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大学生在上大学前后英语学习动机的变化对学习态度、学习结果无疑会产生较大的影响。教师了解学生的学〉-7动机后才能有针对性地采取一些教学策略以激发学生的学习动机。问卷调查与访谈的结果表明，大学生学习英语更多是为了找工作，即工具型动机强于融入型动机。因此，教师应该增强英语学习的价值观，强调效能动机并采用灵活多样的教学手段培养学生的融入型动机，提高学习效果。