当前，一些中学生存在厌学情绪，尤其是对英语学科。布鲁姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料焦虑和恐惧的学生学得更加轻松，更加迅速。”由此可见，创设轻松愉快的教学课堂在教学过程中十分重要。针对“创设愉悦课堂”问题，笔者结合近期举行的一次“城乡联动”教研活动，谈谈自己激发学生学习热情的几点做法。
　　一、营造激情氛围，让学生站起来
　　一是激情激发激情。古人语：“亲其师则信其道。”激情的教师有一种特殊的魅力，能挖掘学生的潜能。教师洪亮的声音、丰富的表情和夸张的手势能够感染学生的情绪，激发学生的上课热情，营造愉悦的课堂氛围，促使学生积极主动地学习，实现有效的课堂互动。二是游戏增添激情。激隋就像瞬间的火花，转眼就会冷却。所以教师需要不断探索新的方法，不断点燃学生的学习激情。游戏便是一种有益的尝试。在授课过程中，我设置了“一大一小”两个游戏，大的游戏贯穿整堂课，只要学生发言，就能获得我自制的“邀请卡”，拿到最多卡的学生将成为我的“贵宾”，这个游戏始终维持了学生的激情。小游戏是为学生熟练地掌握重点词汇而设计，旨在鼓励更多的学生参与到课堂教学中。
　　二、创设真实情景，让学生动起来
　　心理学研究认为：每个学生都具有强烈的自我表现心理。教师应满足学生自我表现欲，突出英语教学中的实践性和交际性。另外，还应在真实的生活情景中教会学生学习，不仅可以激发学生强烈的兴趣和求知欲，而且可以强化学生的交际能力和知识应用能力。因此，在教授新句型“What　kind　of…would　youlike?”之前，我在讲台前预设几张凳子，模拟一个“在家里，热情招待客人”的真实场景。我亲切地询问客人“What kind of fruitwould you like?”，引导学生用“I’d like…”回答问题。如此一来，学生不仅理解和掌握了本课重点句型，并且也调动起学习的热情和积极性。
　　三、巧用情感评价，让学生“飞”起来
　　美国教育专家波帕姆认为，我们之所以要激励或改善学生当前的情感状态，是因为如果学生当前的学习态度是积极的，那么，他在未来学习中也极可能对学习有积极的态度。我也坚信，每个人都渴望得到别人的赏识和肯定。所以我们教师要充分调动自己的情感因素，多正面评价学生，保护他们的学习热情。因为正面的评价对创设良好的课堂氛围和形成和谐的师生关系有着十分重要的作用。在课堂上，我把学生当做一个个平等的朋友，认真聆听他们的回答，并作出相应的评价。在评价时，我遵循“多表扬少批评，多鼓励少指责”的原则，最大限度地挖掘学生的亮点进行激励性评价，如“You’re cute!”“Goodjob!”“Good boy!”等。对于胆子小，回答结巴的学生则用“Itdoesn’t
　　matter，Next timeyou’ll be better，”加以鼓励，多形式、多方法让学生增加成功的体验，培养、提高和维持他们学习英语的积极性。
　　英语课程标准以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。英语课堂只有充满愉悦的氛围，才能像磁铁一样吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情，促进他们的发展。
　　作者单位浙江省奉化市莼湖中学
　　(实习编辑　黄蜀红)