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摘要：在课堂上，学习效果总是牵挂老师家长学生的心，如何渡过一节课就成为相方共同的目标。教学中，我们认真分析学生上课的表现形态和教学效果，总结出在快乐的教学环境下学习，更容易使学生掌握知识。
关键词：兴趣 快乐 教学
一位优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引的教师。——霍姆林斯基
长期以来，大家都习惯性认为思想政治课中政治观点和道德规范理论性、说教性较强，所以容易出现对政治知识抵触和排斥，并对政治课不感兴趣这种现象。
如何改变这种错误认知呢？这就离不开我们这些政治从教者的不懈努力。本人从教九年来，一直就在探索改变学生对我们政治课的认知。今天想借此谈谈我对政治快乐教学、快乐学习的一些小小心得，与大家共勉。
一、转变态度，心系学生——快乐的前提
“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。我们也都是学生过来的，其实老师对待教育教学的态度，学生是最清楚的。如果我们这些从事政治教学的老师都和有些家长、老师学生一样，把自己学科作为副科。那么，试问，我们还会去认真钻研教材吗？我们还会去钻研教法吗？一旦我们疏于钻研，学生必然感知。一旦学生感知，这种错误认识将会蔓延。
新课程要求全面提高学生素质。任何学科设置都是非常必要和必不可少。我们是社会主义国家，人民是国家主人。今天的青年学生将会是明天国家的主人。没有相关的政治知识和政治素养将来如何参与政治生活？可以说，政治课不就在传授政治知识，更在造就新主人的素养。
作为时期的政治教师，一定要明确自己学科的重要性，而不能妄自菲薄。只有转变认识，树立正确学科观，并真正做到一心为了学生将来发展，一心关心学生成长。才会去认真钻研教材、教法；才会让课堂精彩起来；才会让学生喜欢起来。
二、提升素质，服务学生——快乐的保障
过去经常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，现在又提出来只有一桶水还不够，还要有一池活水，要不断更新自己的知识，否则的话自己囊中羞涩如何与学生交流？课堂教学活动学生是主体，而教师是主导者，这节课的教育教学成效如何，很大程度取决于课任老师的对课堂掌控力。好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，新课程的教材就如一本好剧本，但对教师的要求也更高。
过去，教师的教育理念、教学行为基本定位在"传道、授业、解惑"这个层面上，很少为学生的将来发展考虑。新课程强调"一切为了学生"、"以学生为本"，并更加关注学生的个体差异和学习需求，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生终身学习的能力。因此，要进行快乐教学还必须要求教师具备较强的课堂教育教学管理能力，能够驾轻就熟的驾驭课堂这架“快乐”马车，不然，要么快乐不起来，要么不但没有成为学生学习的动力，相反成了教学活动的混乱制造者。如果是这样，还不如不要所谓的“快乐”教学。
为更好驾驭课堂，我们政治教师就必须全面提高自身素质。具体来说：
第一、抓实的专业知识。这是上好一堂政治课的前提。
第二、全面的学科知识。政治学科与其他学科知识具有很强的关联性。往往不仅涉及到经济知识，还涉及到法律和文化知识；不仅涉及到历史、地理、心理学知识，还涉及到物理、化学、生物等知识；不仅涉及国内知识，还涉及到国际知识。因此要求我们广泛涉猎各学科各学科知识，全面提升自身素養。
第三、精通信息技术知识。现代化教学手段不仅为我们的教学增添了亮丽的色彩，它还能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，并能收到意想不到的良好教学效果。因此，在今天不精通信息技术知识是非常遗憾的。
三、创新教法，为了学生——根本途径
如果说转变态度是让我们会去重视，提示素质就是让我们能够做好，那么创新教法就是帮助我们实现目标的的方法和途径。
我们常说：“授人与鱼，不如授人与渔”。知识会过时，但掌握知识的方法不会过时。我们政治教学不是一位灌输知识。而更应该是让他们在快乐学习中掌握学习的方法和技巧。因此我们必须适应新课程要求掌握并创新情景教学法，活动性课堂教学法。
活动性课堂教学是指在政治教学课堂内要突出学生的主体地位，通过教师的引导，让学生主动参与、主动学习、主动实践，是学生学会学习方法，促进学生良好的心理素质、道德素养和法制观念的形成的一种教学方法。此法不仅可以调动学生学习的主动性和积极性，还能够激发学生的合作意识和探索欲望。变传统的要我学为我要学。
情境教学法就是要在教学中引起学生积极的、健康的情绪体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。教师在教学过程中运用多种形式和手段，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、形象生动的具体场景，以引起学生一定的情感体验，从而有效地帮助学生在快乐中理解教材，并学会运用教材知识解决实际问题。
政治学习真的和枯燥吗？非也。只要我们政治教师能够心系学生，努力提升自身素质，基金创新教法，其实政治也快乐。
当然教无定法，只要能够激发学生学习兴趣的，有利于学生学习的，有利于学生发展的方法我们都可以用。这就要求我们在教学方法的道路上不断创新。
关键词：兴趣 快乐 教学
一位优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引的教师。——霍姆林斯基
长期以来，大家都习惯性认为思想政治课中政治观点和道德规范理论性、说教性较强，所以容易出现对政治知识抵触和排斥，并对政治课不感兴趣这种现象。
如何改变这种错误认知呢？这就离不开我们这些政治从教者的不懈努力。本人从教九年来，一直就在探索改变学生对我们政治课的认知。今天想借此谈谈我对政治快乐教学、快乐学习的一些小小心得，与大家共勉。
一、转变态度，心系学生——快乐的前提
“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。我们也都是学生过来的，其实老师对待教育教学的态度，学生是最清楚的。如果我们这些从事政治教学的老师都和有些家长、老师学生一样，把自己学科作为副科。那么，试问，我们还会去认真钻研教材吗？我们还会去钻研教法吗？一旦我们疏于钻研，学生必然感知。一旦学生感知，这种错误认识将会蔓延。
新课程要求全面提高学生素质。任何学科设置都是非常必要和必不可少。我们是社会主义国家，人民是国家主人。今天的青年学生将会是明天国家的主人。没有相关的政治知识和政治素养将来如何参与政治生活？可以说，政治课不就在传授政治知识，更在造就新主人的素养。
作为时期的政治教师，一定要明确自己学科的重要性，而不能妄自菲薄。只有转变认识，树立正确学科观，并真正做到一心为了学生将来发展，一心关心学生成长。才会去认真钻研教材、教法；才会让课堂精彩起来；才会让学生喜欢起来。
二、提升素质，服务学生——快乐的保障
过去经常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，现在又提出来只有一桶水还不够，还要有一池活水，要不断更新自己的知识，否则的话自己囊中羞涩如何与学生交流？课堂教学活动学生是主体，而教师是主导者，这节课的教育教学成效如何，很大程度取决于课任老师的对课堂掌控力。好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，新课程的教材就如一本好剧本，但对教师的要求也更高。
过去，教师的教育理念、教学行为基本定位在"传道、授业、解惑"这个层面上，很少为学生的将来发展考虑。新课程强调"一切为了学生"、"以学生为本"，并更加关注学生的个体差异和学习需求，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生终身学习的能力。因此，要进行快乐教学还必须要求教师具备较强的课堂教育教学管理能力，能够驾轻就熟的驾驭课堂这架“快乐”马车，不然，要么快乐不起来，要么不但没有成为学生学习的动力，相反成了教学活动的混乱制造者。如果是这样，还不如不要所谓的“快乐”教学。
为更好驾驭课堂，我们政治教师就必须全面提高自身素质。具体来说：
第一、抓实的专业知识。这是上好一堂政治课的前提。
第二、全面的学科知识。政治学科与其他学科知识具有很强的关联性。往往不仅涉及到经济知识，还涉及到法律和文化知识；不仅涉及到历史、地理、心理学知识，还涉及到物理、化学、生物等知识；不仅涉及国内知识，还涉及到国际知识。因此要求我们广泛涉猎各学科各学科知识，全面提升自身素養。
第三、精通信息技术知识。现代化教学手段不仅为我们的教学增添了亮丽的色彩，它还能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，并能收到意想不到的良好教学效果。因此，在今天不精通信息技术知识是非常遗憾的。
三、创新教法，为了学生——根本途径
如果说转变态度是让我们会去重视，提示素质就是让我们能够做好，那么创新教法就是帮助我们实现目标的的方法和途径。
我们常说：“授人与鱼，不如授人与渔”。知识会过时，但掌握知识的方法不会过时。我们政治教学不是一位灌输知识。而更应该是让他们在快乐学习中掌握学习的方法和技巧。因此我们必须适应新课程要求掌握并创新情景教学法，活动性课堂教学法。
活动性课堂教学是指在政治教学课堂内要突出学生的主体地位，通过教师的引导，让学生主动参与、主动学习、主动实践，是学生学会学习方法，促进学生良好的心理素质、道德素养和法制观念的形成的一种教学方法。此法不仅可以调动学生学习的主动性和积极性，还能够激发学生的合作意识和探索欲望。变传统的要我学为我要学。
情境教学法就是要在教学中引起学生积极的、健康的情绪体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。教师在教学过程中运用多种形式和手段，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、形象生动的具体场景，以引起学生一定的情感体验，从而有效地帮助学生在快乐中理解教材，并学会运用教材知识解决实际问题。
政治学习真的和枯燥吗？非也。只要我们政治教师能够心系学生，努力提升自身素质，基金创新教法，其实政治也快乐。
当然教无定法，只要能够激发学生学习兴趣的，有利于学生学习的，有利于学生发展的方法我们都可以用。这就要求我们在教学方法的道路上不断创新。