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摘 要： 教育是一种社会活动，也是传递生活与生产经验的重要途径。现在艺术教育已经成为各学校展开素质教育的关键手段之一。在小学阶段，学生理解与接受知识的能力非常有限，如果可以与他们的生理、心理情况相结合，那么对他们的音乐素养进行培养是非常必要的。小学音乐教师在教学过程中应该与小学生的个性特点相结合，提高教学课堂的有效性，最终使学生各方面音乐素养得到全面提高。
关键词： 小学音乐课堂 教学质量 教学途径
在新课程理念的影响下，传统小学音乐教学理念和方法已经暴露出一些问题，对学生音乐技能提高产生影响。新课程要求教师在教学过程中充分尊重学生，结合小学生个性特点与学习能力展开教学活动，不断提高课堂教学的有效性，为学生营造轻松愉快的教学氛围，引导学生在课堂教学中感受音乐学习的乐趣。
一、重视小学阶段的音乐教育
在小学阶段，学生的心理与生理条件尚不完善，在这一阶段音乐教学课堂中，教师应该适应小学生生理与心理情况进行音乐教学，促进学生感受、鉴定和创造等方面能力提高。通过大量实践事例证明，利用音乐教育可以使学生感受能力得到提高，同时增强学生记忆力，并丰富想象力与创造力，可以说通过音乐教育可以造就出一批具有音乐修养的人，同时还能帮助学生在事业上得到成功。值得一提的是音乐教育更是一种精神文明教育，教师在教学过程中可以将其作为贯彻素质教育的重要窗口，将一个音乐教师对待素质教育的情感与态度直观地表现出来，从这一点来看，学校应充分重视小学阶段的音乐教育。
二、小学音乐课堂教学中存在的问题
目前我国小学音乐教学中普遍存在教学方式单一、教学目标不明确等相关问题，正是因为这些问题的存在，使小学生音乐学习积极性受到抑制，小学音乐课堂教学效率与质量很难得到有效提高。
（一）教学目标不明确。
教师在课堂教学中不仅要指导学生学习音乐知识，培养学生音乐鉴赏能力，还要引导学生通过学习过程，在潜移默化中形成相应的审美意识和音乐素养。但是现阶段一些小学音乐教师在教学过程中并没有与学生的实际性格特点相结合，没有明确教学目标，无形之中缩小小学音乐教学价值。
（二）教学方式单一。
音乐能起到净化心灵、陶冶情操的作用，同时对小学阶段学生健康成长存在非常重要的作用。但是现在一些小学音乐教师始终沿用传统教学方法，在“灌输式”氛围中，学生对音乐的兴趣并不浓厚，学习积极性得不到调动，根本无法感受到那些存在于音乐中的魅力，不利于教学活动深入开展。
三、提高小学音乐课堂教学质量的途径
在小学音乐教学过程中，教师应该与小学阶段学生的学习能力和实际性格特点相结合，灵活设计教学活动，充分激发学生对音乐的学习热情，促进小学音乐课堂教学质量有效提高。
（一）积极创新教学理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位。
小学音乐教学过程中，教师应该对教学理念进行积极创新，真正将现代教育观念与素质教育理念融入实际小学音乐教学课堂之中，充分尊重学生在教学课堂中的主体地位。教师在指导学生学习之前，首先应该明确本堂课教学方法、教学内容和情感态度。
如学习《春天来了》这首歌曲的时候，教师可以制定明确的三维教学目标，以技能与知识目标作为指导，引导学生学习这首歌曲，同时保证每一位学生都能将整首歌曲正确地、流畅地演唱出来；过程与方法教学目标得到确定以后，学生就可以在和谐、愉快的课堂教学氛围中学习，对歌曲演唱方法进行深入学习；情感态度与价值观念教学目标得到确定以后，每一位学生都能在音乐学习过程中感受到乐趣，同时更加热爱大自然。
（二）积极创新教学方法，激发学生学习音乐的兴趣。
音乐本身是一门实践性非常强的艺术性学科，在音乐教学中重视实践体验，因此教师引导学生积极参与教学活动，对学生想象力进行开发，同时增强学生创造意识。在小学音乐课堂教学中，教师应该对传统教学模式进行积极改变，与小学生的成长规律、性格特点相结合，灵活设计音乐教学活动，进而充分激发学生的学习兴趣，最终促进教学质量提高。
如在教学《雪绒花》这首歌曲的时候，教师可以在教学课堂中引入多媒体教学技术，对学生音乐学习进行指导，进而使小学音乐教学课堂内容更丰富，同时引导学生主动加入到教学活动中，对音乐学习乐趣进行体验。教师可以先为学生播放一段《音乐之声》中的电影片段，利用电影主人公热情、活泼的性格吸引学生的注意力，与此同时电影中主人公对《雪绒花》这首歌的深情演唱会引发学生无尽联想，对教学质量提高是非常有利。
（三）注重课堂反馈，引导学生全面发展。
课堂反馈是对学生教学有效性进行检验的一种重要方式，每当完成音乐课程学习之后，教师应该组织学生展开课堂反馈，对本堂课学习效果进行总结，促进学生全面发展。如可以利用每节课结束前5分钟组织学生针对本节课内容进行梳理，对本堂课的知识进行巩固。此外，还可以对课堂教学过程中表现优异的学生给予相应鼓励，进而不断提高小学音乐课堂教学质量。
综上所述，小学阶段是一个非常重要的时期，是培养音乐能力的关键时期。教师在教学过程中应积极更新教学观念，创新教学方法，不断丰富教学内容，最终促进音乐教学质量的提高，促进小学生得到全面发展。
参考文献：
[1]孜南提古丽·沙比尔.小学音乐课堂教学几点问题的探究[J].赤子（中旬），2013（8）：136.
[2]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育，2014（1）：328.
[3]赵晓丹.巧妙设计课堂教学，提高音乐教学质量[J].中国校外教育，2010（1）：538.
关键词： 小学音乐课堂 教学质量 教学途径
在新课程理念的影响下，传统小学音乐教学理念和方法已经暴露出一些问题，对学生音乐技能提高产生影响。新课程要求教师在教学过程中充分尊重学生，结合小学生个性特点与学习能力展开教学活动，不断提高课堂教学的有效性，为学生营造轻松愉快的教学氛围，引导学生在课堂教学中感受音乐学习的乐趣。
一、重视小学阶段的音乐教育
在小学阶段，学生的心理与生理条件尚不完善，在这一阶段音乐教学课堂中，教师应该适应小学生生理与心理情况进行音乐教学，促进学生感受、鉴定和创造等方面能力提高。通过大量实践事例证明，利用音乐教育可以使学生感受能力得到提高，同时增强学生记忆力，并丰富想象力与创造力，可以说通过音乐教育可以造就出一批具有音乐修养的人，同时还能帮助学生在事业上得到成功。值得一提的是音乐教育更是一种精神文明教育，教师在教学过程中可以将其作为贯彻素质教育的重要窗口，将一个音乐教师对待素质教育的情感与态度直观地表现出来，从这一点来看，学校应充分重视小学阶段的音乐教育。
二、小学音乐课堂教学中存在的问题
目前我国小学音乐教学中普遍存在教学方式单一、教学目标不明确等相关问题，正是因为这些问题的存在，使小学生音乐学习积极性受到抑制，小学音乐课堂教学效率与质量很难得到有效提高。
（一）教学目标不明确。
教师在课堂教学中不仅要指导学生学习音乐知识，培养学生音乐鉴赏能力，还要引导学生通过学习过程，在潜移默化中形成相应的审美意识和音乐素养。但是现阶段一些小学音乐教师在教学过程中并没有与学生的实际性格特点相结合，没有明确教学目标，无形之中缩小小学音乐教学价值。
（二）教学方式单一。
音乐能起到净化心灵、陶冶情操的作用，同时对小学阶段学生健康成长存在非常重要的作用。但是现在一些小学音乐教师始终沿用传统教学方法，在“灌输式”氛围中，学生对音乐的兴趣并不浓厚，学习积极性得不到调动，根本无法感受到那些存在于音乐中的魅力，不利于教学活动深入开展。
三、提高小学音乐课堂教学质量的途径
在小学音乐教学过程中，教师应该与小学阶段学生的学习能力和实际性格特点相结合，灵活设计教学活动，充分激发学生对音乐的学习热情，促进小学音乐课堂教学质量有效提高。
（一）积极创新教学理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位。
小学音乐教学过程中，教师应该对教学理念进行积极创新，真正将现代教育观念与素质教育理念融入实际小学音乐教学课堂之中，充分尊重学生在教学课堂中的主体地位。教师在指导学生学习之前，首先应该明确本堂课教学方法、教学内容和情感态度。
如学习《春天来了》这首歌曲的时候，教师可以制定明确的三维教学目标，以技能与知识目标作为指导，引导学生学习这首歌曲，同时保证每一位学生都能将整首歌曲正确地、流畅地演唱出来；过程与方法教学目标得到确定以后，学生就可以在和谐、愉快的课堂教学氛围中学习，对歌曲演唱方法进行深入学习；情感态度与价值观念教学目标得到确定以后，每一位学生都能在音乐学习过程中感受到乐趣，同时更加热爱大自然。
（二）积极创新教学方法，激发学生学习音乐的兴趣。
音乐本身是一门实践性非常强的艺术性学科，在音乐教学中重视实践体验，因此教师引导学生积极参与教学活动，对学生想象力进行开发，同时增强学生创造意识。在小学音乐课堂教学中，教师应该对传统教学模式进行积极改变，与小学生的成长规律、性格特点相结合，灵活设计音乐教学活动，进而充分激发学生的学习兴趣，最终促进教学质量提高。
如在教学《雪绒花》这首歌曲的时候，教师可以在教学课堂中引入多媒体教学技术，对学生音乐学习进行指导，进而使小学音乐教学课堂内容更丰富，同时引导学生主动加入到教学活动中，对音乐学习乐趣进行体验。教师可以先为学生播放一段《音乐之声》中的电影片段，利用电影主人公热情、活泼的性格吸引学生的注意力，与此同时电影中主人公对《雪绒花》这首歌的深情演唱会引发学生无尽联想，对教学质量提高是非常有利。
（三）注重课堂反馈，引导学生全面发展。
课堂反馈是对学生教学有效性进行检验的一种重要方式，每当完成音乐课程学习之后，教师应该组织学生展开课堂反馈，对本堂课学习效果进行总结，促进学生全面发展。如可以利用每节课结束前5分钟组织学生针对本节课内容进行梳理，对本堂课的知识进行巩固。此外，还可以对课堂教学过程中表现优异的学生给予相应鼓励，进而不断提高小学音乐课堂教学质量。
综上所述，小学阶段是一个非常重要的时期，是培养音乐能力的关键时期。教师在教学过程中应积极更新教学观念，创新教学方法，不断丰富教学内容，最终促进音乐教学质量的提高，促进小学生得到全面发展。
参考文献：
[1]孜南提古丽·沙比尔.小学音乐课堂教学几点问题的探究[J].赤子（中旬），2013（8）：136.
[2]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育，2014（1）：328.
[3]赵晓丹.巧妙设计课堂教学，提高音乐教学质量[J].中国校外教育，2010（1）：538.