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摘要：今天，我们早已步入了文明的法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。然而，我国中小学生犯罪率在不断增加，中小学生的法制教育几乎是一片空白。因此，加强对中小学生尤其是高中生的法制教育，就成了我们教育者的主要课题。在学科教学中渗透法制教育便成为了法制教育的重要途径。语文学科是基础学科，肩负着人文教育的重大责任，在语文教学活动中渗透法制教育，能让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收，使学生不但获得学科知识，而且能用法律这一武器在实际生活中保护自己。那么，如何在语文教学中渗透法制教育呢？以下是本人的一些浅显的看法。
关键词：高中语文；渗透制教育；法律教育
一、用现代眼光看待以前的黑暗社会，学习法律知识
在教学《水浒传》中的《林教头风雪山神庙》时，林冲杀了陆虞侯、富安等人，从文学的角度来看这让人痛快至极，大声叫好，它是林冲性格上的突破：忍无可忍，则无需再忍，也是林冲被逼上 梁上的真实写照。这种暴力行为在封建时代“恶人横行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。而在今天的法治社会中，作为教师的我们应告诉学生不能仿效林冲的这种行为。同时教育学生要以法律为准绳，依法治人；在现实生活中，如果别人欲致我们于死地，放火烧了我们的住所并沾沾自喜时，应根据我们自身的实际情况，正确对待，不可也不应该鲁莽行事，更不动刀杀人。同时，对于我们高中学生来讲，我们应该机智，充满智慧地去解决问题。可以请求他人，可以发短信，也可以直接拨打110……总之，应在确保自身安全的条件下进行，以避免不必要的牺牲或损失。从而树立正确的世界观、人生观和法制观。这样，学生在学习书本知识的同时就学会了法律知识，何乐而不为？
二、用现代眼光解读传统观念，渗透法制教育
在教学《孔雀东南飞》时，刘兰芝与焦仲卿双双殉情让我们十分惋惜，因为在封建社会中，维系婚姻的是封建传统观念，所谓的父母之命，媒妁之言，导致两个真心相爱的人只能选择在天堂里相聚。这让我们看到那个社会黑暗，腐朽，毫无人性的一面。但在现实生活中，倡导婚姻自由，绝不可像焦仲卿与刘兰芝那样选择殉情，我们可以用《中华人民共和国婚姻法》来保护自己的婚姻。再如教学诗经《氓》时，也可以渗透《中华人民共和国婚姻法》，我们可以像诗中女主人翁那样选择离开，但应通过法律程序离婚，得到自己应得的，捍卫自己的权益。在这两篇课文中可树立学生在以后生活中的正确婚姻观念，倡导婚姻的和谐。
三、在阅读中进行法制教育
学生读书阅读，我们能够利用好这个途径进行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在语文教学中，要求学生必读的课外名著有很多篇目，而《西游记》、《水浒传》等又是学生非常愿意的古典名著。以《水浒》为例，谈自己是如何利用课外阅读这一平台适时向学生进行法制教育的。
《水浒》是我国四大名著之一，小说情节曲折、人物形象鲜明生动的，尤其《鲁提辖拳打镇关西》一文，人物形象鲜明，描写手法精妙，教师在引导学生阅读、交流评价时，都注重了鲁提辖值得歌颂，因为他嫉恶如仇，仗心相助，而郑屠仗势欺人，自私可恶，应该被打死。作为教师，是否可以考虑周全，让学生讨论郑屠是否该死？即使该死，是否由个人快意恩仇？要让学生明白，这种行为在宋朝，在今天乃至将来都是一种犯罪。要知道，文学作品潜移默化的影响力，要远大于空洞的法律读本。试想：如果让学生都认同鲁智深、宋江等的激情犯罪，在遇到类似情况时，都仿而效之，那么对创建和谐的法制社会是起到适得其反的作用。所以，我们在认同情感的基础上，对处理问题的方式应存疑、存异。要让学生明白：他们是特定历史条件下的“英雄”，是历史的产物，一个人的生命是宝贵的，剥夺一个人的生命，必须由公安机关依靠严格的程序，用铁的证据来裁定。所以说，在语文课堂教学中进行法制意识的培养是法制教育的核心。
四、在学生的写作中进行法制教育
在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。
1、利用法律条文的语言特点，引领学生品味事理说明文的写作方法，体会准确使用词语的重要性。说明文是文体学习的一项重要内容。说明文的教学、尤其是事理性说明文的教学则因其枯燥、乏味而让大多数语文教师头痛不已。其实，法律条文便可以成为我们教学事理说明文的最佳助手。例如，指导学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》， 可以从中体会其法律说明语言的准确性、条理性、简明性以及法律条文特有的严肃性、严密性；此外，还可以抓住某几句具体的法律条文，如《中华人民共和国教育法》第四章第29条规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”和第五章第35条规定“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量”，要求学生揣摩其中“应当”、“不得”、“鼓励”这几个词在条文中的含义和用法，从而认识到说明文用词准确、严密的要求，并揣摩在写作说明文时锤炼词语的技巧和方法。
2、利用法律文书，指导学生学习记叙的表达方式在议论文、应用文中的合理运用。由于学生长期写作记叙文，养成了在叙述中大量运用渲染、铺排、夸张、加工、虚构等细节刻划手法的写作习惯，而这些在议论文和调查报告等应用文的写作中是不妥当的。为了帮助学生完成这个写作思维的转变，可以找来一些诉状、辩词、判决书之类的法律文书，让学生在阅读中懂得，在特定文体中的叙事要做到客观、准确、清楚、明了、简洁、平实。由于有了最为形象、直观而典型的范例，学生们便能很清楚地区分叙述在不同文体中的不同用法了。
所以，在語文教学这个主阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。作为语文教师，我们应当积极想办法，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，进行法制教育，提高学生的法制素质，为学生的健康快速成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]肖兰. 高中语文教学中渗透法制教育的探究[D].华中师范大学，2016.
[2]金海梅.浅议法制教育在语文教学中的有机渗透[J].现代语文（教学研究版），2013（12）：111-112.
[3]曹骞，申晶晶.浅议高中语文教学中的环境渗透教育[J].内蒙古环境保护，2001（02）：47-48.
关键词：高中语文；渗透制教育；法律教育
一、用现代眼光看待以前的黑暗社会，学习法律知识
在教学《水浒传》中的《林教头风雪山神庙》时，林冲杀了陆虞侯、富安等人，从文学的角度来看这让人痛快至极，大声叫好，它是林冲性格上的突破：忍无可忍，则无需再忍，也是林冲被逼上 梁上的真实写照。这种暴力行为在封建时代“恶人横行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。而在今天的法治社会中，作为教师的我们应告诉学生不能仿效林冲的这种行为。同时教育学生要以法律为准绳，依法治人；在现实生活中，如果别人欲致我们于死地，放火烧了我们的住所并沾沾自喜时，应根据我们自身的实际情况，正确对待，不可也不应该鲁莽行事，更不动刀杀人。同时，对于我们高中学生来讲，我们应该机智，充满智慧地去解决问题。可以请求他人，可以发短信，也可以直接拨打110……总之，应在确保自身安全的条件下进行，以避免不必要的牺牲或损失。从而树立正确的世界观、人生观和法制观。这样，学生在学习书本知识的同时就学会了法律知识，何乐而不为？
二、用现代眼光解读传统观念，渗透法制教育
在教学《孔雀东南飞》时，刘兰芝与焦仲卿双双殉情让我们十分惋惜，因为在封建社会中，维系婚姻的是封建传统观念，所谓的父母之命，媒妁之言，导致两个真心相爱的人只能选择在天堂里相聚。这让我们看到那个社会黑暗，腐朽，毫无人性的一面。但在现实生活中，倡导婚姻自由，绝不可像焦仲卿与刘兰芝那样选择殉情，我们可以用《中华人民共和国婚姻法》来保护自己的婚姻。再如教学诗经《氓》时，也可以渗透《中华人民共和国婚姻法》，我们可以像诗中女主人翁那样选择离开，但应通过法律程序离婚，得到自己应得的，捍卫自己的权益。在这两篇课文中可树立学生在以后生活中的正确婚姻观念，倡导婚姻的和谐。
三、在阅读中进行法制教育
学生读书阅读，我们能够利用好这个途径进行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在语文教学中，要求学生必读的课外名著有很多篇目，而《西游记》、《水浒传》等又是学生非常愿意的古典名著。以《水浒》为例，谈自己是如何利用课外阅读这一平台适时向学生进行法制教育的。
《水浒》是我国四大名著之一，小说情节曲折、人物形象鲜明生动的，尤其《鲁提辖拳打镇关西》一文，人物形象鲜明，描写手法精妙，教师在引导学生阅读、交流评价时，都注重了鲁提辖值得歌颂，因为他嫉恶如仇，仗心相助，而郑屠仗势欺人，自私可恶，应该被打死。作为教师，是否可以考虑周全，让学生讨论郑屠是否该死？即使该死，是否由个人快意恩仇？要让学生明白，这种行为在宋朝，在今天乃至将来都是一种犯罪。要知道，文学作品潜移默化的影响力，要远大于空洞的法律读本。试想：如果让学生都认同鲁智深、宋江等的激情犯罪，在遇到类似情况时，都仿而效之，那么对创建和谐的法制社会是起到适得其反的作用。所以，我们在认同情感的基础上，对处理问题的方式应存疑、存异。要让学生明白：他们是特定历史条件下的“英雄”，是历史的产物，一个人的生命是宝贵的，剥夺一个人的生命，必须由公安机关依靠严格的程序，用铁的证据来裁定。所以说，在语文课堂教学中进行法制意识的培养是法制教育的核心。
四、在学生的写作中进行法制教育
在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。
1、利用法律条文的语言特点，引领学生品味事理说明文的写作方法，体会准确使用词语的重要性。说明文是文体学习的一项重要内容。说明文的教学、尤其是事理性说明文的教学则因其枯燥、乏味而让大多数语文教师头痛不已。其实，法律条文便可以成为我们教学事理说明文的最佳助手。例如，指导学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》， 可以从中体会其法律说明语言的准确性、条理性、简明性以及法律条文特有的严肃性、严密性；此外，还可以抓住某几句具体的法律条文，如《中华人民共和国教育法》第四章第29条规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”和第五章第35条规定“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量”，要求学生揣摩其中“应当”、“不得”、“鼓励”这几个词在条文中的含义和用法，从而认识到说明文用词准确、严密的要求，并揣摩在写作说明文时锤炼词语的技巧和方法。
2、利用法律文书，指导学生学习记叙的表达方式在议论文、应用文中的合理运用。由于学生长期写作记叙文，养成了在叙述中大量运用渲染、铺排、夸张、加工、虚构等细节刻划手法的写作习惯，而这些在议论文和调查报告等应用文的写作中是不妥当的。为了帮助学生完成这个写作思维的转变，可以找来一些诉状、辩词、判决书之类的法律文书，让学生在阅读中懂得，在特定文体中的叙事要做到客观、准确、清楚、明了、简洁、平实。由于有了最为形象、直观而典型的范例，学生们便能很清楚地区分叙述在不同文体中的不同用法了。
所以，在語文教学这个主阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。作为语文教师，我们应当积极想办法，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，进行法制教育，提高学生的法制素质，为学生的健康快速成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]肖兰. 高中语文教学中渗透法制教育的探究[D].华中师范大学，2016.
[2]金海梅.浅议法制教育在语文教学中的有机渗透[J].现代语文（教学研究版），2013（12）：111-112.
[3]曹骞，申晶晶.浅议高中语文教学中的环境渗透教育[J].内蒙古环境保护，2001（02）：47-48.