让孩子自己选学什么
　　带4岁的女儿逛街，瞧见一个乐器学习班，就顺路转了转。咨询了乐器老师后，我跟女儿说，我们大一些就可以学乐器了。但她脱口而出：我现在就想学钢琴！问为什么，她说：“因为钢琴是基础。”这是一位乐器老师刚刚说的：钢琴是基础，有了这个基础，以后如果想改学其它乐器也可以。
　　我委婉地劝阻，让她考虑好：是否能坚持练琴，怕不怕困难。她都一口答应下来。
　　帮孩子记住练琴的好感觉
　　第一次课，女儿和老师都很开心。第二次课，老师开始纠正手型，她有点不想学了。我也开始犹豫：或许等手长大些再学更好？听说学钢琴最好在5岁半以后，手部肌肉发育更好些。


　　后来搞清，她的真实情况是：愿意学，但怕累。又该上课了，我答应女儿先不上课，只去小琴房跟老师聊会天。老师说，“哎呀，你好几次没上课，这个时间段都分给别人了，我们只能挤出十分钟时间。”她听说只有这么少的时间，并且是她很喜欢上课的小琴房，就同意了。老师用这十分钟，教她学会了一首《小星星》，并且答应她下次还学小曲子。她会弹个小曲子，非常自豪，说没上够，希望下次弹琴时间再长一些！
　　随后的几次课，就这样一半学小曲子、一半学教材。偶尔上课前，她还会有些不积极，但实际上，每次上完课，她都很开心。一次下课后，我说：我们想办法，把现在这个开心的感觉给记住，好不好？她想的办法有：买个小玩具，下次上课前打开；回家画个画，下次带着。后来我们实际什么也没做，但这样说说，已经帮她在心里留住了那种开心的感觉。
　　引导孩子多练，也是个用心的活
　　最初学琴的这一段，一直没督促她课后练。其实对于小曲子，不用我说，她自己会想着练。现在学了双手弹大琴谱，难度增加，应该有些练习了吧？
　　两手配合有点难，在老师指导下，反复弹好几次才弹对。第二天课后，拿出琴谱弹弹看。结果，我们惊讶地发现：即使她没练，过了24小时，再弹起来也是一下子就掌握了，仿佛她的手和脑偷偷在自学！原来有点难度的小节她已经都能弹好了，接下来，就是把这些小节连起来。
　　怎么才能连起来呢？我觉得有两个办法，一个是手对琴键要更熟悉，手指头自己就能找对键，不用一直看。第二个，就是眼睛看谱，最好一次能看一小节。这样，看一眼琴，再看一眼谱，就能连上了。
　　我建议，接下来弹四遍，第一遍和第三遍我帮她读谱，第二遍和第四遍我帮她看手。四遍之后，不管到什么程度，就可以去玩了。
　　弹完四遍，我让女儿放心玩去，告诉她：玩的时候手和大脑会在偷偷练呢！她神秘地一笑：我睡觉时它们也在继续练！太对了！就这么神奇！弹四遍，就是给它们开个头，要不然它们就偷懒了。
　　没事时，她会拿手指比划练习。一次睡前在我肚皮上练，我假装严肃地说：“当心别给我又弹出几个肚脐眼来！”她比划得就更卖力了。
　　跟孩子分享听琴的文艺范儿
　　我们每天放学都顺路去那个钢琴学校练琴，平时都是我在前台看书等着，女儿自己进去练。
　　昨天，她进去一直没弹，我去看时，她几乎哭了。原来，前些天为了准备钢琴学校的演奏会，她练得多是那首演奏曲目，已经弹得很熟悉了，完全是享受。现在演奏会结束了，老师教了新曲子，她一弹就错，沮丧无比。
　　我表示理解。跟她回顾那首演奏曲子刚开始是多么不熟悉，后来我们弹了多久才练好，这能让她看到自己努力的成效。
　　我告诉她，新学的曲子今天只练第一行。先只弹右手、只弹第一行。再左手、再双手，只弹第一行。她都弹了。然后，我又让她找出一首熟悉点的曲子，让她练练。
　　这首曲子名字是《行星》，看到她弹了很多黑键（升降音），就说：“我听的时候，感觉到一种神秘感，好像进了宇宙。”曲子最后有个突然的高音。“最后那个高音吓我一跳！好像有个星星‘叮’地冲我一眨眼！”说完我冲她“叮”地使劲一眨眼，给她逗得哈哈大笑！“你能不能再制造一下这个效果？我这回闭上眼睛好好感受一下！”天哪，她可真是小孩，听我这么说，兴致勃勃地又开始弹！
　　弹累了时，不妨来段“乱弹”
　　女儿学琴快两年了。
　　这期间，我没有陪上课和陪练，孩子在家练琴时我也无法指导。单从学习效果来看，这并不是最好的做法，也不是钢琴老师希望的做法。但我觉得与学琴的进度相比，孩子学习能力和自我管理能力的培养更重要。
　　最初，练完她常会回头看我，问我：“可以了吗？”我说：“你自己决定，觉得可以了就自己收了。”偶尔她也会说：“我不知道还要不要再练。”我会具体问她新学的内容掌握如何，这样她一边给我介绍时，通常就能决定，哪部分还不够熟练，哪里需要再多弹一弹。
　　我一直鼓励她在弹累了时，自由弹一会。她自己都惊叹自己乱弹的水平越来越高！她在反复探索各种音的不同组合，感受不同效果。有时甚至可以记住几天前自己随意弹的片段。自由弹琴，是孩子享受音乐、玩音乐的时刻，或许也是自己编曲的前奏呢。