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【摘要】在初中英语教学过程中存在严重的两极分化现象，不仅影响初中英语教学的整体质量，对促进学生的全面发展也十分不利。这就需要教师根据初中英语教学的特点以及学生的学习能力，采取有效的措施以增强学生的学习兴趣，激发学生在英语学习过程中的积极性。而对英语两极分化现象的原因进行研究，同时提出解决英语两极分化现象的措施，对提高初中英语的整体教学水平有着积极作用。
【关键词】初中英语;两极分化;成因分析;对策研究
【作者简介】 李进，大连市第五十八中学。
一、当前初中英语学习两极分化的原因
在当前的初中英语教学过程中存在比较严重的两极分化情况，一部分学生的英语学习成绩比较优秀，还要一部分学生的英语学习成绩暂时落后，会严重影响学英语教学的整体水平。导致初中英语学习两极分化产生的原因主要体现在以下方面：第一，教师的教学手段存在一定问题，影响学生对英语学习的兴趣，导致其参与英语学习活动的积极性以及主动性不高，从而影响学生的英语学习成绩。第二，有的学生在学习英语过程中，并没有按照科学的学习方法进行学习，导致其学习英语的效率比较差，长此以往会影响学生学习英语的积极性以及主动性，最终导致学生的英语学习成绩下降。最后，在开展英语学习活动的过程中，学生并没有根据自己的具体情况，制定科学明确的学习目标，有的学生好高骛远，制定的学习目标不符合自己的学习能力，这样会严重打击学生的学习自信心和积极性，从而影响他们学习英语的兴趣，并且会导致他们在英语学习过程中不能充分发挥自己的主观能动性，最终会影响英语学习成绩。
二、解决初中英语学习两极分化的对策
1.重视基础教学，帮助学生打好坚实的基础。初中英语教学过程中造成两极分化问题的最主要原因是学生对基础知识掌握程度不一，有一部分学生的英语理论知识基础比较差，会在一定程度上影响学生的学习兴趣。因此，为了解决英语两极分化现象，教师必须重视英语基础理论的教学，尤其是英语音标教学。音标教学相当于汉语教学过程中的拼音教学，只有让学生对音标有了了解和掌握，才能够让学生在记忆单词时会读单词，提高学生记忆单词的效率以及准确性。要根据初一学生的学习能力以及认知水平，只有开展有效的音标教学活动，才能让学生很好地掌握音标知识，保证音标学习的准确性，这样才能够为学生后续的英语学习打好坚实的基础。
2.改进教学方法，增强学生学习英语的兴趣。教师在开展英语教学活动的过程中，要注意对传统的教学方法进行改进和优化，采取有效的手段和措施，進而增强学生学习英语的兴趣和积极性。首先，为了激发学生内在学习动机，教师可以根据教学内容创设问题教学情境，让学生带着问题开展学习活动，激发学生的求知欲望，促进学生的智力发展。让学生在发现问题的过程中解决问题，进而培养学生自主学习的能力。其次，教师可以充分利用小组合作学习的方法，激发学生在学习过程中的竞争意识。在小组学习过程中，教师可以充分利用学生争强好胜的心理，激发学生的竞争意识，引导学生进行良性的竞赛活动，在竞赛活动中增强对其英语学习的兴趣。此外，利用小组合作学习的方式，可以使优生带动后进生参与到英语教学活动中，提高全体学生对英语学习的热情和积极性。最后，教师要引导学生掌握科学有效的学习方法，帮助学生培养良好的学习习惯。这样能够让学生在掌握良好的学习方法的基础上，提高学生的学习效率，增强学生对英语学习的自信心。可以制定一些简单的预习任务，让学生根据教师制定的预习任务开展学习活动，保证预习活动的效率以及质量。在课堂学习的过程中，教师要采取有效的措施，保证课堂教学氛围的活跃性，集中学生在课堂上的注意力，开拓学生的学习思维。并且要鼓励每一位学生在课堂教学中充分发表自己的意见，提高学生对课堂的参与积极性。
3.重视差异化教学，激发学生的学习动机。在开展初中英语教学的过程中，导致两极分化现象的原因之一就是学生的学习能力之间存在比较大的差异。因此，在开展初中英语教学的过程中，教师要重视差异化教学方法的有效应用，激发不同层次学生的学习动机以及学习热情，才能够使学生积极主动地投入到英语学习过程中。首先，针对学习能力比较强，英语知识掌握比较牢固的学生，教师可以适当制定高一点的学习目标和学习任务，激发这一类学生的竞争意识以及学习动力。其次，针对英语学习成绩相对落后的学生来说，教师要着重研究这一类学生英语学习成绩落后的原因。根据学生的具体情况，制定有针对性的、个性化比较强的英语教学方法，采取有效措施，激发这一类学生的学习兴趣和学习自信心。在这一过程中，教师要深入了解每一个学生之间的个体差异，因材施教，采取不同的教学手段鼓励并支持这一类学生在学习过程中的闪光点以及进步方面，培养学生学习的自信心，让英语学习成绩暂时落后的学生在学习过程中能够获得成就感。
三、结语
总而言之，在开展初中英语教学的过程中，教师要重视英语教学过程中出现的两极分化现象，要真诚地对待每一个学生，激发学每一个学生的英语学习兴趣。同时，要帮助学生掌握正确的、科学的英语学习方法，培养学生良好的英语学习习惯。这样才能够有效解决初中英语教学中存在的两极分化问题，进而提高初中英语的整体教学质量。
参考文献：
[1]孟玉玲.初中英语两极分化现象的成因及对策[J].教书育人（教师新概念），2017（7）.
【关键词】初中英语;两极分化;成因分析;对策研究
【作者简介】 李进，大连市第五十八中学。
一、当前初中英语学习两极分化的原因
在当前的初中英语教学过程中存在比较严重的两极分化情况，一部分学生的英语学习成绩比较优秀，还要一部分学生的英语学习成绩暂时落后，会严重影响学英语教学的整体水平。导致初中英语学习两极分化产生的原因主要体现在以下方面：第一，教师的教学手段存在一定问题，影响学生对英语学习的兴趣，导致其参与英语学习活动的积极性以及主动性不高，从而影响学生的英语学习成绩。第二，有的学生在学习英语过程中，并没有按照科学的学习方法进行学习，导致其学习英语的效率比较差，长此以往会影响学生学习英语的积极性以及主动性，最终导致学生的英语学习成绩下降。最后，在开展英语学习活动的过程中，学生并没有根据自己的具体情况，制定科学明确的学习目标，有的学生好高骛远，制定的学习目标不符合自己的学习能力，这样会严重打击学生的学习自信心和积极性，从而影响他们学习英语的兴趣，并且会导致他们在英语学习过程中不能充分发挥自己的主观能动性，最终会影响英语学习成绩。
二、解决初中英语学习两极分化的对策
1.重视基础教学，帮助学生打好坚实的基础。初中英语教学过程中造成两极分化问题的最主要原因是学生对基础知识掌握程度不一，有一部分学生的英语理论知识基础比较差，会在一定程度上影响学生的学习兴趣。因此，为了解决英语两极分化现象，教师必须重视英语基础理论的教学，尤其是英语音标教学。音标教学相当于汉语教学过程中的拼音教学，只有让学生对音标有了了解和掌握，才能够让学生在记忆单词时会读单词，提高学生记忆单词的效率以及准确性。要根据初一学生的学习能力以及认知水平，只有开展有效的音标教学活动，才能让学生很好地掌握音标知识，保证音标学习的准确性，这样才能够为学生后续的英语学习打好坚实的基础。
2.改进教学方法，增强学生学习英语的兴趣。教师在开展英语教学活动的过程中，要注意对传统的教学方法进行改进和优化，采取有效的手段和措施，進而增强学生学习英语的兴趣和积极性。首先，为了激发学生内在学习动机，教师可以根据教学内容创设问题教学情境，让学生带着问题开展学习活动，激发学生的求知欲望，促进学生的智力发展。让学生在发现问题的过程中解决问题，进而培养学生自主学习的能力。其次，教师可以充分利用小组合作学习的方法，激发学生在学习过程中的竞争意识。在小组学习过程中，教师可以充分利用学生争强好胜的心理，激发学生的竞争意识，引导学生进行良性的竞赛活动，在竞赛活动中增强对其英语学习的兴趣。此外，利用小组合作学习的方式，可以使优生带动后进生参与到英语教学活动中，提高全体学生对英语学习的热情和积极性。最后，教师要引导学生掌握科学有效的学习方法，帮助学生培养良好的学习习惯。这样能够让学生在掌握良好的学习方法的基础上，提高学生的学习效率，增强学生对英语学习的自信心。可以制定一些简单的预习任务，让学生根据教师制定的预习任务开展学习活动，保证预习活动的效率以及质量。在课堂学习的过程中，教师要采取有效的措施，保证课堂教学氛围的活跃性，集中学生在课堂上的注意力，开拓学生的学习思维。并且要鼓励每一位学生在课堂教学中充分发表自己的意见，提高学生对课堂的参与积极性。
3.重视差异化教学，激发学生的学习动机。在开展初中英语教学的过程中，导致两极分化现象的原因之一就是学生的学习能力之间存在比较大的差异。因此，在开展初中英语教学的过程中，教师要重视差异化教学方法的有效应用，激发不同层次学生的学习动机以及学习热情，才能够使学生积极主动地投入到英语学习过程中。首先，针对学习能力比较强，英语知识掌握比较牢固的学生，教师可以适当制定高一点的学习目标和学习任务，激发这一类学生的竞争意识以及学习动力。其次，针对英语学习成绩相对落后的学生来说，教师要着重研究这一类学生英语学习成绩落后的原因。根据学生的具体情况，制定有针对性的、个性化比较强的英语教学方法，采取有效措施，激发这一类学生的学习兴趣和学习自信心。在这一过程中，教师要深入了解每一个学生之间的个体差异，因材施教，采取不同的教学手段鼓励并支持这一类学生在学习过程中的闪光点以及进步方面，培养学生学习的自信心，让英语学习成绩暂时落后的学生在学习过程中能够获得成就感。
三、结语
总而言之，在开展初中英语教学的过程中，教师要重视英语教学过程中出现的两极分化现象，要真诚地对待每一个学生，激发学每一个学生的英语学习兴趣。同时，要帮助学生掌握正确的、科学的英语学习方法，培养学生良好的英语学习习惯。这样才能够有效解决初中英语教学中存在的两极分化问题，进而提高初中英语的整体教学质量。
参考文献：
[1]孟玉玲.初中英语两极分化现象的成因及对策[J].教书育人（教师新概念），2017（7）.