【摘 要】
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对于小学阶段的孩子来说,爱玩是他们的天性,对于动听悦耳的音乐也有独特的认识.但他们在音乐方面的美感培养有待完善,对于音乐之美的认知和欣赏还需要正确的引导.但好的音乐比如古典音乐和歌剧就显得费解难懂,所以为了使小学生对音乐能够产生兴趣,小学教师可以借助培养节奏感这一种教学方式,让小学生在教学的氛围中感受音乐的美感,让小学生在快乐游戏中体会音乐带来的力量和音乐独特的魅力.从而让小学生在幼小的心里埋下音乐的种子,逐渐主动自发地去接触音乐、学习音乐.而笔者根据多年实践教学重点分析了音乐游戏融合在小学生音乐教育中的
【机 构】
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连城县新泉中心小学 福建 连城 366214
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对于小学阶段的孩子来说,爱玩是他们的天性,对于动听悦耳的音乐也有独特的认识.但他们在音乐方面的美感培养有待完善,对于音乐之美的认知和欣赏还需要正确的引导.但好的音乐比如古典音乐和歌剧就显得费解难懂,所以为了使小学生对音乐能够产生兴趣,小学教师可以借助培养节奏感这一种教学方式,让小学生在教学的氛围中感受音乐的美感,让小学生在快乐游戏中体会音乐带来的力量和音乐独特的魅力.从而让小学生在幼小的心里埋下音乐的种子,逐渐主动自发地去接触音乐、学习音乐.而笔者根据多年实践教学重点分析了音乐游戏融合在小学生音乐教育中的
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