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【摘要】学生阅读能力的提高需要长期知识的积累，随着教学改革的深入，需要重视学生整体能力的提升，激发学生学习的主动性和积极性。课外阅读能力的提升很有必要，教师需要给予正确的方法指导，重视学生的阅读兴趣，给予学生一定的阅读时间和空间，养成良好的阅读习惯，从整体上提升阅读水平。
【关键词】小学语文；拓展；课外；阅读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
良好的阅读习惯可以帮助学生开拓知识的视野，不局限于课堂理论化知识的贯通，丰富自身知识文化体系。教师在教学过程中，需要打破传统的教学模式，帮助学生养成良好的阅读思维，通过课外阅读量的提高，来养成语文学习素养，形成良好的思维模式，完善自身的知识体系，从容应对作业和考试，从而从整体上提高学习知识的能力。书中的知识点可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，通过对他人的学习，形成艰苦奋斗的品质，进一步提高学习的质量。
一、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣的培养可以激发学生学习的主动性和积极性，可以让学生主动地接受知识，提高主动学习知识的能力。在激发兴趣方面，可以主要从以下几方面入手：首先可以合理利用教材，选择与课文有关的内容，激发学生主动学习的能力，学生将课内与课外知识紧密联系，丰富自身课外知识量。与教材相关可以帮助学生加深对课文背景知识的了解，提高阅读能力；其次可以通过课外书来激发学生学习的兴趣，教师在介绍一本读物时，可以选择文本内容最精彩的地方介绍给学生，学生会因为内容的精彩而去主动阅读，提起阅读課外知识的兴趣；接着可以根据一些名人读书的例子来激励学生，鼓励学生去向榜样学习，养成阅读知识的习惯；最后可以选择一定的活动来调动学生积极参与，教师可以根据学生的掌握情况，来选择阅读的活动，帮助学生主动学习。
如在学习《少年闰土》时，教师可以根据作品中鲁迅童年的故事进行讲解，帮助学生了解当时的时代背景，鼓励学生在课下阅读鲁迅先生的相关作品，如《从百草园到三味书屋》等。这些内容的学习可以激发学生对大家作品的兴趣，鲁迅先生的经典作品可以帮助学生从整体上感悟语文知识，了解时代作品的变化，在学习知识的过程中感悟作者的思想，提高阅读语文的能力。
二、提供正确的阅读方法指导
在对学生指导时，教师要注重方式方法，避免打消学生学习的积极性，及时鼓励学生多去阅读，在阅读方法上，可以通过摘抄优美词句来帮助学生养成积累知识的习惯，学生可以准备好词好句本，来对知识进行分类，记载在本子上，为写作环节做准备。教师在指导的过程中可以鼓励学生对重点的篇章和段落进行反复阅读，在阅读的过程中感受作者的想法，在阅读的过程中鼓励学生主动积极去思考问题，在探究中收获知识。在学生学习的过程中，要勇于表达自我观点，发表个人意见，敢于提出质疑，在阅读中得到提升。
在小学的学习中，教师应注重经典读物的阅读，提高学生对经典读物的兴趣。教师应根据不同阶段进行不同的方法指导，针对低年级的学生，教师可以鼓励学生去阅读《伊索寓言》这类的读物，帮助学生激发自身的想象力和创造力，产生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。在针对高年级的学生时，教师可以鼓励学生去阅读惊险传奇的故事或者与生活密切相关的问题，将理论与生活紧密结合，对学生提供必要的指导。
三、保证学生课外阅读的时间
平时的作业量可能导致学生缺乏阅读课外书籍的时间，教师在布置教学任务的过程中，应重视学生整体能力的提升，不应只是注重学习成绩，教师应主动为学生创造更多阅读课外书籍的时间，帮助学生在学习书本知识的过程中，开拓自身的视野，提高自身的阅读兴趣。书籍的阅读可以帮助学生增长见识，教师和家长都应鼓励学生去积极阅读。时间和空间的保障下学生可以根据自身的兴趣选择合适的书籍进行阅读，从整体上提高语文学习的素养。
学生在每天的学习时间结束后，可以利用睡前时间进行课外阅读。例如《鲁滨逊漂流记》这类的故事情节，可以激发学生对故事的兴趣，学习鲁滨逊身上的精神品质，通过学习来提升自我的认识，养成艰苦奋斗的精神。学生处于小学学习的基础阶段，自制力较差，很难养成主动阅读的习惯，故事性情节可以带动学生对下一阶段故事内容的兴趣，从而形成主动阅读的能力。
四、构建课外阅读的交流平台
学生在阅读知识后，教师可以提供平台帮助学生在阅读中发现问题并及时给予帮助，从而提升阅读能力，教师可以鼓励学生在阅读作品后写读后感，对印象深刻的书籍进行记录，表达自我观点，学会根据对书籍内容的感悟，来从整体上提升阅读能力，真正达到阅读课外书籍的作用。学生通过相互交流，可以加深同学之间的了解，进行兴趣沟通，共同提高学习兴趣。
在学习《草船借箭》后，教师鼓励学生多去阅读成语故事，可以定期组织班会来供大家进行成语交流，分小组进行成语故事积累，在交流的过程中可以互相探讨，共同学习成语故事，应用在日后的写作环节中。
五、结语
综上所述，好的阅读习惯对学习语文有着很大的帮助，不仅可以增加学生知识储备量，还可以帮助学生养成主动学习的意识。教师需要根据学生学习能力，及时做出教学反馈，提高帮助学生学习的办法，保证学生有一定的阅读时间和空间，在阅读的过程中教师给予正确的引导，帮助学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生通过课外阅读来拓展自我知识内容，学会学习，在与他人的交流过程中开拓自身的思维方式，提高自身学习素养。
参考文献
[1]尹硕.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J]. 读与写（教育教学刊），2017（10）.
（编辑：张驰）
【关键词】小学语文；拓展；课外；阅读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
良好的阅读习惯可以帮助学生开拓知识的视野，不局限于课堂理论化知识的贯通，丰富自身知识文化体系。教师在教学过程中，需要打破传统的教学模式，帮助学生养成良好的阅读思维，通过课外阅读量的提高，来养成语文学习素养，形成良好的思维模式，完善自身的知识体系，从容应对作业和考试，从而从整体上提高学习知识的能力。书中的知识点可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，通过对他人的学习，形成艰苦奋斗的品质，进一步提高学习的质量。
一、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣的培养可以激发学生学习的主动性和积极性，可以让学生主动地接受知识，提高主动学习知识的能力。在激发兴趣方面，可以主要从以下几方面入手：首先可以合理利用教材，选择与课文有关的内容，激发学生主动学习的能力，学生将课内与课外知识紧密联系，丰富自身课外知识量。与教材相关可以帮助学生加深对课文背景知识的了解，提高阅读能力；其次可以通过课外书来激发学生学习的兴趣，教师在介绍一本读物时，可以选择文本内容最精彩的地方介绍给学生，学生会因为内容的精彩而去主动阅读，提起阅读課外知识的兴趣；接着可以根据一些名人读书的例子来激励学生，鼓励学生去向榜样学习，养成阅读知识的习惯；最后可以选择一定的活动来调动学生积极参与，教师可以根据学生的掌握情况，来选择阅读的活动，帮助学生主动学习。
如在学习《少年闰土》时，教师可以根据作品中鲁迅童年的故事进行讲解，帮助学生了解当时的时代背景，鼓励学生在课下阅读鲁迅先生的相关作品，如《从百草园到三味书屋》等。这些内容的学习可以激发学生对大家作品的兴趣，鲁迅先生的经典作品可以帮助学生从整体上感悟语文知识，了解时代作品的变化，在学习知识的过程中感悟作者的思想，提高阅读语文的能力。
二、提供正确的阅读方法指导
在对学生指导时，教师要注重方式方法，避免打消学生学习的积极性，及时鼓励学生多去阅读，在阅读方法上，可以通过摘抄优美词句来帮助学生养成积累知识的习惯，学生可以准备好词好句本，来对知识进行分类，记载在本子上，为写作环节做准备。教师在指导的过程中可以鼓励学生对重点的篇章和段落进行反复阅读，在阅读的过程中感受作者的想法，在阅读的过程中鼓励学生主动积极去思考问题，在探究中收获知识。在学生学习的过程中，要勇于表达自我观点，发表个人意见，敢于提出质疑，在阅读中得到提升。
在小学的学习中，教师应注重经典读物的阅读，提高学生对经典读物的兴趣。教师应根据不同阶段进行不同的方法指导，针对低年级的学生，教师可以鼓励学生去阅读《伊索寓言》这类的读物，帮助学生激发自身的想象力和创造力，产生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。在针对高年级的学生时，教师可以鼓励学生去阅读惊险传奇的故事或者与生活密切相关的问题，将理论与生活紧密结合，对学生提供必要的指导。
三、保证学生课外阅读的时间
平时的作业量可能导致学生缺乏阅读课外书籍的时间，教师在布置教学任务的过程中，应重视学生整体能力的提升，不应只是注重学习成绩，教师应主动为学生创造更多阅读课外书籍的时间，帮助学生在学习书本知识的过程中，开拓自身的视野，提高自身的阅读兴趣。书籍的阅读可以帮助学生增长见识，教师和家长都应鼓励学生去积极阅读。时间和空间的保障下学生可以根据自身的兴趣选择合适的书籍进行阅读，从整体上提高语文学习的素养。
学生在每天的学习时间结束后，可以利用睡前时间进行课外阅读。例如《鲁滨逊漂流记》这类的故事情节，可以激发学生对故事的兴趣，学习鲁滨逊身上的精神品质，通过学习来提升自我的认识，养成艰苦奋斗的精神。学生处于小学学习的基础阶段，自制力较差，很难养成主动阅读的习惯，故事性情节可以带动学生对下一阶段故事内容的兴趣，从而形成主动阅读的能力。
四、构建课外阅读的交流平台
学生在阅读知识后，教师可以提供平台帮助学生在阅读中发现问题并及时给予帮助，从而提升阅读能力，教师可以鼓励学生在阅读作品后写读后感，对印象深刻的书籍进行记录，表达自我观点，学会根据对书籍内容的感悟，来从整体上提升阅读能力，真正达到阅读课外书籍的作用。学生通过相互交流，可以加深同学之间的了解，进行兴趣沟通，共同提高学习兴趣。
在学习《草船借箭》后，教师鼓励学生多去阅读成语故事，可以定期组织班会来供大家进行成语交流，分小组进行成语故事积累，在交流的过程中可以互相探讨，共同学习成语故事，应用在日后的写作环节中。
五、结语
综上所述，好的阅读习惯对学习语文有着很大的帮助，不仅可以增加学生知识储备量，还可以帮助学生养成主动学习的意识。教师需要根据学生学习能力，及时做出教学反馈，提高帮助学生学习的办法，保证学生有一定的阅读时间和空间，在阅读的过程中教师给予正确的引导，帮助学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生通过课外阅读来拓展自我知识内容，学会学习，在与他人的交流过程中开拓自身的思维方式，提高自身学习素养。
参考文献
[1]尹硕.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J]. 读与写（教育教学刊），2017（10）.
（编辑：张驰）