
浙江省中职单考单招数学试题是在《考试说明》的基础上设计的，并且对所学的主干知识和非主干知识进行了合理的安排，在题型方面，不等式、立体集合、统计与概率等非主干题型较少，所占分值比例较小，而且题型多以选择题和填空题为主.而解答题多为三角函数、直线方程、椭圆、解三角形、函数计算等主干知识，分值较大.从整体上来说，数学试卷十分注重平稳性，题型和分值的变化不大，所考查的知识点较为集中.
（二）关注交汇
浙江省中职单考单招数学试题十分重视学科之间的内在联系，将知识的交叉点作为考查的内容，从交叉点入手设计数学试题.并且，数学试题十分重视对学生的思维考查和学生对整个问题的考虑.另外，从知识的角度来看，浙江省中职单考单招数学试题从函数与不等式、圆与直线方程、向量与三角函数等知识的交叉点入手设计考题，考查学生的知识整合能力和联系能力.
（三）强调应用
数学知识来源于生活实际，同时，又运用到人们的社会实践中.浙江省在设计中职单考单招试题的时候，着重强调知识的运用，考查三角函数公式的运用、空间直线的关系、逻辑推理等知识，使学生将所学的基础知识运用在解题的过程中.而且，运用知识是学生学习数学的最终目的，只有学生能够运用所学的知识解决现实生活中的问题，才达到了数学学习的目标.
三、单考单招数学教学策略
（一）分析学生的特点
随着职业教育的发展，中职单考单招成为学生进入大学的又一途径.但是，由于受传统教学思想的影响，很多人认为只有通过高考才能够进入大学，很学学生不愿意以参加单招单考的方式进入高校.在这种情况下，教师应深入了解学生的特点，对于文化成绩低但有自己特长的学生，应鼓励其走特长生路线，通过单考单招的方式进入高校.并且，大多数参加单考单招的学生文化课基础薄弱，很难跟上教师的教学进度，还有部分学生认为数学课程已经被落下，再学习数学课程没有任何意义，从而放弃了对数学课程的学习.针对这种情况，教师不仅要加强培养学生的学习兴趣，还要帮助学生调节学习心态，使学生充分认识到数学学习的重要性，关注学生的进步，帮助学生树立数学学习的信心.
（二）正确把握教学重点
为提高学生的单考单招数学成绩，高中数学教师应深入研读《考试说明》，了解单考单招的考查知识点和考查重点，正确把握教学重点.例如，在“三角函数”这一章节中，单考单招《考试说明》只需要学生理解最基本的公式，不要求学生掌握其他的变形公式.在这种情况下，教师就没必要花费时间为学生讲解其他的变形公式.另外，针对考试重点考查的內容，教师应进行重点讲解，加强学生的习题练习，使学生掌握基本的解题方法.
（三）注重回归教材
数学教学应以教材为本，但是以教材为本并不是对教材的简单重复，需要从教材的基本知识出发，从不同的内容和层次去了解教材的知识.这是因为，教材是知识的基本载体，是考试题的重要源泉.很多考试题目都是对课本例题加工变形而得到的.因此，在教学的过程中，教师应注重回归教材，将习题与课本内容相结合，做到举一反三，使学生掌握基本的答题模式.
【参考文献】
[1]郑志花，陈清华，柯跃海.浅谈高职单招数学复习策略[J].福建中学数学，2013（01）：39-41.
[2]汪芳丽.稳中有变，变中出新——从2011年浙江省高职单考单招数学试题看高职数学教学[J].职业，2012（05）：143-144.