“OFFICE办公软件”中的行为导向教学法

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:panzi911
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:文章阐述了职业学校公共基础课程《OFFICE办公软件》教学中运用行为导向教学法的必要性与可行性,并结合“邮件合并”知识点中采用行为导向教学法的实施过程,并指出在教學中对教师的要求。
  关键字:行为导向教学法 办公软件 能力素质
  【中图分类号】G632
  目前,“一体化教学”是现代的职业教育新模式,而“行为导向教学法”是此模式下课堂教学常用的教学方法。行为导向教学法是以学生行为的积极改变为教学的最终目标,通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。在教学过程中,根据所采用教学技术的不同,教师教的形式也有所不同,但是总的来说,教师教的活动更多地表现为隐性的;而学生学的活动则跃然眼前,表现为自主性的学习活动。在行为导向教学法中,知识的教学不仅仅表现为系统性的、单学科的,而且要求教师、学生运用所掌握的各类知识来处理实际工作中的问题。
  一、“行为导向教学法”在“OFFICE办公软件”教学中的必要性与可行性
  (一)必要性
  在职业学校教学中,“OFFICE办公软件”是各个专业必修的公共基础课程,软件的中心内容是“WORD”与“EXCEL”的使用,所以说也是与个人生活学习密切相关的一门课程,因此,要特别强调学生动手能力与应用能力的培养。但多数同学对这部分内容不屑一顾,认为从小学到中学阶段都学习过,并且中小学阶段都用电脑做过“板报”等,因此觉得这门课很简单,从心理上不重视、态度上轻视,从而没有学习的兴趣与动力。因此对教师的课堂教学提出了更高的要求,如果还按教材按部就班地采用传统的“灌输”式教学法,学生感觉乏而无味,更不会学以致用,达不到职业学校培养学生的操作性与应用实践性能力的目标。
  (二)可行性
  在授课初,为引起学生的学习兴趣,教师可将 “OFFICE办公软件”在实际工作中的实例以图片的形式展现出来。例如:使用WORD做的请柬、公司报、合同等,使用EXCEL做出的公司计算表、车间统计表等。让学生明白“OFFICE办公软件”特点及功能的强大,自己在中小学只是学习了该软件的皮毛,远远没有达到相应的熟练程度以及工作需要的知识,从而激发了学生学习兴趣,了解不管将来从事何种工作,都可能用到“办公软件”,明确了该软件在工作和生活中重要作用,也就有了学习的动力。
  遵循行为导向教学法的思想而发展的教学技术通常有下列几种:模块教学、模拟、表演、案例研究、角色扮演等。在“OFFICE办公软件”教学中,可将该软件根据实际工作分几个模块进行操作练习,将该学习知识点融入到实例中。授课时,提前将实例展示给学生,让学生提起兴趣,在学生原有知识基础上,指出实例中用到的新知识点,教师只提示新知识点的操作方法,然后让学生分组进行案例讨论与研究并练习,并进行组间互评,进行操作演示讲解。同时,各组间可互相出难题,解决难题。这样不仅加深了知识点的记忆,个人表达能力得到提升而且增加了同学间团结协作的能力,提高了个人修养和能力,为以后社会工作打下良好基础。
  二、“行为导向教学法”在学习“OFFICE办公软件”中”邮件合并”的实例应用
  “邮件合并”是使用WODR制作邀请函、请柬等的有效手段,如果老师在WORD界面下介绍每个按钮的作用,学生易感觉枯燥难懂,而且有些功能是平常工作中基本用不到的。因此,老师先确定好该部分应掌握的重难点,收集好素材,再采用行为导向教学法进行教学。具体过程如下:
  (一)案例展示
  教师展示收集到的各类请柬及邀请函,及电费催缴单。利用生活中常见的案例提起学习的兴趣。提示学生如果上述内容同时发给多人,分组找出该内容中哪些是固定的内容,哪些是变化的内容。
  (二)引导学生分析
  各组表达自己的想法,同时老师加以引导。例如:在邀请函中,被邀请人与几号桌是变化的内容,而其它如邀请人、敬语等都是固定的内容。学生们马上会发现请柬与电费催缴单也具有这个特点。老师可指出如果请柬要发给不同的200人,是不是要重复操作呢?答案是否定的,可如何操作呢?激发学生学习的好奇心。
  (三)新知识点引出
  在学生热烈讨论时,老师可指出这堂课的知识点――“邮件合并”,使用“邮件合并”就能实现。在学生的期盼中,老师操作如何打开邮件合并。然后指出“邮件合并”需准备两个文件:一个文件存放邀请函中固定内容,一个文件存放邀请函中变化的内容。同时指出变化的内容最好存放于WORD表格或EXCEL中。准备好两个文件后,老师进行演示如何将变化的内容使用“邮件合并”合并到固定的内容中,充分发挥教师的主导作用。
  (四)知识的巩固与提高
  学生经过实例的分析与学习之后,就会涌现出尝试创新的欲望。这时老师会让学生自己做出请柬及电费催缴单,或是不同组之间互相设计要应的练习,进行角色的扮演。在学习新知识的同时又巩固的文字排版能力。最后组间互相点评,老师最后加以总结、评价,做出大家认为最好的效果。
  (五)能力提升
  学生根据课上知识及操作过程,课后以图形的形式写出各环节出现的知识点和技能点。这样不仅加深了学生知识掌握程度而且提升了学生归纳与总结能力、自主学习能力,使学生素质全面提高。
  三、“行为导向教学法”在“OFFICE办公软件”教学中教师的作用
  (一)教师要认清新人才培养模式下的课程教学改革趋势,从事“行为导向教学法”的教师不仅要有高深的专业知识、熟练的操作能力,来解决学生学习知识过程中出现的不可预知的问题,而且要有灵活的处变能力、沟通能力及局面的掌握能力,课堂形式“形散而神不散”,教师手里一直攥着课堂的主脉。这就要求教师不仅在专业知识方面要与时俱进,学习新版本与知识,而且要进行相应教学能力方面的提升。
  (二)教师要强调技能人才认知规律。要根据“OFFICE办公软件”的特点,按照学科知识难易和操作技能复杂程度的逻辑排序,实例由简单到难,以学生为主体,让学生在老师的引导下由生手到熟手、能手、高手,不断提高。
  (三)在行为导向教学中,更加关注学生的专业技术工作能力、工作责任心的问题、工作纪律的问题、安全生产和规范意识、沟通表达的能力、分析解决问题的能力、团队合作的问题、自我学习能力的问题、工作经验积累的问题……
  通过行为导向教学法,增加学生的自信心,让学生每个阶段体会到成功的喜悦,“应试教育的失败者,不一定是职业学校的失败者”。
  作者简介:吕韦红,1973.8,女,山东烟台,烟台市福山区技工学校,讲师,计算机教学。
其他文献
摘要: 课前预习主要是指学生在教师讲述新课之前自主学习的过程,可以有效培养学生主动获得知识的习惯,提高其自我学习的能力,为其终身学习打下良好的基础。因此初中数学课前预习对学生能够很好地当堂掌握知识起着非常重要的作用。  关键词: 初中数学 课前预习 方法  【中图分类号】G633.6  结合自己的科研课题进行了一节《多边形的内角和》的公开课展示,我提前设计好了预习提纲,让学生进行了充分的预习,整节
摘要 新课程改革已经到了攻坚阶段,教学理念在不断更新,教师在地理教学中,必须树立有效性意识。本文结合自身教学实践,提出了高中地理教学有效性的含义、實现途径、意义。  关键词 新课程改革;地理教学;有效性  【中图分类号】G633.55  新课程改革已经推行了10多年,自踏入教师这一职业起,我一直在思考一个问题:不应过于呆板,而应注重效率,强烈的改革意识,呼唤着中学教师必须努力适应形势需要,提升教学
摘要:意境是诗歌的灵魂,情境与意象所共同表现出来的一种空间就是诗歌的意境,一首诗歌如果没有了这种情境与意象所产生出来境界,是很难给人以美感的。只要具备了情景交融、动静相宜、虚实相生、形神兼备等特征其中的任何一个特征,都可以说这首诗有诗味,亦有意境。  关键词:诗歌 意境 教学  G633.3  意境是诗歌的灵魂,意境教学是当前古诗教学中重要的教学方式。诗是把情思融进物象,借助跨越时空的想象,使它的
质量是工程项目的生命,是业主方投资收益得以实现的保障。质量不仅关系到工程项目的功能、使用价值,而且关系到国家利益、人民群众生命财产的安全。作为电网企业,输变电工程是工
摘 要:数学图式在小学数学教学中有积极的应用价值,应得到普遍高度重视。在具体的应用中,数学图式可以以直观攻克抽象,从浅显中发掘深奥,从单一中发现丰富,变模糊为清晰。  关键词:小学数学;数学图式;价值;应用  【中图分类号】G623.5  数学图式在小学数学教学中有积极的应用价值,在应用实践中可以以直观攻克抽象,从浅显中发掘深奥,从单一中发现丰富,变模糊为清晰。但遗憾的是,当前很多教师对数学图式应
期刊
摘要:初中学生英语写作时存在受汉语思维影响、缺语言环境、语法错误明显、审题不清、缺乏技巧、逻辑混乱、书写不整洁等常见问题,针对这些问题,提出及总结了具体的解决方法及提前干预的策略,如加强词性、句型、语序知识学习,创设语言环境,加强语法教学,背诵、讲评等。  关键词:初中英语 书面表达 常见问题 干预策略  【中图分类号】G633.41  书面表达能够充分考察学生语言综合运用能力,也是目前初中英语学
1935年6月,红一、四方面军在维镇外喇嘛寺附近的山坡上,召开了盛大的会师联欢会。 6月26日上午,在两河口召开了中央政治局扩大会议。会议集中讨论了战略方针问题。周恩来代
党代会、“两会”等是我国政治生活中的大事,也是国家主流媒体展现实力、考验能力的平台。CCTV 作为国家媒体,既担负着记录、传播这些重大事件的任务,又承载着满足百姓信息需
期刊