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◆摘 要：随着教学改革的不断深入，作为小学课程的重要组成部分，小学英语对学生今后的学业进步与社交技能的培养有非常重要的影响。教学模式的情趣化是小学英语课程发展的必然趋势，情趣教育强调教学需要在学习的过程中为学生提供必要的情境，师生之间的互动得以加强，学生可以获得真实的生活情景，并在这个过程中体验和使用英语，提高英语的感知水平。本文将阐明情趣教育的优势所在，并探究情趣教育在小学英语教学中的应用方式。
◆关键词：小学英语教学;情趣教育;應用与思考
小学是学生学习生涯的起点。近年来，随着新一轮教育改革的进行，小学英语教师正在不断完善传统的教学方法和观念，切实寻找提高教学质量的办法。在多种教学方式的对比下，情趣化的教学能够较为明显地提高学生的英语素养和英语思维能力，使学生能够深刻感受到语言课程的魅力。因此，如何将情趣教学应用到日常教学内容之中格外重要。
一、情趣化教学在小学英语教学中的优势
1.增强学生的理解
作为一种新型的教学方法，情趣化教学模式逐渐被许多小学认可并逐步开始实施。在小学英语课堂中，情趣化教学模式的整合可以有效地保证课堂教学质量，提高课堂效率。情趣化教学将所学的英语语法和句子融会到特定的语境之中，将知识结构形象化，从而克服了英语教学内容的抽象性和弱实践性，使学生更为准确地掌握小学英语知识的应用。
2.提高学习兴趣
情趣化的教学研究模型能够起到有效吸引学生的学习兴趣的作用，学生的学习热情有利于培养学生的自学能力。小学阶段是学生的英语学习思维的启蒙阶段，有效的学习方式能够对学生的学习成果产生积极的影响。在小学英语课堂中，情趣化的教学模式整合可以有效地吸引学生的注意力，并使英语知识更加生动有趣，学生进而可以在充分感受到英语课程的吸引力的同时，端正自身学习态度。
3.提高教学效率
在小学英语课堂中，情趣教学使得表达情绪与语境的不同方法被探索与发现，学生的学习兴趣能够通过运用不同的情境模式和表达技巧被激发，学生能够通过实际生活中的情绪情境深入理解英语课程内容。学生将在未来的学习探究与实践中更加积极主动，取得更好的学习成绩，促进核心素质的进步。
二、小学英语教学中情趣化方式
1.突出学生主导地位
英语课程与小学教学中的其他学科存在着差异。英语作为一门语言学科，不具备语文学习的文化背景条件，却极其需要通过实践和口语训练以掌握核心知识与技巧。因此，教师有责任和义务了利用先进的教学方法提高每个学生的整体素质和英语成绩，在小学英语课程中，通过实施情趣化的教学模式，教师能够有效改善英语课堂氛围，让学生能够在具轻松的气氛中使用英语知识进行交流。因此，面对英语课本的教学困难和学生的问题，教师应首先应当改变传统的教学方法，放弃以教师为主体的教学实践，情趣教育能够被用来突出学生的主导地位，从而使学生能够不断提高他们学习和掌握英语口语的能力，通过进行富有特色的情趣对话，学生不仅可以提高阅读能力，而且可以增强运用英语知识的能力。
2.灵活运用多媒体技术
小学英语老师应该对英语课本进行深入研究，精简课程内容，并对学习的主要内容进行生活化情景的构建，使学生可以充分感受身边的事物。教师首先应当通过英语课堂了解学生的特点和接受范围，并根据英语教科书开发有效的语境来调动学生的情绪，提高课题设置的有效性。例如，在进行关于打招呼的话题讨论时，教师可以先利用多媒体播放日常相关的问候短片，使学生能够被带代入到话题的背景之中来，学生能够通过影片了解打招呼的不同方式，进而探索该语境下所需要使用的句式与情感，从而能够使活动效果更加贴近真实的生活体验。
3.拓宽思路，转换角色
小学英语老师经常使用教科书作为教学的基础，根据教材的主要内容，为学生情绪的调动选择合适的切入点。在结合现代教育的情况下，过于传统的固有思维方式并不利于学生独立自主学习能力的养成，教师应当使所教授的课堂内容的背景和主要内容进行符合小学教学特点的情趣化处理，提出与文章内容有关的问题，鼓励学习学生积极讲话并加强与学生的沟通，进而通过合作与讨论建立具有特点的对话，进而能够以小组的形式进行展示，教师能够在这个过程中了解学生对知识点的看法，得到有效且真实的教学反馈，进而能够融入到学生的思维模式之中，找到学生所存在的思维问题，最终进行有针对性的指导，优化情趣化教学的效果。
三、结束语
综上所述，时代的进步与社会的发展使得小学英语教育情况被社会各界所重视，在现今的英语课堂中，情趣化教育的整合可以使学生真正体验学习英语的乐趣，教师可以通过突出学生主导地位、灵活运用多媒体技术、转化角色等方式，使教师能够在愉快的情绪中推进课堂进程，提高学生独立自主的学习能力，转变学生对英语的传统认知，真正实现学生英语能力的提升和个人素养的进步。
参考文献
[1]杨璐.小学英语课堂建立情趣教育模式初探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[2]陈丽娟.对小学英语教学中情趣教育的几点思考[J].学周刊，2017（11）：22-23.
[3]丁晓梅.浅论小学英语情趣教育[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2016（02）.
◆关键词：小学英语教学;情趣教育;應用与思考
小学是学生学习生涯的起点。近年来，随着新一轮教育改革的进行，小学英语教师正在不断完善传统的教学方法和观念，切实寻找提高教学质量的办法。在多种教学方式的对比下，情趣化的教学能够较为明显地提高学生的英语素养和英语思维能力，使学生能够深刻感受到语言课程的魅力。因此，如何将情趣教学应用到日常教学内容之中格外重要。
一、情趣化教学在小学英语教学中的优势
1.增强学生的理解
作为一种新型的教学方法，情趣化教学模式逐渐被许多小学认可并逐步开始实施。在小学英语课堂中，情趣化教学模式的整合可以有效地保证课堂教学质量，提高课堂效率。情趣化教学将所学的英语语法和句子融会到特定的语境之中，将知识结构形象化，从而克服了英语教学内容的抽象性和弱实践性，使学生更为准确地掌握小学英语知识的应用。
2.提高学习兴趣
情趣化的教学研究模型能够起到有效吸引学生的学习兴趣的作用，学生的学习热情有利于培养学生的自学能力。小学阶段是学生的英语学习思维的启蒙阶段，有效的学习方式能够对学生的学习成果产生积极的影响。在小学英语课堂中，情趣化的教学模式整合可以有效地吸引学生的注意力，并使英语知识更加生动有趣，学生进而可以在充分感受到英语课程的吸引力的同时，端正自身学习态度。
3.提高教学效率
在小学英语课堂中，情趣教学使得表达情绪与语境的不同方法被探索与发现，学生的学习兴趣能够通过运用不同的情境模式和表达技巧被激发，学生能够通过实际生活中的情绪情境深入理解英语课程内容。学生将在未来的学习探究与实践中更加积极主动，取得更好的学习成绩，促进核心素质的进步。
二、小学英语教学中情趣化方式
1.突出学生主导地位
英语课程与小学教学中的其他学科存在着差异。英语作为一门语言学科，不具备语文学习的文化背景条件，却极其需要通过实践和口语训练以掌握核心知识与技巧。因此，教师有责任和义务了利用先进的教学方法提高每个学生的整体素质和英语成绩，在小学英语课程中，通过实施情趣化的教学模式，教师能够有效改善英语课堂氛围，让学生能够在具轻松的气氛中使用英语知识进行交流。因此，面对英语课本的教学困难和学生的问题，教师应首先应当改变传统的教学方法，放弃以教师为主体的教学实践，情趣教育能够被用来突出学生的主导地位，从而使学生能够不断提高他们学习和掌握英语口语的能力，通过进行富有特色的情趣对话，学生不仅可以提高阅读能力，而且可以增强运用英语知识的能力。
2.灵活运用多媒体技术
小学英语老师应该对英语课本进行深入研究，精简课程内容，并对学习的主要内容进行生活化情景的构建，使学生可以充分感受身边的事物。教师首先应当通过英语课堂了解学生的特点和接受范围，并根据英语教科书开发有效的语境来调动学生的情绪，提高课题设置的有效性。例如，在进行关于打招呼的话题讨论时，教师可以先利用多媒体播放日常相关的问候短片，使学生能够被带代入到话题的背景之中来，学生能够通过影片了解打招呼的不同方式，进而探索该语境下所需要使用的句式与情感，从而能够使活动效果更加贴近真实的生活体验。
3.拓宽思路，转换角色
小学英语老师经常使用教科书作为教学的基础，根据教材的主要内容，为学生情绪的调动选择合适的切入点。在结合现代教育的情况下，过于传统的固有思维方式并不利于学生独立自主学习能力的养成，教师应当使所教授的课堂内容的背景和主要内容进行符合小学教学特点的情趣化处理，提出与文章内容有关的问题，鼓励学习学生积极讲话并加强与学生的沟通，进而通过合作与讨论建立具有特点的对话，进而能够以小组的形式进行展示，教师能够在这个过程中了解学生对知识点的看法，得到有效且真实的教学反馈，进而能够融入到学生的思维模式之中，找到学生所存在的思维问题，最终进行有针对性的指导，优化情趣化教学的效果。
三、结束语
综上所述，时代的进步与社会的发展使得小学英语教育情况被社会各界所重视，在现今的英语课堂中，情趣化教育的整合可以使学生真正体验学习英语的乐趣，教师可以通过突出学生主导地位、灵活运用多媒体技术、转化角色等方式，使教师能够在愉快的情绪中推进课堂进程，提高学生独立自主的学习能力，转变学生对英语的传统认知，真正实现学生英语能力的提升和个人素养的进步。
参考文献
[1]杨璐.小学英语课堂建立情趣教育模式初探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[2]陈丽娟.对小学英语教学中情趣教育的几点思考[J].学周刊，2017（11）：22-23.
[3]丁晓梅.浅论小学英语情趣教育[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2016（02）.