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[摘要] 在英语课堂中导入多元化课堂教学模式，不仅突破了传统的中职英语课堂教学模式，还对中职英语的教学方法进行了变革和创新。我们应该采用多样性、互动性和合作性教学方法，来提升中职学生的英语综合素质。对中职英语的教学目标以及现状进行分析，并提出了进行多元化中职英语课堂教学模式的导入策略，希望对中职英语课堂教学方法提供一些建议。
[关键词] 中职英语;多元化教学模式;课程改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0040-02
随着我国经济的飞速发展，对专业型技术人才的要求也是越来越高。中职英语课堂教学的目的是培养中职学生的英语素质，进而培养出全方位的专业型人才。然而多元化英语课堂教学模式，不仅能丰富教学内容，还能提升中职学生学习英语的主动性，从而实现中职学生英语综合素质的全面提高。
一、中职英语教育概述
中职英语的教育目的是让中职生了解英语知识并且掌握更多的词汇量，并提高他们的英语交际能力。在目前社会的企业或者大型公司，他们对职员都有英语等级的要求，要求他们不仅能够看懂英语文件，还能进行翻译，并且能够自编自写一些与工作有关的英语文案。还要求他们在工作场所能够听懂英语并且应对自如，并且能与外国人用英语交流。要想学好中职英语，必须先从基本功开始培养，中职英语教师得先培养学生的听、说、读、写这四大能力，然后再让学生逐渐养成独立学习英语的习惯，从而为提升英语成绩打下坚实的基础。
二、中职英语课堂教学现状
（一）中职英语课堂教学方法过于传统
走访几所中职学校发现，大部分中职学校的英语课堂教学方法过于传统化，教学内容只是单纯依赖课本，对于英语的授课内容大部分是让学生死记硬背，实际的教学中教学方法陈旧，中职教师在讲课的过程中主要是讲解一些课本上的新单词和句子、语法等，整个教学过程完全缺乏师生之间的互动，使得中职英语课堂教学氛围比较沉闷，这样的教学氛围长期下去不仅降低了中职生对英语的学习兴趣，还不利于提高他们的英语综合能力。
（二）大部分中职英语教师教学目标不明确
中职英语教育的目的就是培养中职生的英语基本功以及让他们养成独立自主学习英语的习惯，并且将来能够与外国人进行英语交流。但是，在实际的中职英语教学中，很多中职英语教师对教育目标理解不够透彻，对教学目标划分也不够明确，这使得很多中职英语教师的教学重心偏向英语基础知识，并没有将中职英语教学与所学专业结合在一起，缺乏对中职生英语运用能力的培养和锻炼，这样不仅让中职英语课堂出现了沉闷感，还影响了教学效果。
（三）中职学生的英语水平较差，学习兴趣低下
很多中职生英语水平比较差，学习兴趣不高，学习能力也比较差。还有的中职生对英语学习存在一定的偏见，他们认为只要学好本专业的课程就足够了，感觉英语以后的用处不大，自己也不出国，暂时用不到。其实出现这样思想的学生是错误的，对英语的理解是片面的，就算只学习本专业的专业知识，其专业课程的学习也会涉及很多英文的学习。例如：某个专业名词的英文缩写、专业术语、一些文案等都涉及英文，如果不好好学习英语也会影响对本专业知识的学习，将来工作岗位有时候也会涉及英语翻译以及交流。如果这种现象持续下去，势必会直接影响学生专业能力的提升和他们的就业前途。
三、多元化中职英语课堂教学模式的导入策略
（一）教师应在中职英语课堂中导入互动式游戏
在中职英语的课堂教学中，英语教师应该根据学生实际情况制定教学内容，设计合理的互动游戏，可以有效提升中职学生对英语课的兴趣，这样才能提高他们参与的积极性。中职学生通过在互动游戏中边玩边学的教学方法，对提高他们的学习兴趣和能力有着良好的效果。例如，在开课之前，教师可以先把班级学生分成若各个小组，可以与学生说明游戏规则，教师可以在学习新单词的时候加上图片和说明，然后每个小组抽出解说员，每个小组可以由解说员抽出图片让学生猜单词，每个小组可以互相交替猜单词，每个学生都非常积极，不甘落后，组长负责统计每个小组成员的结果，并在小组内进行公布。这样学生通过在互动的游戏中让学生用英语交流，这种互动游戏不仅可以增强生生之间的沟通，还提高了学生的口语能力，还能让学生在玩耍中学习到很多知识，达到了寓教于乐的目的。
（二）教师应在中职英语课堂教学中导入一些影视课件
在中职英语课堂教学中，英语教师可以运用影视课件导入的方法，把一些国外著名电影英文片段选取出来，导入教学课件中。在每节课开启之前，教师可以先带学生欣赏一段电影片段，让学生观看外国人的对话，学习外国人的语法习惯。教师可以鼓励学生去扮演影视中的角色，让学生尝试用英语进行交流，这样更能加深他们的印象。这种英语课堂教学方法，利用了电影对中职生的吸引力，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还增强了师生、生生之间的交流，也提高了学生学习英语的主动性和积极性，从而促进中职生英语成绩的提高。
（三）教师应在中职英语课堂教学中增加情境模拟的导入
培养中职学生的实际运用能力，是中职院校教育的重要内容，所以英语教师应该在教学中应用情境教学法，让学生真切地感受实际的英语环境，感受到英语与我们的生活和工作息息相关，并能很好地运用英语进行交流。教师可以根据学生所学习的专业，带领他們到专业实践操作教室进行英语课堂教学。还可以在网上搜索一些他们所学习的专业术语、专业名词等相关英文资料，在上课时可以把这些专业术语添加到英语课堂中，既让学生学习了课本知识，又拓展了专业知识。另外，教师不仅要让学生学会英语，还要让他们学会使用英语。例如：中职英语教师平时可以多搜集一些英文报纸、杂志等，可以摘抄一段经典的句子、单词等让学生进行翻译，并多与学生进行英语交流。通过这种情境模拟的英语教学方法，不仅体现了学生在课堂上的主体地位，还增强了学生学习英语的信心。这种教学方法又与中职生的专业相结合，更能体现英语的实用性，也能提高中职生的英语综合能力。 （四）中职英语课堂教学中行动导向模式的导入
所谓的行动导向英语教学模式，就是根据中职生所学习的专业以及就业方向为基础，把培养中职生的英语综合能力作为教学目标，这样更有针对性、完整性。英语教师可以把学生分成不同的英语学习小组，每个小组性别、学习水平相当，既要平衡他们的能力还要互补，也可以邀请班级英语成绩优异者参加英语教学方案的制定，专业技术英语方案主要包括常见的英语基础知识、专业术语、英语文案等。在专业技术英语教学中，教师应该根据班级学生学习专业英语的实际情况再随时调整教学方法。英語教师还可以充分利用小组，可以让学生之间互相讨论，通过互相讨论思考问题、分析问题并自主解决问题。教师通过让学生参与编写教学内容，不仅可以提高学生学习英语的积极性，还能让学生时刻感受到自己被重视，从而更加激发他们学习专业英语的动力。教师利用学习小组的方式不仅培养和锻炼了中职生的英语自主学习能力，还为他们以后学习英语奠定了基石。
四、结语
多元化的中职英语课堂教学模式的导入，不仅改变了传统的教学方法，还让中职英语教师的教育理念有所突破。教师通过多元化的英语课堂教学方法，不仅提升了学生学习英语的兴趣，还提升了中职学生学习英语的多元性、丰富性和全面性。中职教师在以后的工作中，不断采用多元化教学方法，不断丰富中职英语的课堂教学内容，这样才能提升中职学生学习英语的主动性，并提高他们学习英语的自主学习能力，从而提高中职生的全面综合素养。
参考文献：
[1]王思艳.中职英语教学中多元化学习平台搭建探微[J].校园英语，2016（3）.
[2]王建林.多元化课堂教学模式在中职英语教学中的运用[J].中小学教育，2014（10）.
[3]于文萍.中职英语有效教学的尝试：多元情境教学的分析[J].中国科技创新导刊，2014（7）.
[4]龚晓萍.中职英语有效教学与学生核心素养的养成[J].新教育时代，2020（2）：109-110.
[5]方从军.浅析中职英语有效教学策略[J].中国校外教育，2020（2）.
[6]陈玲玲.中职学校发展学生核心素养的英语教学策略研究[J].才智，2020（3）.
[关键词] 中职英语;多元化教学模式;课程改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0040-02
随着我国经济的飞速发展，对专业型技术人才的要求也是越来越高。中职英语课堂教学的目的是培养中职学生的英语素质，进而培养出全方位的专业型人才。然而多元化英语课堂教学模式，不仅能丰富教学内容，还能提升中职学生学习英语的主动性，从而实现中职学生英语综合素质的全面提高。
一、中职英语教育概述
中职英语的教育目的是让中职生了解英语知识并且掌握更多的词汇量，并提高他们的英语交际能力。在目前社会的企业或者大型公司，他们对职员都有英语等级的要求，要求他们不仅能够看懂英语文件，还能进行翻译，并且能够自编自写一些与工作有关的英语文案。还要求他们在工作场所能够听懂英语并且应对自如，并且能与外国人用英语交流。要想学好中职英语，必须先从基本功开始培养，中职英语教师得先培养学生的听、说、读、写这四大能力，然后再让学生逐渐养成独立学习英语的习惯，从而为提升英语成绩打下坚实的基础。
二、中职英语课堂教学现状
（一）中职英语课堂教学方法过于传统
走访几所中职学校发现，大部分中职学校的英语课堂教学方法过于传统化，教学内容只是单纯依赖课本，对于英语的授课内容大部分是让学生死记硬背，实际的教学中教学方法陈旧，中职教师在讲课的过程中主要是讲解一些课本上的新单词和句子、语法等，整个教学过程完全缺乏师生之间的互动，使得中职英语课堂教学氛围比较沉闷，这样的教学氛围长期下去不仅降低了中职生对英语的学习兴趣，还不利于提高他们的英语综合能力。
（二）大部分中职英语教师教学目标不明确
中职英语教育的目的就是培养中职生的英语基本功以及让他们养成独立自主学习英语的习惯，并且将来能够与外国人进行英语交流。但是，在实际的中职英语教学中，很多中职英语教师对教育目标理解不够透彻，对教学目标划分也不够明确，这使得很多中职英语教师的教学重心偏向英语基础知识，并没有将中职英语教学与所学专业结合在一起，缺乏对中职生英语运用能力的培养和锻炼，这样不仅让中职英语课堂出现了沉闷感，还影响了教学效果。
（三）中职学生的英语水平较差，学习兴趣低下
很多中职生英语水平比较差，学习兴趣不高，学习能力也比较差。还有的中职生对英语学习存在一定的偏见，他们认为只要学好本专业的课程就足够了，感觉英语以后的用处不大，自己也不出国，暂时用不到。其实出现这样思想的学生是错误的，对英语的理解是片面的，就算只学习本专业的专业知识，其专业课程的学习也会涉及很多英文的学习。例如：某个专业名词的英文缩写、专业术语、一些文案等都涉及英文，如果不好好学习英语也会影响对本专业知识的学习，将来工作岗位有时候也会涉及英语翻译以及交流。如果这种现象持续下去，势必会直接影响学生专业能力的提升和他们的就业前途。
三、多元化中职英语课堂教学模式的导入策略
（一）教师应在中职英语课堂中导入互动式游戏
在中职英语的课堂教学中，英语教师应该根据学生实际情况制定教学内容，设计合理的互动游戏，可以有效提升中职学生对英语课的兴趣，这样才能提高他们参与的积极性。中职学生通过在互动游戏中边玩边学的教学方法，对提高他们的学习兴趣和能力有着良好的效果。例如，在开课之前，教师可以先把班级学生分成若各个小组，可以与学生说明游戏规则，教师可以在学习新单词的时候加上图片和说明，然后每个小组抽出解说员，每个小组可以由解说员抽出图片让学生猜单词，每个小组可以互相交替猜单词，每个学生都非常积极，不甘落后，组长负责统计每个小组成员的结果，并在小组内进行公布。这样学生通过在互动的游戏中让学生用英语交流，这种互动游戏不仅可以增强生生之间的沟通，还提高了学生的口语能力，还能让学生在玩耍中学习到很多知识，达到了寓教于乐的目的。
（二）教师应在中职英语课堂教学中导入一些影视课件
在中职英语课堂教学中，英语教师可以运用影视课件导入的方法，把一些国外著名电影英文片段选取出来，导入教学课件中。在每节课开启之前，教师可以先带学生欣赏一段电影片段，让学生观看外国人的对话，学习外国人的语法习惯。教师可以鼓励学生去扮演影视中的角色，让学生尝试用英语进行交流，这样更能加深他们的印象。这种英语课堂教学方法，利用了电影对中职生的吸引力，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还增强了师生、生生之间的交流，也提高了学生学习英语的主动性和积极性，从而促进中职生英语成绩的提高。
（三）教师应在中职英语课堂教学中增加情境模拟的导入
培养中职学生的实际运用能力，是中职院校教育的重要内容，所以英语教师应该在教学中应用情境教学法，让学生真切地感受实际的英语环境，感受到英语与我们的生活和工作息息相关，并能很好地运用英语进行交流。教师可以根据学生所学习的专业，带领他們到专业实践操作教室进行英语课堂教学。还可以在网上搜索一些他们所学习的专业术语、专业名词等相关英文资料，在上课时可以把这些专业术语添加到英语课堂中，既让学生学习了课本知识，又拓展了专业知识。另外，教师不仅要让学生学会英语，还要让他们学会使用英语。例如：中职英语教师平时可以多搜集一些英文报纸、杂志等，可以摘抄一段经典的句子、单词等让学生进行翻译，并多与学生进行英语交流。通过这种情境模拟的英语教学方法，不仅体现了学生在课堂上的主体地位，还增强了学生学习英语的信心。这种教学方法又与中职生的专业相结合，更能体现英语的实用性，也能提高中职生的英语综合能力。 （四）中职英语课堂教学中行动导向模式的导入
所谓的行动导向英语教学模式，就是根据中职生所学习的专业以及就业方向为基础，把培养中职生的英语综合能力作为教学目标，这样更有针对性、完整性。英语教师可以把学生分成不同的英语学习小组，每个小组性别、学习水平相当，既要平衡他们的能力还要互补，也可以邀请班级英语成绩优异者参加英语教学方案的制定，专业技术英语方案主要包括常见的英语基础知识、专业术语、英语文案等。在专业技术英语教学中，教师应该根据班级学生学习专业英语的实际情况再随时调整教学方法。英語教师还可以充分利用小组，可以让学生之间互相讨论，通过互相讨论思考问题、分析问题并自主解决问题。教师通过让学生参与编写教学内容，不仅可以提高学生学习英语的积极性，还能让学生时刻感受到自己被重视，从而更加激发他们学习专业英语的动力。教师利用学习小组的方式不仅培养和锻炼了中职生的英语自主学习能力，还为他们以后学习英语奠定了基石。
四、结语
多元化的中职英语课堂教学模式的导入，不仅改变了传统的教学方法，还让中职英语教师的教育理念有所突破。教师通过多元化的英语课堂教学方法，不仅提升了学生学习英语的兴趣，还提升了中职学生学习英语的多元性、丰富性和全面性。中职教师在以后的工作中，不断采用多元化教学方法，不断丰富中职英语的课堂教学内容，这样才能提升中职学生学习英语的主动性，并提高他们学习英语的自主学习能力，从而提高中职生的全面综合素养。
参考文献：
[1]王思艳.中职英语教学中多元化学习平台搭建探微[J].校园英语，2016（3）.
[2]王建林.多元化课堂教学模式在中职英语教学中的运用[J].中小学教育，2014（10）.
[3]于文萍.中职英语有效教学的尝试：多元情境教学的分析[J].中国科技创新导刊，2014（7）.
[4]龚晓萍.中职英语有效教学与学生核心素养的养成[J].新教育时代，2020（2）：109-110.
[5]方从军.浅析中职英语有效教学策略[J].中国校外教育，2020（2）.
[6]陈玲玲.中职学校发展学生核心素养的英语教学策略研究[J].才智，2020（3）.