论文部分内容阅读
摘要：小学语文学科是小学教育中的重要组成部分，其对于小学生学习汉字、阅读课文等能力培养有着奠基性的作用，也因此教师要竭尽全力地去提升课堂教学的效率和质量，进而保证学生们可以有效夯实自身的学习基础。对此，本文从“巧用信息技术，提高学生学习热情”“构建生活情境，增强学生课堂体验”“开展小组合作，培养学生探究意识”三个基本点出发，对如何在新课标的背景下开展小学语文高效创新教学进行了较为详细的阐述。
关键词：小学语文;新课标;信息技术;生活情境;小组合作
伴随着小学语文《新课程标准》的逐步落实，现阶段的语文课堂教学形式也越来越丰富多样，而这也就大大刺激了学生们的学习积极性，使之更加主动地参与到课堂互动的过程中，进而这也就有效加深了学生们对知识的学习印象。除此之外，小学语文教师在教学的过程中还要注重对学生主观能动性的调动，要鼓励学生逐渐掌握自主学习的意识与能力，并在长时间的学习过程中逐渐养成良好的学习习惯，从而能够受益终身。对此，语文学习并不是简单的死记硬背课文，教师要能够带领学生们去逐渐摸索语文学习的真谛，要真正将语文知识能够与生活、美育、德育等学科有效融合在一起，进而大大提升语文教学的实际价值，以及有效拓充学生们的知识储备和提升其审美能力、道德情操等等，最终为祖国的未来建设培养、储备一批批的高素质人才。
一、巧用信息技术，提高学生学习热情
小学语文教师要善于巧妙运用信息技术来提升课堂的精彩程度，以便在此基础上有效提高学生们的学习热情。一方面，信息技术的应用可以使知识更具趣味性和直观性，大大降低了知识的理解难度，从而更容易激发学生们强烈的学习动力;而另一方面，教师利用信息技术也可以普及更多与课文相关的课外知识，而这既可以提升学生们的学习积极性，也可以有效开阔学生们的眼光视野，可谓是一举多得。
例如，任课教师在教学《冀中的地道战》这一课的过程中，就可以首先利用信息技术去搜集有关地道战的影视视频片段让学生观看，从而通过更加生动形象的视听结合的方式有效激发学生对本课的学习热情，同时引起学生对本课内容的思考。然后教师便可以带领学生去阅读文章，使学生通过文字的形式深入了解地道战取得成功的关键因素，从而使学生与作者产生情感共鸣，深刻的感受中国人民的智慧以及保家卫国的斗志。
二、构建生活情境，增强学生课堂体验
语文知识与生活之间有着较为密切的联系，也因此语文教师便可以尝试在课堂上构建生活化的教学情境，从而有效增强学生们的课堂体验。在新课标理念的指导下，教师要善于改变学生以往被动的学习状态，要鼓励学生们更自觉、主动地参与到情境互动的过程中，以便充分体验知识的形成与发展，同时也更好地把握其中的情感思维，最终有效加强对课文核心内涵的深入掌握。
例如，任课教师在教学《慈母情深》这一课的过程中，就可以首先让学生来分别用语言描述一下自己母亲的外貌特征，然后让学生在纸上画出母亲的样貌，此时教师可以询问学生：“你和你的母亲之间有什么有趣的或者令人印象深刻的事情吗？你的母亲是一个什么样的母亲？”进而利用生活化的、学生熟悉的事情引导学生感受母亲对自己的爱。然后教师便可以带领学生阅读文章，并引导学生学习作者对母亲的描写手法，使学生与作者产生情感共鸣，体会本文的中心思想，进而给学生带来一个更加真实的学习体验。
三、开展小组合作，培养学生探究意识
小组合作学习是小学语文教学中较为常用的一种学习模式，对此教师首先要善于将学生们合理分组，要尽可能地保证每一小组的学习水平相当，这样一来也更加有利于教学的顺利开展。除此之外，教师便是要敢于“放权”，真正将课堂交到学生手中，鼓励学生通过合作、交流等一系列过程来加强对知识的探究理解。同时，每一位学生都要充分发挥自身的学习特长，而不是在小组内“浑水摸鱼”，最终有效实现共同进步的学习目标。
例如，任课教师在教学《白鹭》这一課的过程中，就可以首先将学生科学合理的分为不同合作小组，然后给学生提出一些与本文相关的问题，如“作者从哪几个方面写出了白鹭的美？”、“在作者的眼中，白鹭是什么？”、“作者为何把白鹭比作精巧的诗？”等等，进而让学生以小组的形式带着问题去进行探究，进而促使学生可以充分的发挥自己的能力、发表自己的想法，从而使学生真正的感受白鹭的美以及作者对鸟类和大自然的热爱，有效的锻炼学生的探究意识。
总而言之，在新时代的小学教育背景下，语文教师们要能够不断提升自身的专业教学素养，进而结合一系列的先进教学理念来为学生创造更加适宜的学习环境。与此同时，小学语文教师也要更加重视对学生学习能力和思维的培养，要能够真正“授之以渔”，鼓励其掌握举一反三的学习方法，从而大大提升学生们的课堂学习效果，同时也为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈亚芬. 创新模式下的小学语文教学策略浅析[J]. 好家长， 2019， 000（030）：P.29-29.
[2]杨晓学. 新课标下的小学语文教育教学策略探究[J]. 中文信息， 2019， 000（007）：126.
关键词：小学语文;新课标;信息技术;生活情境;小组合作
伴随着小学语文《新课程标准》的逐步落实，现阶段的语文课堂教学形式也越来越丰富多样，而这也就大大刺激了学生们的学习积极性，使之更加主动地参与到课堂互动的过程中，进而这也就有效加深了学生们对知识的学习印象。除此之外，小学语文教师在教学的过程中还要注重对学生主观能动性的调动，要鼓励学生逐渐掌握自主学习的意识与能力，并在长时间的学习过程中逐渐养成良好的学习习惯，从而能够受益终身。对此，语文学习并不是简单的死记硬背课文，教师要能够带领学生们去逐渐摸索语文学习的真谛，要真正将语文知识能够与生活、美育、德育等学科有效融合在一起，进而大大提升语文教学的实际价值，以及有效拓充学生们的知识储备和提升其审美能力、道德情操等等，最终为祖国的未来建设培养、储备一批批的高素质人才。
一、巧用信息技术，提高学生学习热情
小学语文教师要善于巧妙运用信息技术来提升课堂的精彩程度，以便在此基础上有效提高学生们的学习热情。一方面，信息技术的应用可以使知识更具趣味性和直观性，大大降低了知识的理解难度，从而更容易激发学生们强烈的学习动力;而另一方面，教师利用信息技术也可以普及更多与课文相关的课外知识，而这既可以提升学生们的学习积极性，也可以有效开阔学生们的眼光视野，可谓是一举多得。
例如，任课教师在教学《冀中的地道战》这一课的过程中，就可以首先利用信息技术去搜集有关地道战的影视视频片段让学生观看，从而通过更加生动形象的视听结合的方式有效激发学生对本课的学习热情，同时引起学生对本课内容的思考。然后教师便可以带领学生去阅读文章，使学生通过文字的形式深入了解地道战取得成功的关键因素，从而使学生与作者产生情感共鸣，深刻的感受中国人民的智慧以及保家卫国的斗志。
二、构建生活情境，增强学生课堂体验
语文知识与生活之间有着较为密切的联系，也因此语文教师便可以尝试在课堂上构建生活化的教学情境，从而有效增强学生们的课堂体验。在新课标理念的指导下，教师要善于改变学生以往被动的学习状态，要鼓励学生们更自觉、主动地参与到情境互动的过程中，以便充分体验知识的形成与发展，同时也更好地把握其中的情感思维，最终有效加强对课文核心内涵的深入掌握。
例如，任课教师在教学《慈母情深》这一课的过程中，就可以首先让学生来分别用语言描述一下自己母亲的外貌特征，然后让学生在纸上画出母亲的样貌，此时教师可以询问学生：“你和你的母亲之间有什么有趣的或者令人印象深刻的事情吗？你的母亲是一个什么样的母亲？”进而利用生活化的、学生熟悉的事情引导学生感受母亲对自己的爱。然后教师便可以带领学生阅读文章，并引导学生学习作者对母亲的描写手法，使学生与作者产生情感共鸣，体会本文的中心思想，进而给学生带来一个更加真实的学习体验。
三、开展小组合作，培养学生探究意识
小组合作学习是小学语文教学中较为常用的一种学习模式，对此教师首先要善于将学生们合理分组，要尽可能地保证每一小组的学习水平相当，这样一来也更加有利于教学的顺利开展。除此之外，教师便是要敢于“放权”，真正将课堂交到学生手中，鼓励学生通过合作、交流等一系列过程来加强对知识的探究理解。同时，每一位学生都要充分发挥自身的学习特长，而不是在小组内“浑水摸鱼”，最终有效实现共同进步的学习目标。
例如，任课教师在教学《白鹭》这一課的过程中，就可以首先将学生科学合理的分为不同合作小组，然后给学生提出一些与本文相关的问题，如“作者从哪几个方面写出了白鹭的美？”、“在作者的眼中，白鹭是什么？”、“作者为何把白鹭比作精巧的诗？”等等，进而让学生以小组的形式带着问题去进行探究，进而促使学生可以充分的发挥自己的能力、发表自己的想法，从而使学生真正的感受白鹭的美以及作者对鸟类和大自然的热爱，有效的锻炼学生的探究意识。
总而言之，在新时代的小学教育背景下，语文教师们要能够不断提升自身的专业教学素养，进而结合一系列的先进教学理念来为学生创造更加适宜的学习环境。与此同时，小学语文教师也要更加重视对学生学习能力和思维的培养，要能够真正“授之以渔”，鼓励其掌握举一反三的学习方法，从而大大提升学生们的课堂学习效果，同时也为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈亚芬. 创新模式下的小学语文教学策略浅析[J]. 好家长， 2019， 000（030）：P.29-29.
[2]杨晓学. 新课标下的小学语文教育教学策略探究[J]. 中文信息， 2019， 000（007）：126.