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【摘 要】幼儿教师要避免打学生等体罚现象，并通过有效措施提高教育教学的效果。
【关键词】幼儿教师 体罚 策略
教師的师德是教师必须具备的职业素养和道德标准，教师要将这种感染力的行为化为内心的自觉自愿的高尚情感，我们国家一直以教师的师德为根本，凡事要教育和发展学生的品德，要培养优秀的教师，必须成就幼儿教师优秀的教师品德。
幼儿教师是孩子成长的第一位教师，必须是智慧的化身，必须是教育学生做人的指挥官，教师的言行时刻影响着学生的身心的健康发展，幼儿教师是幼儿心中的神圣的使者和化身。所以幼儿教师在教育幼儿的过程中，必须严格加强自身世界观的改进，必须不断提高教师的品德素养的提炼。
目前在幼儿教育中，存在着教师体罚幼儿的现象，教师的体罚表现在对幼儿的打骂现象上，教师对幼儿进行身体上的打和精神心灵上的辱骂，这些都违背教师的职业素养和道德规范，教师应该加以全面的阻止和断绝这种行为。教师在教育教学过程中的打学生的例子很多，其中一个幼儿被教师一顿拳打，而出现打裂嘴角的现象，伤口甚至达到2厘米长，这时候，教师一定要注重自己的教育教学的行为对学生身体和心灵上的伤害，只有教师做到思想上重视，行为上阻止，行动上断绝，才能够真正全面拨正自己的教育教学的行为。
在当前的教育形势下，教师有着相关的教育规章制度的制约和约束，教师体罚学生的事件已经越来越少，越来越纠正，但是教师有着恨铁不成钢的期望，家长有着望子成龙的愿望，有着望女成凤的期望，因此在幼儿犯错误的时候，教师会和家长一样忍不住对学生进行体罚，甚至有的会产生恶劣的后果。
究竟该怎样来教育孩子，该怎样来惩罚孩子，这成为了幼儿教师心头的难题，作为幼儿教师，经过长期的实践和摸索，可以总结出以下一些方法和措施：
惩罚幼儿的过程中要有度。
幼儿经历了长期的学习过程，幼儿教师有时候难免会生气和恼火的时候，教师要对幼儿进行适宜的惩罚，而不能停留在体罚这么简单，教师选择教育的手段要巧妙而聪明，灵活而多样，为了求得最佳的教育教学效果，教师必须坚持不懈地摸索好的方法，力求达到最好的教育效果。
1.惩罚幼儿要注意到不同年龄段的幼儿的特点。对于幼儿园的幼儿来说，当幼儿出现错误的时候，教师可以适当地拍拍幼儿的小屁股，可以打打幼儿的小手，可以告诉幼儿这样的行为是不对的，伴随着幼儿的健康成长，教师要用心灵呵护，教师要帮助幼儿不断提高自己的自尊心和认知能力，并不断增强幼儿的能力和水平，通过动之以情、晓之以理的方法来幼儿得到全面而深刻的认识和理解上的提高。作用于心，而收效长远。
2.惩罚幼儿要注意到不同的场合特点。幼儿教师不能当着众多小孩子的心灵特点，不能在幼儿或者全体教师的面前当面训斥幼儿，更不能当面批评幼儿，不能伤幼儿的自尊心，更不能当着大家的面对幼儿进行体罚，这些都会严重伤害幼儿的自尊心，而让幼儿收获心灵的伤痕，让幼儿的内心不再阳光，甚至形成阴暗的心理特点，而给幼儿的人生的春天蒙上一层阴影。
3.教师惩罚幼儿的时候要控制好自己的情绪。幼儿教师要注意控制住自己的情绪，要时刻保持自己的面子，要保持冷静，要不能急于打和骂学生，因为教师的暴打甚至能伤害学生的心灵，也有可能不仅伤害孩子，对孩子的家长和孩子的同学的身心都遭成巨大的心灵的伤害，让学生的性格变得更加暴躁，让学生的脾气得到张扬，让学生产生伤害其他同学的愿望，让学生也可能长大后性格懦弱，让学生胆子很小，而害怕事情。幼儿处在人生发展的最初始的阶段，因此，教师要全面而深刻地分析，把握好自己的情绪，全面而立体地把握好教育的角度和程度，保证学生教育效果的最优化实现。
4.幼儿教师在教育幼儿的时候，要做到就事论事，要保证不翻学生的旧账，要让教师在数落幼儿的过程中，让幼儿摆脱负面情绪，并努力创造积极的情绪，并控制学生在情绪失控的状态下，产生很好的学习状态，避免对幼儿进行体罚的教育教学行为。
5.教师要和学生形成好的约定。教师在平时的预防的教育教学过程中，教师要让学生知道自己错在什么地方，要让学生明白什么是对的，什么是错的，在学生犯错误的过程中就能够明白真理，并给予恰当形式的教育教学形式和内容，并保证教师对幼儿的教育教学的态度要坚决，不能够心软，不能够仁慈而放任，不能够因为想让学生快乐而让幼儿更加自由，而放弃对幼儿的管理。教师要对学生进行改正错误以后的表扬，要通过合适的教育教学的行为给幼儿恰当的拨正。
6.教师要选择好的教育方式。在这里教师要讲解一些好的例子来让学生得到好的教育。比如，教师要给学生鼓励教育，可以举一个郎朗的例子，被称为世界“钢琴王子”的郎朗在父亲的严厉教育下成长，在郎朗的书中，他回忆到，有几次因为参加学校的节目演奏，回家迟了两个小时，但是，他的父亲并没有原谅他，而是一把抓起他，并狠狠地揍了他一顿。在父亲给的药面前，父亲训斥他说：如果你不把琴谈好，你就死去吧，你就不要活了，要么选择跳楼，要么选择吃药，你自己选择一样吧。郎朗很是难过，他的眼里感受到了委屈和绝望，当时，郎朗选择了毁灭自己的方式来拒绝再次触碰钢琴那么简单。后来，郎朗终于成功了，但是，当郎朗回忆起那段小时候沧桑的回忆和经历的时候，他的心中充满了害怕和难过。郎朗后来回忆说：“我喜欢鼓励教育，他们越是骂我，我就越不想弹。”后来，郎朗提醒各位天下父母亲，对幼儿成长过程中的教育，要尽量少地使用惩罚的手段，因为过度的惩罚会给幼儿带来很深刻的心理阴影。所以，幼儿教师一定要给幼儿阳光和温暖，只有这样，幼儿才能走进心灵的春天。
7.将法律法规精神实施到位。在《义务教育法》中的第十六条明确规定：“禁止体罚学生”；《未成年人保护法》中第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。因此，幼儿教师阻止幼儿积极面对错误，采用积极有效的教育方式方法是非常必要的。幼儿的身心需要教师的全身心地保护，幼儿的可塑性很强，教师的言行和举动都影响着幼儿，都对幼儿的身心发展起着潜移默化的作用，甚至可以说，幼儿教师遵守有关法律法规的水平和能力决定着幼儿的水平和能力。所以幼儿教师一定要严格要求自己，以身作则，不断给幼儿以心中楷模的影响，在平时的日常生活和工作中，幼儿教师要注重自身的道德修养，要做到文明而有修养，要做到善于和别的幼儿加强合作交流，要做到待人真诚，有耐心，要细心，不再急切，拒绝粗俗，要做到谈吐文雅朴素，要做到行动落落大方，要做到形象整洁大方，要做到诚实自信，动幼儿
以情，晓幼儿以理，用理来感染学生，改变学生。只有这样，教师才能真正发挥遵守相关法律法规的作用。
此外，我们综合起来考虑，对幼儿的教育也有一定的感触，幼儿教师要做到对幼儿不体罚，不变相体罚，就要做到各个方面。教师要不罚站学生，不辱骂学生，不威胁学生，相对于学生而言，很多幼儿教师喜欢罚站，这是不好的。另外，我们所熟知的体罚幼儿的方式还包括：拉学生的头发，打学生的耳光，殴打学生，罚站学生等等，更严重的包括在语言上羞辱孩子，伤害幼儿的人格和自尊心，让学生丧失对学习的兴趣，让学生失去学习的兴趣，让学生产生害怕的感觉，让学生排斥来上学等。而幼儿教师对幼儿的威胁行为导致学生产生害怕心理，产生反感心理，产生痛苦的感受，产生抵触情绪，造成反抗的心理，这些都是不好的心理，教师要避免学生产生负面的情绪。因此，在幼儿教育中，教师体罚和变相体罚学生的行为都是不可取的，这不仅仅是关系到师德的话题，更是关系到教师的心理阳光的话题，关系到心理健康的教师才能修炼的高尚的教师品德。
所以，教师要不断加强自己的修为，不断进取，升华自己的师德。
【关键词】幼儿教师 体罚 策略
教師的师德是教师必须具备的职业素养和道德标准，教师要将这种感染力的行为化为内心的自觉自愿的高尚情感，我们国家一直以教师的师德为根本，凡事要教育和发展学生的品德，要培养优秀的教师，必须成就幼儿教师优秀的教师品德。
幼儿教师是孩子成长的第一位教师，必须是智慧的化身，必须是教育学生做人的指挥官，教师的言行时刻影响着学生的身心的健康发展，幼儿教师是幼儿心中的神圣的使者和化身。所以幼儿教师在教育幼儿的过程中，必须严格加强自身世界观的改进，必须不断提高教师的品德素养的提炼。
目前在幼儿教育中，存在着教师体罚幼儿的现象，教师的体罚表现在对幼儿的打骂现象上，教师对幼儿进行身体上的打和精神心灵上的辱骂，这些都违背教师的职业素养和道德规范，教师应该加以全面的阻止和断绝这种行为。教师在教育教学过程中的打学生的例子很多，其中一个幼儿被教师一顿拳打，而出现打裂嘴角的现象，伤口甚至达到2厘米长，这时候，教师一定要注重自己的教育教学的行为对学生身体和心灵上的伤害，只有教师做到思想上重视，行为上阻止，行动上断绝，才能够真正全面拨正自己的教育教学的行为。
在当前的教育形势下，教师有着相关的教育规章制度的制约和约束，教师体罚学生的事件已经越来越少，越来越纠正，但是教师有着恨铁不成钢的期望，家长有着望子成龙的愿望，有着望女成凤的期望，因此在幼儿犯错误的时候，教师会和家长一样忍不住对学生进行体罚，甚至有的会产生恶劣的后果。
究竟该怎样来教育孩子，该怎样来惩罚孩子，这成为了幼儿教师心头的难题，作为幼儿教师，经过长期的实践和摸索，可以总结出以下一些方法和措施：
惩罚幼儿的过程中要有度。
幼儿经历了长期的学习过程，幼儿教师有时候难免会生气和恼火的时候，教师要对幼儿进行适宜的惩罚，而不能停留在体罚这么简单，教师选择教育的手段要巧妙而聪明，灵活而多样，为了求得最佳的教育教学效果，教师必须坚持不懈地摸索好的方法，力求达到最好的教育效果。
1.惩罚幼儿要注意到不同年龄段的幼儿的特点。对于幼儿园的幼儿来说，当幼儿出现错误的时候，教师可以适当地拍拍幼儿的小屁股，可以打打幼儿的小手，可以告诉幼儿这样的行为是不对的，伴随着幼儿的健康成长，教师要用心灵呵护，教师要帮助幼儿不断提高自己的自尊心和认知能力，并不断增强幼儿的能力和水平，通过动之以情、晓之以理的方法来幼儿得到全面而深刻的认识和理解上的提高。作用于心，而收效长远。
2.惩罚幼儿要注意到不同的场合特点。幼儿教师不能当着众多小孩子的心灵特点，不能在幼儿或者全体教师的面前当面训斥幼儿，更不能当面批评幼儿，不能伤幼儿的自尊心，更不能当着大家的面对幼儿进行体罚，这些都会严重伤害幼儿的自尊心，而让幼儿收获心灵的伤痕，让幼儿的内心不再阳光，甚至形成阴暗的心理特点，而给幼儿的人生的春天蒙上一层阴影。
3.教师惩罚幼儿的时候要控制好自己的情绪。幼儿教师要注意控制住自己的情绪，要时刻保持自己的面子，要保持冷静，要不能急于打和骂学生，因为教师的暴打甚至能伤害学生的心灵，也有可能不仅伤害孩子，对孩子的家长和孩子的同学的身心都遭成巨大的心灵的伤害，让学生的性格变得更加暴躁，让学生的脾气得到张扬，让学生产生伤害其他同学的愿望，让学生也可能长大后性格懦弱，让学生胆子很小，而害怕事情。幼儿处在人生发展的最初始的阶段，因此，教师要全面而深刻地分析，把握好自己的情绪，全面而立体地把握好教育的角度和程度，保证学生教育效果的最优化实现。
4.幼儿教师在教育幼儿的时候，要做到就事论事，要保证不翻学生的旧账，要让教师在数落幼儿的过程中，让幼儿摆脱负面情绪，并努力创造积极的情绪，并控制学生在情绪失控的状态下，产生很好的学习状态，避免对幼儿进行体罚的教育教学行为。
5.教师要和学生形成好的约定。教师在平时的预防的教育教学过程中，教师要让学生知道自己错在什么地方，要让学生明白什么是对的，什么是错的，在学生犯错误的过程中就能够明白真理，并给予恰当形式的教育教学形式和内容，并保证教师对幼儿的教育教学的态度要坚决，不能够心软，不能够仁慈而放任，不能够因为想让学生快乐而让幼儿更加自由，而放弃对幼儿的管理。教师要对学生进行改正错误以后的表扬，要通过合适的教育教学的行为给幼儿恰当的拨正。
6.教师要选择好的教育方式。在这里教师要讲解一些好的例子来让学生得到好的教育。比如，教师要给学生鼓励教育，可以举一个郎朗的例子，被称为世界“钢琴王子”的郎朗在父亲的严厉教育下成长，在郎朗的书中，他回忆到，有几次因为参加学校的节目演奏，回家迟了两个小时，但是，他的父亲并没有原谅他，而是一把抓起他，并狠狠地揍了他一顿。在父亲给的药面前，父亲训斥他说：如果你不把琴谈好，你就死去吧，你就不要活了，要么选择跳楼，要么选择吃药，你自己选择一样吧。郎朗很是难过，他的眼里感受到了委屈和绝望，当时，郎朗选择了毁灭自己的方式来拒绝再次触碰钢琴那么简单。后来，郎朗终于成功了，但是，当郎朗回忆起那段小时候沧桑的回忆和经历的时候，他的心中充满了害怕和难过。郎朗后来回忆说：“我喜欢鼓励教育，他们越是骂我，我就越不想弹。”后来，郎朗提醒各位天下父母亲，对幼儿成长过程中的教育，要尽量少地使用惩罚的手段，因为过度的惩罚会给幼儿带来很深刻的心理阴影。所以，幼儿教师一定要给幼儿阳光和温暖，只有这样，幼儿才能走进心灵的春天。
7.将法律法规精神实施到位。在《义务教育法》中的第十六条明确规定：“禁止体罚学生”；《未成年人保护法》中第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。因此，幼儿教师阻止幼儿积极面对错误，采用积极有效的教育方式方法是非常必要的。幼儿的身心需要教师的全身心地保护，幼儿的可塑性很强，教师的言行和举动都影响着幼儿，都对幼儿的身心发展起着潜移默化的作用，甚至可以说，幼儿教师遵守有关法律法规的水平和能力决定着幼儿的水平和能力。所以幼儿教师一定要严格要求自己，以身作则，不断给幼儿以心中楷模的影响，在平时的日常生活和工作中，幼儿教师要注重自身的道德修养，要做到文明而有修养，要做到善于和别的幼儿加强合作交流，要做到待人真诚，有耐心，要细心，不再急切，拒绝粗俗，要做到谈吐文雅朴素，要做到行动落落大方，要做到形象整洁大方，要做到诚实自信，动幼儿
以情，晓幼儿以理，用理来感染学生，改变学生。只有这样，教师才能真正发挥遵守相关法律法规的作用。
此外，我们综合起来考虑，对幼儿的教育也有一定的感触，幼儿教师要做到对幼儿不体罚，不变相体罚，就要做到各个方面。教师要不罚站学生，不辱骂学生，不威胁学生，相对于学生而言，很多幼儿教师喜欢罚站，这是不好的。另外，我们所熟知的体罚幼儿的方式还包括：拉学生的头发，打学生的耳光，殴打学生，罚站学生等等，更严重的包括在语言上羞辱孩子，伤害幼儿的人格和自尊心，让学生丧失对学习的兴趣，让学生失去学习的兴趣，让学生产生害怕的感觉，让学生排斥来上学等。而幼儿教师对幼儿的威胁行为导致学生产生害怕心理，产生反感心理，产生痛苦的感受，产生抵触情绪，造成反抗的心理，这些都是不好的心理，教师要避免学生产生负面的情绪。因此，在幼儿教育中，教师体罚和变相体罚学生的行为都是不可取的，这不仅仅是关系到师德的话题，更是关系到教师的心理阳光的话题，关系到心理健康的教师才能修炼的高尚的教师品德。
所以，教师要不断加强自己的修为，不断进取，升华自己的师德。