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摘要：兴趣是人们力求认识某些事物或爱好的某种活动倾向，是良好学习活动的自觉动力，人们一旦对从事的工作和学习发生兴趣，也就获得了好好工作和学习的动力。人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的印象，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就能积极主动地学，喜欢学和坚持学；反之，效果就差。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。
关键词：培养音乐欣赏中学生兴趣
曾经看过一则调查，当今中学生最不喜欢上的课包括了音乐课，作为一位音乐老师我深感震惊。新课标指出音乐课的目的是让学生接受美的教育，提高欣赏能力和审美能力，陶冶情操，美化心灵，提高综合素养。而今的音乐课却完全违背了音乐教育的初衷。我抓住新课改的契机，在课堂教学中，以新课改理念为指导，尝试实践着新的教学模式，大胆创新，收到非常好的教学效果，下面是我的一些体会：
一、利用动人的音乐，培养学生的听觉兴趣
首先，利用多媒体辅助教学，培养学生的听觉兴趣。中学生一般具有强烈的好奇心，对那些新颖、奇特的东西异常敏感。一个动作、一个声音都会激发他们极大兴趣，会高度集中他们的注意力。随着当代信息技术的不断发展和教学改革的不断深入，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，多媒体音乐课件集文字、图像和声音于一体，具有演示功能、模拟功能、和创新功能。利用多媒体技术辅助教学，能使学生看到更多鲜明、生动的音乐场景，激发他们的听觉兴趣。
其次，引導中学生关注身边的音乐，培养他们的听觉兴趣。中学生的音乐学习通常是从对音乐现象的感知开始，然后逐渐过度到对音乐和理论的认识。在音乐教学中，应积极引导中学生关注和分析身边的音乐，例如：自己地方的民谣是怎么样的；农民下地干活时喊的号子等等。通过观察和分析身边的音乐，使他们了解生活、认识生活，把音乐知识与现实生活联系起来，体会音乐学习的乐趣。
二、利用音乐表演，培养学生的表演兴趣
音乐是一门“传授有关美的学问的学科”，主要通过发展学生的想象力、创造力和对音乐的感悟，培养起学生具有较丰富的情感、审美情趣和审美观。在教学过程中感受美、获得美、创造美、提高美。音乐表演是获得这一体验的重要手段。
（一）通过音乐表演，让课堂变得生动
选择6-8人的小组进行表演，学生编剧、导演、道具、主角、配角等分工明确。课前要求学生做足准备，选取合适的命题。开始可以设计时间较短、内容较少的表演。经过一段时间的坚持，学生在台上的表演变得自然了，学生同时获得了成功的体验，课堂气氛也随之产生变化。学生参与音乐的积极性也得到了提高，课堂气氛开始变得愉快而热烈。
（二）通过音乐表演，提高学生的学习能力
学生在准备表演的过程中会千方百计地查找一些音像、文字、节目形式等相关资料，于是，图书馆、音像资料室、音乐办公室等成了学生最常光顾的地方，为了充分了解课堂教学内容，更多的学生会选择上网浏览相关的音乐和内容。所以，在教学中，要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来源于生活，是生活的进一步升华，从而逐步地增强学生的艺术感觉，让学生用心去感受音乐，并且将音乐与其他艺术形式进行综合，使学生获取相关知识的能力得到进一步的提高。
（三）通过音乐表演，激活学生的思维
由于学生的爱好和音乐感受能力存在区别，有的有强烈的表现欲望，积极地参与到活动中来，有的学生喜欢欣赏别人表演，而不肯参与到活动中来。音乐是表演的艺术，能直接获得快乐的体验，锻炼自己的表现力。因此在课堂中激活学生的思维，积极地引导鼓励学生展示自己的思想，在表演中感受成功的喜悦，这样学生眼中的音乐世界才会五彩缤纷。
三、用分组合作的形式团结学生
分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
参考文献：
[1]亦赤；《激发学生的学习兴趣》云南教育(基础教育版)；1980年03期.
[2]敢峰；《兴趣·信心·方法》；江西教育；1980年01期.
[3]刘秀辉 刘殿芳；《浅谈学习兴趣的培养——政治课教学心得》；迈向新世纪1999年.
[4]杨政；早期教育：《培养孩子的学习兴趣》；重庆日报；2000年.
关键词：培养音乐欣赏中学生兴趣
曾经看过一则调查，当今中学生最不喜欢上的课包括了音乐课，作为一位音乐老师我深感震惊。新课标指出音乐课的目的是让学生接受美的教育，提高欣赏能力和审美能力，陶冶情操，美化心灵，提高综合素养。而今的音乐课却完全违背了音乐教育的初衷。我抓住新课改的契机，在课堂教学中，以新课改理念为指导，尝试实践着新的教学模式，大胆创新，收到非常好的教学效果，下面是我的一些体会：
一、利用动人的音乐，培养学生的听觉兴趣
首先，利用多媒体辅助教学，培养学生的听觉兴趣。中学生一般具有强烈的好奇心，对那些新颖、奇特的东西异常敏感。一个动作、一个声音都会激发他们极大兴趣，会高度集中他们的注意力。随着当代信息技术的不断发展和教学改革的不断深入，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，多媒体音乐课件集文字、图像和声音于一体，具有演示功能、模拟功能、和创新功能。利用多媒体技术辅助教学，能使学生看到更多鲜明、生动的音乐场景，激发他们的听觉兴趣。
其次，引導中学生关注身边的音乐，培养他们的听觉兴趣。中学生的音乐学习通常是从对音乐现象的感知开始，然后逐渐过度到对音乐和理论的认识。在音乐教学中，应积极引导中学生关注和分析身边的音乐，例如：自己地方的民谣是怎么样的；农民下地干活时喊的号子等等。通过观察和分析身边的音乐，使他们了解生活、认识生活，把音乐知识与现实生活联系起来，体会音乐学习的乐趣。
二、利用音乐表演，培养学生的表演兴趣
音乐是一门“传授有关美的学问的学科”，主要通过发展学生的想象力、创造力和对音乐的感悟，培养起学生具有较丰富的情感、审美情趣和审美观。在教学过程中感受美、获得美、创造美、提高美。音乐表演是获得这一体验的重要手段。
（一）通过音乐表演，让课堂变得生动
选择6-8人的小组进行表演，学生编剧、导演、道具、主角、配角等分工明确。课前要求学生做足准备，选取合适的命题。开始可以设计时间较短、内容较少的表演。经过一段时间的坚持，学生在台上的表演变得自然了，学生同时获得了成功的体验，课堂气氛也随之产生变化。学生参与音乐的积极性也得到了提高，课堂气氛开始变得愉快而热烈。
（二）通过音乐表演，提高学生的学习能力
学生在准备表演的过程中会千方百计地查找一些音像、文字、节目形式等相关资料，于是，图书馆、音像资料室、音乐办公室等成了学生最常光顾的地方，为了充分了解课堂教学内容，更多的学生会选择上网浏览相关的音乐和内容。所以，在教学中，要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来源于生活，是生活的进一步升华，从而逐步地增强学生的艺术感觉，让学生用心去感受音乐，并且将音乐与其他艺术形式进行综合，使学生获取相关知识的能力得到进一步的提高。
（三）通过音乐表演，激活学生的思维
由于学生的爱好和音乐感受能力存在区别，有的有强烈的表现欲望，积极地参与到活动中来，有的学生喜欢欣赏别人表演，而不肯参与到活动中来。音乐是表演的艺术，能直接获得快乐的体验，锻炼自己的表现力。因此在课堂中激活学生的思维，积极地引导鼓励学生展示自己的思想，在表演中感受成功的喜悦，这样学生眼中的音乐世界才会五彩缤纷。
三、用分组合作的形式团结学生
分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
参考文献：
[1]亦赤；《激发学生的学习兴趣》云南教育(基础教育版)；1980年03期.
[2]敢峰；《兴趣·信心·方法》；江西教育；1980年01期.
[3]刘秀辉 刘殿芳；《浅谈学习兴趣的培养——政治课教学心得》；迈向新世纪1999年.
[4]杨政；早期教育：《培养孩子的学习兴趣》；重庆日报；2000年.