1.改变作文讲评方式,提高教学效果　　教师评价。评价方式有很多种,可以是激励性评语,也可以是打一个分数;可以是全面批改,也可以是面对面的批改;可以在课堂上朗读,也可以张贴在教室的墙上;还可以放到学生成长档案袋里。根据学生的不同情况,我经常将多种评价方式组合在一起,灵活使用,努力提高学生的写作积极性和水平。在作文教学过程中,教师还要自始至终坚持赏识教育和成功教育。赏识自己的学生,赏识他们的文章,并且激励他们成功。激励学生成功,从根本上说,就是坚持鼓励的原则。尤其是那些作文基础教差的学生,更要找到其“闪光点”,或立意较高、或构思新颖、或谋篇较好、或仅仅是一两句精彩的话,在关键时刻给予表扬,使之转化为写作的动力。从做法上说,让学生有机会发表(小组内发表---朗读;班级内发表---朗读,或装订成册传阅,或作成手抄报等;校内发表---校内广播、校刊、学校壁板等;投稿,正式发表),让他们享受成功的喜悦,燃起学作的热情。