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随着时代的发展和科技的进步，计算机在人们的生活中逐渐普及，网络技术在人们的生活和学习中的应用越来越广泛.计算机辅助教学在初中数学教学中的应用，有利于突破教学难点，强化教学重点，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养.
一、趣味导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的基础.在对学习内容有兴趣的基础上，学生才能愉悦地畅游在知识的海洋中，而抽象、难以理解的初中数学知识，往往很难引起学生的学习兴趣.在传统的数学教学中，教师占据主体位置，学生一般处于被动接受知识的状态，导致学生没有得到思维的培养和能力的提高；学生学习的知识是经过教师分解并整合的现成内容，使学生在课堂上的参与程度较低，与教师之间的互动较少，导致学生学习数学的兴趣不高.在初中数学教学中，教师应当利用计算机辅助教学，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果.在数学教学中，除了设计有趣味的课堂导入，教师还要利用生活情境来丰富课堂，或者选择新颖、有挑战性的选题来激发学生的求知欲，使学生积极参与学习活动.计算机辅助教学，由于其多元性、广泛性和拓展性，往往能够帮助数学课堂建立生动形象的教学情境，优化课堂教学氛围，使学生兴趣盎然地投入到数学学习中.
例如，在讲“图形的变换”时，由于图形本身具有抽象性，图形的平移、翻转、对称等变换，更需要学生具有丰富的想象力，才能实现数学课堂顺利教学，教师可以利用计算机技术，制作图形变化的Flash动画进行课前导入，生动形象地表达图形的变换，激发学生的学习兴趣.
二、丰富教学方式，突破教学难点
传统的数学课堂，教学模式单一，教学方法往往只是教师的“言传身教”，任何数学内容的讲解都是由一块黑板，一支粉笔完成的.这种单纯的讲解和写板书的教学手段，往往给教师带来很大的困扰，教学效果不理想.同时，对于学生而言，不利于学生深入理解数学知识.于是，很多时候教师在讲台上讲得满头大汗、兴致勃勃，结果学生在讲台下听得一头雾水.而利用计算机辅助教学，能够丰富数学教学方式，使教师生动形象地表达要讲解的知识，有利于教师在数学教学过程中强化重点内容，帮助学生直观形象地理解数学知识的本质，从而使学生牢固掌握数学知识.
例如，在讲“中心对称”时，由于其结合了翻转和对称的知识，对学生的数学逻辑能力和思维能力的要求较高，一些对翻转和對称知识掌握得不好的学生在学习这节内容时就会比较吃力，不易理解知识点.而利用计算机辅助教学方式，教师就能实现相关内容的教学.教师可以通过多媒体的辅助，以动画的形式展示一个图形进行中心对称变换的过程，也可以进行知识的拓展.比如，对称中心分别在图形的内部和外部，进行图形的中心对称变换，让学生进行观察和思考.计算机辅助教学在降低教学难度的同时，强调了教学内容的重点，有利于学生有针对性地理解和掌握数学知识.
三、加强引导，提高学生的自学能力
随着计算机技术的普及，计算机辅助教学在课下的交互教学中能起到重要作用.现代化教育要求培养学生的自主学习能力，数学课程标准要求在数学教学中要调动学生发挥主观能动性，使学生积极主动地进行数学知识的探索.利用计算机辅助教学，能够帮助教师实现数学课程标准的教学要求.教师可以充分利用计算机技术将数学课堂拓展到课外，拓展到网络，实行网络交互式数学教学，加强对学生的引导，提高学生的数学能力.比如，教师可以建立数学教学网站，给学生自主学习数学提供方便.在数学教学网站中，学生可以自主了解数学教学目标，使用数学教学课件等.同时，教师可以在网站中增加留言功能、建设讨论间等，使学生将自己不懂或者不明白的地方写在留言板上，方便教师为学生解决课下的疑问.学生也可以选择在讨论间中与其他同学进行探讨，相互取长补短，共同提高，并增进同学间的感情.这样的网站教学，利用学生亲近网络的特点，引导学生自主学习数学知识，有利于提高学生的自学能力.
总之，计算机辅助教学作为一种新兴的教学手段，在数学课堂教学中起到了至关重要的作用，它给数学课堂提供了更丰富的教学素材和更广泛的教学方式，降低了数学课堂教学难度，提高了数学课堂教学效率.计算机辅助教学在初中数学教学中的应用，有利于突破教学难点，强化教学重点，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，促使学生自主学习数学知识，培养学生的思维能力，提高学生的数学素养，从而提高教学效果.
一、趣味导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的基础.在对学习内容有兴趣的基础上，学生才能愉悦地畅游在知识的海洋中，而抽象、难以理解的初中数学知识，往往很难引起学生的学习兴趣.在传统的数学教学中，教师占据主体位置，学生一般处于被动接受知识的状态，导致学生没有得到思维的培养和能力的提高；学生学习的知识是经过教师分解并整合的现成内容，使学生在课堂上的参与程度较低，与教师之间的互动较少，导致学生学习数学的兴趣不高.在初中数学教学中，教师应当利用计算机辅助教学，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果.在数学教学中，除了设计有趣味的课堂导入，教师还要利用生活情境来丰富课堂，或者选择新颖、有挑战性的选题来激发学生的求知欲，使学生积极参与学习活动.计算机辅助教学，由于其多元性、广泛性和拓展性，往往能够帮助数学课堂建立生动形象的教学情境，优化课堂教学氛围，使学生兴趣盎然地投入到数学学习中.
例如，在讲“图形的变换”时，由于图形本身具有抽象性，图形的平移、翻转、对称等变换，更需要学生具有丰富的想象力，才能实现数学课堂顺利教学，教师可以利用计算机技术，制作图形变化的Flash动画进行课前导入，生动形象地表达图形的变换，激发学生的学习兴趣.
二、丰富教学方式，突破教学难点
传统的数学课堂，教学模式单一，教学方法往往只是教师的“言传身教”，任何数学内容的讲解都是由一块黑板，一支粉笔完成的.这种单纯的讲解和写板书的教学手段，往往给教师带来很大的困扰，教学效果不理想.同时，对于学生而言，不利于学生深入理解数学知识.于是，很多时候教师在讲台上讲得满头大汗、兴致勃勃，结果学生在讲台下听得一头雾水.而利用计算机辅助教学，能够丰富数学教学方式，使教师生动形象地表达要讲解的知识，有利于教师在数学教学过程中强化重点内容，帮助学生直观形象地理解数学知识的本质，从而使学生牢固掌握数学知识.
例如，在讲“中心对称”时，由于其结合了翻转和对称的知识，对学生的数学逻辑能力和思维能力的要求较高，一些对翻转和對称知识掌握得不好的学生在学习这节内容时就会比较吃力，不易理解知识点.而利用计算机辅助教学方式，教师就能实现相关内容的教学.教师可以通过多媒体的辅助，以动画的形式展示一个图形进行中心对称变换的过程，也可以进行知识的拓展.比如，对称中心分别在图形的内部和外部，进行图形的中心对称变换，让学生进行观察和思考.计算机辅助教学在降低教学难度的同时，强调了教学内容的重点，有利于学生有针对性地理解和掌握数学知识.
三、加强引导，提高学生的自学能力
随着计算机技术的普及，计算机辅助教学在课下的交互教学中能起到重要作用.现代化教育要求培养学生的自主学习能力，数学课程标准要求在数学教学中要调动学生发挥主观能动性，使学生积极主动地进行数学知识的探索.利用计算机辅助教学，能够帮助教师实现数学课程标准的教学要求.教师可以充分利用计算机技术将数学课堂拓展到课外，拓展到网络，实行网络交互式数学教学，加强对学生的引导，提高学生的数学能力.比如，教师可以建立数学教学网站，给学生自主学习数学提供方便.在数学教学网站中，学生可以自主了解数学教学目标，使用数学教学课件等.同时，教师可以在网站中增加留言功能、建设讨论间等，使学生将自己不懂或者不明白的地方写在留言板上，方便教师为学生解决课下的疑问.学生也可以选择在讨论间中与其他同学进行探讨，相互取长补短，共同提高，并增进同学间的感情.这样的网站教学，利用学生亲近网络的特点，引导学生自主学习数学知识，有利于提高学生的自学能力.
总之，计算机辅助教学作为一种新兴的教学手段，在数学课堂教学中起到了至关重要的作用，它给数学课堂提供了更丰富的教学素材和更广泛的教学方式，降低了数学课堂教学难度，提高了数学课堂教学效率.计算机辅助教学在初中数学教学中的应用，有利于突破教学难点，强化教学重点，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，促使学生自主学习数学知识，培养学生的思维能力，提高学生的数学素养，从而提高教学效果.