《伯牙绝弦》是小学六年级教材的一篇文言文,这是一个千古传颂的故事,也是“知音”一词的出处。
　　古人云:书读百遍,其义自见。由于小学生对文言文接触不多,由此确定“读为主线,以问促读,读中感悟”的教与学的方法。主要教学过程如下:
　　一、师范读课文,明句读。
　　(接着简介课文,这是一个千古流传的故事。)
　　二、生读课题,提问题,扣“文眼”。
　　生:1.“绝弦”是什么意思?
　　2.伯牙为何要“绝弦”?
　　3.“伯牙绝弦”的故事为何会传颂千古?
　　三、带着问题读课文,促思考。
　　1.课文中哪句话点明了课题意思?
　　(结合解词:破、绝、复;读句子,说句意。)
　　2.伯牙为何“破琴绝弦”?
　　A.小组合作学习,找出哪些句子体现伯牙与子期是知音。(出示伯牙与钟子期的简介资料)。
　　B.交流:
　　生1:伯牙善鼓琴,钟子期善听。
　　——这里“善”指擅长。这句话可以看出伯牙琴艺高超,钟子期心领神会,确实是知音。
　　生2:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”
　　——这里“志”指心里所想,“善”是“好”(妙)的意思。由此可见,伯牙所想,都能用琴声表达,而钟子期却可以从琴声中听出其意境。
　　师:是啊,多么难得的知音呀!那么“志在流水……”这句是什么意思呢?
　　生3:伯牙所念,钟子期必得之。
　　师:这里“念”与上文哪个词意思一样?(志)
　　“必”是什么意思?(定,一定)
　　师:出示幻灯片,照例填空:
　　志在高山,子期曰:“善哉,______________若______________。”
　　志在流水,子期曰:“善哉,______________若______________。”
　　志在明月,子期曰:“善哉,______________若______________。”
　　志在清风,子期曰:“善哉,______________若______________。”
　　志在细雨,子期曰:“善哉,______________若______________。”
　　师:由此可见,伯牙所念,钟子期必得之。
　　有一天,当伯牙再次来到约定地点时,却得知子期不幸因病去世,他悲痛欲绝,想到以后“志在高山”,再也______________,“志在流水”,再也______________ ,“志在清风”,再也______________……他奔到子期墓前,弹奏了一首充满怀念和深情的曲子后,举起自己珍贵的琴摔碎在子期墓前。从此,伯牙与琴绝缘,再也没有弹过琴了。
　　四、读中感悟,升华情感。
　　同学们,读了这个故事,有什么感受和想法呢?
　　生1:伯牙想到,子期死了,又要回到过去没有知音、无人理解的日子中了。他已经不堪承受那种无人能够倾诉、没人能够理解的痛苦,于是他破琴绝弦,以表达对知音的怀念和哀悼。正因为这样,所以“伯牙绝弦”的故事流传千古。
　　生2:通过学习,我真正体会到了啥叫知音,也知道了知音确实难觅。
　　生3:我觉得知音难求,同学间的友谊同样值得一辈子珍惜。
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　　师:是啊,同学们,让我们随着《高山流水》的琴声,满怀深情地再读一遍课文吧!