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摘要：中国传统文化最重视对人心灵的陶冶。中国传统文化的瑰宝对于道德品质修养的提升，具有举足轻重的作用，小学阶段开展国学教育，让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触中国传统文化，对于健全学生人格、增强爱国精神、培养情操、塑造品德具有重要的意义。武术是中国传统文化的重要组成部分，可作为德育的丰富素材，可为普及德育价值提供基础。文章将结合小学武术教育及武术中所体现的德育价值，简要分析阐述小学武术教育中德育价值的开发与融入路径。
关键词：小学国学;武术教育;德育价值;
一、小学国学教育武术学习的意义
小学是世界观、价值观、人生观形成的重要启蒙时期，以进行传统文化教育为特色的国学课通过教师讲授传统美德，向学生讲解国学的内涵，将传统文化的理念根植于学生心中是日常教学中的重要手段，在中国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神是非常必要的。目前的国学教育，重点在引导学生徜徉于国学经典之中。小学选用的国学教育主要以浅显易懂的古典经文为主，如《弟子规》《三字经》《论语》等，这些经典著作意存高远，其所蕴含的“仁义礼智信”是民族文化的精髓，经典的背诵学习可以让学生从小开始了解自己民族的历史文化，树立坚定的民族自豪感和自尊心，感受着祖国传统文化的巨大魅力。但武术作为中国传统文化的一个重要元素没有引进到国学课堂，中国传统讲究文武之道，应该在小学国学教育中加入武术课程的学习。
武术是中华民族所特有的文化遗产，蕴含着丰富的文化内涵和道德价值，是中华民族的宝贵财产，对凝聚中华民族精神、抵抗外敌发挥了重要作用。充分理解武术蕴含的道德观念有利于价值观的塑造。小学是培养学生品格习惯的关键阶段，武术对于小学生身体素质、道德品质的提高发挥重要的作用，小学武术教育通过开发武术中蕴含的道德理念，并将之融入武术教学中，能够为小学生的健康成长以及道德素质的提高发挥作用。
二、德育价值在武术中的体现
武术源于原始社会劳作生活的需要，在恶劣的生存环境中，广大人民必须更多地激发和利用自身因素，满足生存需要。并在实践中积累和提升經验，从古老的砍、劈、刺中提炼出攻击和防守的效能，并在战争中不断提升，充分发挥智慧，提高武术技能，其中蕴含着人民百姓的智慧与勤劳。
在爱国教育上，武术为德育提供了丰富的素材。武术有着悠久的历史，纵观中华历史，除暴安良、扶弱济贫一直都是习武之人的行为准则，武术学习者持有“达则兼济天下，穷则独善其身”的思想，希望用所学武术保一方安稳。从唐朝十三棍僧救唐王，到清末大刀王五，无一不体现着武术人的家国情怀。
武术能够源远流长，并不断发展壮大，一个重要原因就是它能够兼容并包，广泛吸收各家之长。中华武术在其发展过程中，不断吸收少数民族的长处和精华，最终形成了庞大而完善的武术体系。兼容并包在今天的大国发展中依然值得被提倡，充分开发其德育价值，将其融入于小学武术教育中，从小培养学生的大国情怀，对学生的进步和国家发展都具有重要意义。
三、小学武术教育融入德育价值的路径
小学武术教育应该更加重视历史文化，讲述习武者的英雄事迹。教师可以通过历史事件分享、武林文化研讨等形式来引导学生重视武术历史文化，还可以通过视频播放等形式传播文化，有条件的学校还可以带领学生实地考察和参观武术博物馆等等。
武术学习需要不断地练习和思考，需要付出巨大的时间和精力。为进一步融入德育价值，教师需要更加关注武术练习的过程。在考虑学生身体素质基础之上组织学生进行强度较大的练习，锻炼学生的意志力，养成坚持到底不放弃的品格和武德。武德中蕴含着丰富的内涵，可成为德育价值的材料。不同的门派的武德内涵各有差别，但总体而言都围绕着爱国、仁义、和谐等展开，对当今学生的世界观塑造起到了重要的作用。学生通过对武术道德内涵的学习，强化尊师重道、遵纪守法、匡扶正义、礼仪孝悌、助人为乐等正确的理念，塑造学生的世界观，教育学生遵守班规校规、尊敬师长、孝敬长辈，将武德与生活结合，用科学的武德影响学生的行为。
教师是学生学习的引导者，对德育价值的开发与融入发挥了重要的作用。首先武术教师应该具备专业全面的武术知识和武术能力。武术能力包括武术的基本动作、武术的理念、武术的策略战略、武术的历史文化等等。再者，武术教学不仅需要专业的武术知识和能力，还需要充分掌握教学方法，对武术有一定的讲解能力和教学技巧，通过掌握学生的学习动态加强交流沟通，了解学生的需求，听取学生的建议，才能将知识系统科学地传授给学生。最重要的一点，教师还应具备良好的道德品质和高尚的人格追求。武术中所蕴含的道德价值只有教师在体会到之后，才能引导育化学生，也只有将武德视为追求的教师，才能更好成为学生学习的楷模。
参考文献
[1]王尚青.小学武术课堂德育渗透研究[J].才智，2020（12）：10.
[2]郑一帆，胡陆顺.小学武术教学模式创新问题研究[J].中华武术（研究），2020（2）：78-80.
[3]侯海燕，张健.文化自信视角下民族传统体育的发展[J].南京体育学院学报，2018（1）：77-80.
[4]王艳艳，李海燕.由“二八定律”到“长尾理论”：武术发展的时代转向[J].南京体育学院学报，2018（4）：75-80.
课题项目：《小学国学教育培育社会主义核心价值观路径研究》，编号2018012
（作 者：敖凌航，湖北武汉人，武汉城市职业学院教师，研究方向传统政治思想文化）
关键词：小学国学;武术教育;德育价值;
一、小学国学教育武术学习的意义
小学是世界观、价值观、人生观形成的重要启蒙时期，以进行传统文化教育为特色的国学课通过教师讲授传统美德，向学生讲解国学的内涵，将传统文化的理念根植于学生心中是日常教学中的重要手段，在中国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神是非常必要的。目前的国学教育，重点在引导学生徜徉于国学经典之中。小学选用的国学教育主要以浅显易懂的古典经文为主，如《弟子规》《三字经》《论语》等，这些经典著作意存高远，其所蕴含的“仁义礼智信”是民族文化的精髓，经典的背诵学习可以让学生从小开始了解自己民族的历史文化，树立坚定的民族自豪感和自尊心，感受着祖国传统文化的巨大魅力。但武术作为中国传统文化的一个重要元素没有引进到国学课堂，中国传统讲究文武之道，应该在小学国学教育中加入武术课程的学习。
武术是中华民族所特有的文化遗产，蕴含着丰富的文化内涵和道德价值，是中华民族的宝贵财产，对凝聚中华民族精神、抵抗外敌发挥了重要作用。充分理解武术蕴含的道德观念有利于价值观的塑造。小学是培养学生品格习惯的关键阶段，武术对于小学生身体素质、道德品质的提高发挥重要的作用，小学武术教育通过开发武术中蕴含的道德理念，并将之融入武术教学中，能够为小学生的健康成长以及道德素质的提高发挥作用。
二、德育价值在武术中的体现
武术源于原始社会劳作生活的需要，在恶劣的生存环境中，广大人民必须更多地激发和利用自身因素，满足生存需要。并在实践中积累和提升經验，从古老的砍、劈、刺中提炼出攻击和防守的效能，并在战争中不断提升，充分发挥智慧，提高武术技能，其中蕴含着人民百姓的智慧与勤劳。
在爱国教育上，武术为德育提供了丰富的素材。武术有着悠久的历史，纵观中华历史，除暴安良、扶弱济贫一直都是习武之人的行为准则，武术学习者持有“达则兼济天下，穷则独善其身”的思想，希望用所学武术保一方安稳。从唐朝十三棍僧救唐王，到清末大刀王五，无一不体现着武术人的家国情怀。
武术能够源远流长，并不断发展壮大，一个重要原因就是它能够兼容并包，广泛吸收各家之长。中华武术在其发展过程中，不断吸收少数民族的长处和精华，最终形成了庞大而完善的武术体系。兼容并包在今天的大国发展中依然值得被提倡，充分开发其德育价值，将其融入于小学武术教育中，从小培养学生的大国情怀，对学生的进步和国家发展都具有重要意义。
三、小学武术教育融入德育价值的路径
小学武术教育应该更加重视历史文化，讲述习武者的英雄事迹。教师可以通过历史事件分享、武林文化研讨等形式来引导学生重视武术历史文化，还可以通过视频播放等形式传播文化，有条件的学校还可以带领学生实地考察和参观武术博物馆等等。
武术学习需要不断地练习和思考，需要付出巨大的时间和精力。为进一步融入德育价值，教师需要更加关注武术练习的过程。在考虑学生身体素质基础之上组织学生进行强度较大的练习，锻炼学生的意志力，养成坚持到底不放弃的品格和武德。武德中蕴含着丰富的内涵，可成为德育价值的材料。不同的门派的武德内涵各有差别，但总体而言都围绕着爱国、仁义、和谐等展开，对当今学生的世界观塑造起到了重要的作用。学生通过对武术道德内涵的学习，强化尊师重道、遵纪守法、匡扶正义、礼仪孝悌、助人为乐等正确的理念，塑造学生的世界观，教育学生遵守班规校规、尊敬师长、孝敬长辈，将武德与生活结合，用科学的武德影响学生的行为。
教师是学生学习的引导者，对德育价值的开发与融入发挥了重要的作用。首先武术教师应该具备专业全面的武术知识和武术能力。武术能力包括武术的基本动作、武术的理念、武术的策略战略、武术的历史文化等等。再者，武术教学不仅需要专业的武术知识和能力，还需要充分掌握教学方法，对武术有一定的讲解能力和教学技巧，通过掌握学生的学习动态加强交流沟通，了解学生的需求，听取学生的建议，才能将知识系统科学地传授给学生。最重要的一点，教师还应具备良好的道德品质和高尚的人格追求。武术中所蕴含的道德价值只有教师在体会到之后，才能引导育化学生，也只有将武德视为追求的教师，才能更好成为学生学习的楷模。
参考文献
[1]王尚青.小学武术课堂德育渗透研究[J].才智，2020（12）：10.
[2]郑一帆，胡陆顺.小学武术教学模式创新问题研究[J].中华武术（研究），2020（2）：78-80.
[3]侯海燕，张健.文化自信视角下民族传统体育的发展[J].南京体育学院学报，2018（1）：77-80.
[4]王艳艳，李海燕.由“二八定律”到“长尾理论”：武术发展的时代转向[J].南京体育学院学报，2018（4）：75-80.
课题项目：《小学国学教育培育社会主义核心价值观路径研究》，编号2018012
（作 者：敖凌航，湖北武汉人，武汉城市职业学院教师，研究方向传统政治思想文化）