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[摘要]将文本细读的教学方法引入高职现当代文学教学，有利于培养高职学生的人文情怀和文学审美能力，对高职学生的文学实践写作能力大有裨益。在高职现当代文学教学过程中，高职教师可以运用评点式、导游式的教学方法，适时安排高职现当代文学课堂的课堂讨论、互助性文本阅读的教学方法，将文本细读的教学方法引入课堂，有效提升高职现当代文学教学的教学水平。
[关键词]文本细读 高职 当代文学教学 方案研究
[作者简介]韩秋（1978- ），女，河南沈丘人，周口职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为高职语文教学。（河南 周口 466001）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）32-0148-02
现当代文学课程是高职院校文秘专业的必修课程之一，进行高职现当代文学课程教学的教师大部分来自各个高等院校的中文系，任课教师受传统的现当代文学教学方式的影响，在教授高职文秘专业学生的过程中，依然以讲授现当代文学史为主要教学目的，导致高职院校的现当代文学课堂成了学生死记硬背现当代文学史的过程，高职院校的现当代文学课堂变得枯燥乏味，难以提起高职学生的学习兴趣。在这样的教学下，高职学生难以通过现当代文学课堂领会到现当代文学作品中的文学精髓。笔者通过自己的教学实践过程，发现如果一名学生喜欢或者是崇拜某一名作家的时候，就会主动阅读这个作家的著作，并带着浓厚的兴趣读完这个作家的每一部作品，而支撑学生读完这些作品的内在动力是现当代文学作品本身，而不是现当代文学的历史。针对这样的情况，笔者研究将具体的介绍文本细读引入高职现当代文学教学的具体方案和措施。
一、文本细读的内涵
所谓对现当代文学作品进行文本细读，指将现当代文学作品当作一个具有艺术生命的独立个体，通过对现当代文学作品中语句的详细阅读和理解，对现当代文学作品中文本结构、语句语义、语句意象进行深刻的剖析解读，实现对现当代文学作品的全面剖析理解。一般情况下，文本细读可以称作充分阅读的阅读方法，具体的含义就是本着对文学作品尊重的立场，从现当代文学作品本身出发，通过对文学作品的反复仔细阅读，在阅读的过程中注重对文学作品细节的解读和文学作品组成结构的分析，充分理解现当代文学作品文字背后蕴含的深刻内涵。众所周知，如果想深入了解一部文学作品的内涵，需要阅读者对文学作品孜孜不倦地研究，只有深入细致地对现当代文学作品进行分析和阅读，才能更好地理解文字背后作者的精神世界。针对这样的情况，就需要高职现当代文学教师对学生精读文学作品提出要求，并在课堂上注重与学生的交流，组织学生对文学感悟进行交流，将学生对现当代文学作品的感悟融合在一起，形成课堂上对现当代文学作品内涵的统一认知，让学生更好地体会到蕴含在现当代文学背后的文学价值。在高职现当代文学教学过程中，使用文学细读法有着较强的实用价值。
二、文本细读引入高职现当代文学教学的必要性
高职现当代文学的教学过程中，教师应当注重对高职学生文学作品赏析能力的培养，同时将文本细读引入高职现当代文学教学，有利于学生在对文学作品全面仔细地阅读理解的过程中培养一定的文学审美能力、文学实践能力，培养高职学生的人文主义精神。
1.文本细读有助于提升高职学生的文学审美能力。在对高职学生的现当代文学教学过程中，不要完全孤立地考虑提升学生的职业素质，应注意全面提升学生的综合素质，因此，对高职学生开展现当代文学教学的主要目的不是提升高职学生对文学作品的研究能力，而是要培养高职学生的文学基本素养以及学生对文学作品的审美能力。在采用文本细读的教学过程中，要通过持续的阅读不断感悟文学作品背后蕴含的文学价值和文学美感，很多的现当代文学作品都蕴含着文学艺术之美，可以说是艺术美的结晶之作，这些作品集优美的语言、幽深的意境美、生动的形象美等多种美感于一体，通过把文本细读引入高职现当代文学教学过程中，可以有效提高学生对文学美感的体悟能力，提升学生对文学的审美能力。
2.文本细读有助于提升高职学生的文学实践能力。学生的文学实践能力主要包括两个方面：一是学生对文学的认知能力。主要指学生能否有效理解文学的内涵，并通过自己的笔触将感悟书写出来。二是学生对于语言的理解能力。主要指学生能否具有足够的语言文化修养，将自己成型的想法用语言表述出来。具体来说，在课堂上引入文本细读的教学方法，督促学生阅读和赏析大量现当代文学作品，不仅仅可以帮助学生有效理解文学作品的精神内涵，拓宽学生的文学事业，提升学生的文学基本素养，还可以在阅读过程中提升学生对文学语言的感悟能力和使用能力，有效提升学生进行文学创作的灵感和语言基本功。通过组织学生对现当代文学作品大量精读，可以把文学作品中的各种情节设定、人物刻画、生活描写等各种素材积淀在学生的脑海中，在学生进行文学创作的过程中，这些积淀的素材可以成为学生文学灵感的源泉，有效提升学生的文学实践能力。
3.文本细读有助于培养高职学生的人文主义精神。高职现当代文学教学的主要目的是提升学生的综合素养，而不是简简单单地把学生培养成专门从事研究的工作人员，这就需要高职现当代文学教学可以有效地为学生打下人文主义基础。通过引进文本细读的教学方法，通过大量的文本阅读，打破学生原有的僵化思维，使得学生直接感悟到现当代文学作品的人文情怀，促进学生对现当代文学作品的理解，形成学生完备的人文主义情怀。
三、文本细读引入高职现当代文学教学的方案措施
为了有效地将文本细读的教学方法引进高职现当代文学教学过程中，需要高职教师在教学过程中，不断传授给学生进行文本细读的方法，帮助学生提升阅读能力，在学生阅读的过程中提升学生的人文素养。同时，教师还要鼓励学生在课堂上进行观点交流，帮助学生在探讨中完善自己的观点，促进学习进步。
1.利用评点式的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学。在提升高职学生的文学审美能力的过程中，不能只是泛泛而谈，而是要在课堂上组织高职学生对现当代文学作品大量阅读，并对这些文学作品不断地总结和分析，帮助高职学生在阅读的实践过程中不断升华自己对文学作品内涵的认知，提升学生的文化素养。在教学的过程中，高职教师要尽可能地引导高职学生去自己分析感悟现当代文学作品的文学魅力，并在教学的过程中强调学生要加强阅读实践，通过学生本身对文学作品的理解加深学生对文学作品魅力的体悟，在学生阅读的过程中逐步培养学生对现当代文学作品的喜爱。同时，评点式的教学方法是将中国文学批评的传统方式和现代的教学方法有机融合的典范之一。在进评点式教学的过程中，可以帮助学生掌握住对文学作品细微处的分析，帮助学生有效理解现当代文学作品美在何处。在评点式的教学方法运行过程中，注重学生对文本中具体的语言局势的分析，并将对温煦的体悟用评点的文字表述出来，可以通过文学实践提升学生对文学的研读能力和评点能力，有助于加深学生对现当代文学作品的理解。 2.利用导游式的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学。高职课堂上引入的文本细读的教学方法，其教学重点在于督促学生通过对现当代文学作品的大量阅读，提升学生对现当代文学作品的赏析能力，并通过提升学生对文学作品的赏析能力，提升学生的文学表述能力。这种教学的方法也是对学生文学实践写作能力进行培养的有效途径，是必须要对高职学生进行强化训练的部分。针对这样的情况，利用导游式的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学，可以让学生把学习过程当作一次快乐的旅游，教师在课堂上展示作品的背景，剩下的部分通过学生自己观察完成，教师像导游一样重点发挥介绍的作用，学生则发挥主观能动性的个体，通过这样的教学方式可以有效锻炼和提升高职学生的文学思维能力和文学实践能力。
3.适时安排高职现当代文学课堂的课堂讨论。适时安排高职现当代文学课堂的课堂讨论可以促进学生之间的观点交流，具体来说，这种教学模式的运行步骤是：教师在学期伊始为学生推荐一些有价值的现当代文学作品精品，并根据所给的文学作品定期举行由学生自主主持的作品交流讨论活动，主持人由班级的学生轮流担任。在每次讨论会伊始，都由讨论会主持人进行观点陈述，主持人观点陈述完毕后，台下的同学和教师一同针对主持人提出的见解和观点进行补充和辩论，充分发表自己独特的见解。通过这种课堂讨论活动的开展，可以很有效地将学生通过文本细读的方法提炼出的观点具体地表达出来，并将自己的观点和他人进行交流，彼此有机融合。通过开展课堂讨论，可以有效激励学生对文学作品的大量仔细阅读，将课余时间有效地利用起来，保证学生的文本阅读量，也可以有效提升学生的文学阅读能力。
4.利用互助性文本阅读的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学。在高职现当代文学教学过程中，通过引进互助性文本阅读的教学方法（又称作比较文本细读的教学方法），可以通过督促学生进行细读其他相关的文学资料促进学生对现当代文学作品的理解。众所周知，在文学的领域范围内，通过读者对一个国家、一个时代和其他国家以及其他时代的文学作品之间的比对性阅读，可以提升读者对一篇文学作品的文学感悟。针对这样的情况，可以选取一些题材相似但创作背景不同的文学作品培养学生的阅读能力。例如，在课堂上可以让学生阅读吴组缃的《绿竹山房》和汪曾祺的《珠子灯》，这两篇文章的写作题材都是描写女子遭遇的不幸的婚姻，但引发她们不幸的原因却存在根本性的不同，作者的描写态度也不相同。通过这样的方式，可以在学生比对阅读的过程中选好自己的阅读背景，提升学生对文学作品的感悟能力。
综上所述，面对传统的高职现当代文学教学枯燥乏味的特点，很有必要在高职现当代文学教学的过程中引进文本细读的教学方法，通过督促学生阅读现当代文学作品，加深高职学生对现当代文学作品的体悟，感受到蕴含在现当代文学作品背后的文学之美，在陶冶学生情操的同时，加强学生对文学的审美能力，建立起学生的人文主义情怀，提升学生的文学实践能力，有效提升学生的综合素质，为高职学生日后的学习工作铺平道路。
[参考文献]
[1]陈思和.中国现当代文学名篇十五讲[M].北京：北京大学出版社，2003.
[2]陈思和.文本细读在当代的意义及其方法[J].河北学刊，2014（2）.
[3]李伟.现当代文学的文本阅读与人文修养[J].文学教育：上，2008（9）.
[4]郭萌.基于培养大学生人文素质的中国现当代文学教学的思考[J].洛阳理工学院学报：社会科学版，2010（6）.
[5]王先霈.文学文本细读讲演录[J].桂林：广西师范大学出版社，2006.
[6]王卉.文本细读与中国现当代文学教学[J].教育与职业，2012（35）.
[7]戴定华.论中国现当代文学与人文精神的培养——从文本细读入手[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2011（12）.
[关键词]文本细读 高职 当代文学教学 方案研究
[作者简介]韩秋（1978- ），女，河南沈丘人，周口职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为高职语文教学。（河南 周口 466001）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）32-0148-02
现当代文学课程是高职院校文秘专业的必修课程之一，进行高职现当代文学课程教学的教师大部分来自各个高等院校的中文系，任课教师受传统的现当代文学教学方式的影响，在教授高职文秘专业学生的过程中，依然以讲授现当代文学史为主要教学目的，导致高职院校的现当代文学课堂成了学生死记硬背现当代文学史的过程，高职院校的现当代文学课堂变得枯燥乏味，难以提起高职学生的学习兴趣。在这样的教学下，高职学生难以通过现当代文学课堂领会到现当代文学作品中的文学精髓。笔者通过自己的教学实践过程，发现如果一名学生喜欢或者是崇拜某一名作家的时候，就会主动阅读这个作家的著作，并带着浓厚的兴趣读完这个作家的每一部作品，而支撑学生读完这些作品的内在动力是现当代文学作品本身，而不是现当代文学的历史。针对这样的情况，笔者研究将具体的介绍文本细读引入高职现当代文学教学的具体方案和措施。
一、文本细读的内涵
所谓对现当代文学作品进行文本细读，指将现当代文学作品当作一个具有艺术生命的独立个体，通过对现当代文学作品中语句的详细阅读和理解，对现当代文学作品中文本结构、语句语义、语句意象进行深刻的剖析解读，实现对现当代文学作品的全面剖析理解。一般情况下，文本细读可以称作充分阅读的阅读方法，具体的含义就是本着对文学作品尊重的立场，从现当代文学作品本身出发，通过对文学作品的反复仔细阅读，在阅读的过程中注重对文学作品细节的解读和文学作品组成结构的分析，充分理解现当代文学作品文字背后蕴含的深刻内涵。众所周知，如果想深入了解一部文学作品的内涵，需要阅读者对文学作品孜孜不倦地研究，只有深入细致地对现当代文学作品进行分析和阅读，才能更好地理解文字背后作者的精神世界。针对这样的情况，就需要高职现当代文学教师对学生精读文学作品提出要求，并在课堂上注重与学生的交流，组织学生对文学感悟进行交流，将学生对现当代文学作品的感悟融合在一起，形成课堂上对现当代文学作品内涵的统一认知，让学生更好地体会到蕴含在现当代文学背后的文学价值。在高职现当代文学教学过程中，使用文学细读法有着较强的实用价值。
二、文本细读引入高职现当代文学教学的必要性
高职现当代文学的教学过程中，教师应当注重对高职学生文学作品赏析能力的培养，同时将文本细读引入高职现当代文学教学，有利于学生在对文学作品全面仔细地阅读理解的过程中培养一定的文学审美能力、文学实践能力，培养高职学生的人文主义精神。
1.文本细读有助于提升高职学生的文学审美能力。在对高职学生的现当代文学教学过程中，不要完全孤立地考虑提升学生的职业素质，应注意全面提升学生的综合素质，因此，对高职学生开展现当代文学教学的主要目的不是提升高职学生对文学作品的研究能力，而是要培养高职学生的文学基本素养以及学生对文学作品的审美能力。在采用文本细读的教学过程中，要通过持续的阅读不断感悟文学作品背后蕴含的文学价值和文学美感，很多的现当代文学作品都蕴含着文学艺术之美，可以说是艺术美的结晶之作，这些作品集优美的语言、幽深的意境美、生动的形象美等多种美感于一体，通过把文本细读引入高职现当代文学教学过程中，可以有效提高学生对文学美感的体悟能力，提升学生对文学的审美能力。
2.文本细读有助于提升高职学生的文学实践能力。学生的文学实践能力主要包括两个方面：一是学生对文学的认知能力。主要指学生能否有效理解文学的内涵，并通过自己的笔触将感悟书写出来。二是学生对于语言的理解能力。主要指学生能否具有足够的语言文化修养，将自己成型的想法用语言表述出来。具体来说，在课堂上引入文本细读的教学方法，督促学生阅读和赏析大量现当代文学作品，不仅仅可以帮助学生有效理解文学作品的精神内涵，拓宽学生的文学事业，提升学生的文学基本素养，还可以在阅读过程中提升学生对文学语言的感悟能力和使用能力，有效提升学生进行文学创作的灵感和语言基本功。通过组织学生对现当代文学作品大量精读，可以把文学作品中的各种情节设定、人物刻画、生活描写等各种素材积淀在学生的脑海中，在学生进行文学创作的过程中，这些积淀的素材可以成为学生文学灵感的源泉，有效提升学生的文学实践能力。
3.文本细读有助于培养高职学生的人文主义精神。高职现当代文学教学的主要目的是提升学生的综合素养，而不是简简单单地把学生培养成专门从事研究的工作人员，这就需要高职现当代文学教学可以有效地为学生打下人文主义基础。通过引进文本细读的教学方法，通过大量的文本阅读，打破学生原有的僵化思维，使得学生直接感悟到现当代文学作品的人文情怀，促进学生对现当代文学作品的理解，形成学生完备的人文主义情怀。
三、文本细读引入高职现当代文学教学的方案措施
为了有效地将文本细读的教学方法引进高职现当代文学教学过程中，需要高职教师在教学过程中，不断传授给学生进行文本细读的方法，帮助学生提升阅读能力，在学生阅读的过程中提升学生的人文素养。同时，教师还要鼓励学生在课堂上进行观点交流，帮助学生在探讨中完善自己的观点，促进学习进步。
1.利用评点式的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学。在提升高职学生的文学审美能力的过程中，不能只是泛泛而谈，而是要在课堂上组织高职学生对现当代文学作品大量阅读，并对这些文学作品不断地总结和分析，帮助高职学生在阅读的实践过程中不断升华自己对文学作品内涵的认知，提升学生的文化素养。在教学的过程中，高职教师要尽可能地引导高职学生去自己分析感悟现当代文学作品的文学魅力，并在教学的过程中强调学生要加强阅读实践，通过学生本身对文学作品的理解加深学生对文学作品魅力的体悟，在学生阅读的过程中逐步培养学生对现当代文学作品的喜爱。同时，评点式的教学方法是将中国文学批评的传统方式和现代的教学方法有机融合的典范之一。在进评点式教学的过程中，可以帮助学生掌握住对文学作品细微处的分析，帮助学生有效理解现当代文学作品美在何处。在评点式的教学方法运行过程中，注重学生对文本中具体的语言局势的分析，并将对温煦的体悟用评点的文字表述出来，可以通过文学实践提升学生对文学的研读能力和评点能力，有助于加深学生对现当代文学作品的理解。 2.利用导游式的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学。高职课堂上引入的文本细读的教学方法，其教学重点在于督促学生通过对现当代文学作品的大量阅读，提升学生对现当代文学作品的赏析能力，并通过提升学生对文学作品的赏析能力，提升学生的文学表述能力。这种教学的方法也是对学生文学实践写作能力进行培养的有效途径，是必须要对高职学生进行强化训练的部分。针对这样的情况，利用导游式的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学，可以让学生把学习过程当作一次快乐的旅游，教师在课堂上展示作品的背景，剩下的部分通过学生自己观察完成，教师像导游一样重点发挥介绍的作用，学生则发挥主观能动性的个体，通过这样的教学方式可以有效锻炼和提升高职学生的文学思维能力和文学实践能力。
3.适时安排高职现当代文学课堂的课堂讨论。适时安排高职现当代文学课堂的课堂讨论可以促进学生之间的观点交流，具体来说，这种教学模式的运行步骤是：教师在学期伊始为学生推荐一些有价值的现当代文学作品精品，并根据所给的文学作品定期举行由学生自主主持的作品交流讨论活动，主持人由班级的学生轮流担任。在每次讨论会伊始，都由讨论会主持人进行观点陈述，主持人观点陈述完毕后，台下的同学和教师一同针对主持人提出的见解和观点进行补充和辩论，充分发表自己独特的见解。通过这种课堂讨论活动的开展，可以很有效地将学生通过文本细读的方法提炼出的观点具体地表达出来，并将自己的观点和他人进行交流，彼此有机融合。通过开展课堂讨论，可以有效激励学生对文学作品的大量仔细阅读，将课余时间有效地利用起来，保证学生的文本阅读量，也可以有效提升学生的文学阅读能力。
4.利用互助性文本阅读的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学。在高职现当代文学教学过程中，通过引进互助性文本阅读的教学方法（又称作比较文本细读的教学方法），可以通过督促学生进行细读其他相关的文学资料促进学生对现当代文学作品的理解。众所周知，在文学的领域范围内，通过读者对一个国家、一个时代和其他国家以及其他时代的文学作品之间的比对性阅读，可以提升读者对一篇文学作品的文学感悟。针对这样的情况，可以选取一些题材相似但创作背景不同的文学作品培养学生的阅读能力。例如，在课堂上可以让学生阅读吴组缃的《绿竹山房》和汪曾祺的《珠子灯》，这两篇文章的写作题材都是描写女子遭遇的不幸的婚姻，但引发她们不幸的原因却存在根本性的不同，作者的描写态度也不相同。通过这样的方式，可以在学生比对阅读的过程中选好自己的阅读背景，提升学生对文学作品的感悟能力。
综上所述，面对传统的高职现当代文学教学枯燥乏味的特点，很有必要在高职现当代文学教学的过程中引进文本细读的教学方法，通过督促学生阅读现当代文学作品，加深高职学生对现当代文学作品的体悟，感受到蕴含在现当代文学作品背后的文学之美，在陶冶学生情操的同时，加强学生对文学的审美能力，建立起学生的人文主义情怀，提升学生的文学实践能力，有效提升学生的综合素质，为高职学生日后的学习工作铺平道路。
[参考文献]
[1]陈思和.中国现当代文学名篇十五讲[M].北京：北京大学出版社，2003.
[2]陈思和.文本细读在当代的意义及其方法[J].河北学刊，2014（2）.
[3]李伟.现当代文学的文本阅读与人文修养[J].文学教育：上，2008（9）.
[4]郭萌.基于培养大学生人文素质的中国现当代文学教学的思考[J].洛阳理工学院学报：社会科学版，2010（6）.
[5]王先霈.文学文本细读讲演录[J].桂林：广西师范大学出版社，2006.
[6]王卉.文本细读与中国现当代文学教学[J].教育与职业，2012（35）.
[7]戴定华.论中国现当代文学与人文精神的培养——从文本细读入手[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2011（12）.