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二十一世纪，多媒体技术的迅猛发展，给传统语文课堂教学带来了很大的冲击，这不能不说是教育的一大福音。教师在语文课堂教学中怎样合理地运用多媒体技术呢?当前的语文教学中，教师主要利用PowerPoint软件有机的结合声音、图象等画面信息而制作出各种各样的课件，辅助自己的教学。那么，在教学中使用课件有什么好处呢?使用课件的原则是什么?课件的设计有什么要求呢?下面就如此问题浅谈一回。
一、使用课件的重要性
首先是激发学生学习兴趣，中小学学生的好奇心较重，使用电教化课件能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真的展现出来，能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。而传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解，有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。其次是提高老师的教学水平。课件逐渐普及后，教师以生动的语言加上有声有色的课件，使学生对知识掌握更加容易，普遍提高了学生家长对教师的信任。最后是教师观念的转变。随着电教化教学普遍进入课堂，教育工作者树立了终身教育的观念。促使教师接受继续教育，对提高教师本身的教学水平也有很大帮助。
二、课件使用的原則
现代多媒体课件以它诸多优势受到越来越多的教师的青睐，特别是在各种公开课中，使用多媒体课件已成为时尚，这无可厚非。但在使用课件的课堂上出现了“四少”：即师生之间的交流少，学生独立思考的时间少，想象的空间少，体验知识的过程少。毫无疑问，这都是对多媒体课件过分依赖，或使用不当造成的。那么，在语文课堂教学中应该怎样使用多媒体课件呢?我认为使用课件应该在坚持“必用时则用，当用时考虑用，可用可不用时一定不用”这个大原则下，同时考虑课件的针对性原则，联系实际原则，间断性原则，简洁性原则，整合性原则。在做好坚持以上原则的前提之下，还要考虑：找准课件在语文课堂教学中的最佳作用点的问题，也就是课件什么时候什么地方用，怎样用才能把它的优势最大化的问题。因为课件毕竟只是一项辅助性的工具，在具体的教学中不能本末倒置，主次不分。
三、课件设计的几点要求
1 语文课件的设计要体现语文味何谓“语文味”?著名教育家程少堂认为：语文味是指在语文教学过程中，在主张语文教学要返璞归真以臻美境的思想指导下，以共生互学(互享)的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养，丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。从这个概念不难看出语文味的几个关键词语：美境、陶醉、美感、自由等。既然语文教学需要语文味，为什么语文课件不体现语文殊呢?怎样体现课件的语文味，我想用一个课例课件来说明一下。在教学《荷叶母亲》一文时，我设计了一个课件。为了让学生体会母爱的伟大，其中制作了一段动画：一棵大树护佑着一棵小树苗，她抵御着狂风烈日，抗击着霜欺雪压，让小树苗茁壮成长，直到小树苗长得超过自己，自己却在最后一片黄叶回归大地时静静地老去。在背景音乐的选择中，我特意用了《感恩的心》那首歌曲，而在动画即将结束时，又跳出了一首表达感恩母爱的一首小诗让学生诵读。优美的意象，自由的想象，再加上学生动人的诵读，学生们不得不陶醉于那浓浓的具有语文味的审美情感之中去。
2 语文课件的设计要体现静态的预设与动态的生成何谓预设与生成，在此不进行阐述，静态的预设关注的是文本与教师的构想，而动态的生成关注更多的是学生的表现与收获，所以语文课件的设计之中就应该体现静态的预设与动态的生成的完美融合。又以具体的课件为例，在教学郭沫若先生的《雷电颂》一文时，为了让学生能够体会到朗读文本的感情和文本的象征味。课件的设计先预设性的介绍了屈原其人其事，作者其人其事，然后动画设计了一个场景：午夜，一神殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖。殿外雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在爆炸。屈原手足戴着刑具，颈系有长长的铁链，披发，但目含怒火，目光坚定，动画并配上课文的朗诵。这样的静态的预设完成后，学生在听诵文本时，无不为之动容，无不身心紧张，无不情感的升华。然后对课文的象征义和作者情感表达的体会就会水到渠成了，学生动态的表现与收获是不可估量的。再以上面《荷叶母亲》一文课件为例，学生在视觉与听觉都受到冲击感染后，他们的主观感觉、感情也会在课件的播放中得到不断地升华，对“母亲”这一特定概念的意蕴定会有新的收获，课件的静态预设与动态生成也就完善地融合了。
3 语文课件的设计要体现“实”在课件的设计与运用上，我们应该提倡用精典课件，用实而不华的课件，课件要实就是要用到语文教学的点子上去，不能为了热闹而课件，为了好看而动画。时下一些公开课，在课件内容方面，不着文本的边际，耀眼的动画把学生的眼球吸引住了，但并没有因此而吸引住学生的思维。在语文教学中使用课件固然能启迪学生思维，但是如果滥用“华丽”的课件就会使课堂变成看电影。这样的后果肯定不是我们所需要，我们需要的是课件与语文教学能够完美的融合在一起。
当然，语文课件设计的要求还有很多，我只是粗略地谈了一二。我相信，语文课件定会为我所有，为我所用，让它作语文教学最忠实的工具。
一、使用课件的重要性
首先是激发学生学习兴趣，中小学学生的好奇心较重，使用电教化课件能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真的展现出来，能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。而传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解，有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。其次是提高老师的教学水平。课件逐渐普及后，教师以生动的语言加上有声有色的课件，使学生对知识掌握更加容易，普遍提高了学生家长对教师的信任。最后是教师观念的转变。随着电教化教学普遍进入课堂，教育工作者树立了终身教育的观念。促使教师接受继续教育，对提高教师本身的教学水平也有很大帮助。
二、课件使用的原則
现代多媒体课件以它诸多优势受到越来越多的教师的青睐，特别是在各种公开课中，使用多媒体课件已成为时尚，这无可厚非。但在使用课件的课堂上出现了“四少”：即师生之间的交流少，学生独立思考的时间少，想象的空间少，体验知识的过程少。毫无疑问，这都是对多媒体课件过分依赖，或使用不当造成的。那么，在语文课堂教学中应该怎样使用多媒体课件呢?我认为使用课件应该在坚持“必用时则用，当用时考虑用，可用可不用时一定不用”这个大原则下，同时考虑课件的针对性原则，联系实际原则，间断性原则，简洁性原则，整合性原则。在做好坚持以上原则的前提之下，还要考虑：找准课件在语文课堂教学中的最佳作用点的问题，也就是课件什么时候什么地方用，怎样用才能把它的优势最大化的问题。因为课件毕竟只是一项辅助性的工具，在具体的教学中不能本末倒置，主次不分。
三、课件设计的几点要求
1 语文课件的设计要体现语文味何谓“语文味”?著名教育家程少堂认为：语文味是指在语文教学过程中，在主张语文教学要返璞归真以臻美境的思想指导下，以共生互学(互享)的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养，丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。从这个概念不难看出语文味的几个关键词语：美境、陶醉、美感、自由等。既然语文教学需要语文味，为什么语文课件不体现语文殊呢?怎样体现课件的语文味，我想用一个课例课件来说明一下。在教学《荷叶母亲》一文时，我设计了一个课件。为了让学生体会母爱的伟大，其中制作了一段动画：一棵大树护佑着一棵小树苗，她抵御着狂风烈日，抗击着霜欺雪压，让小树苗茁壮成长，直到小树苗长得超过自己，自己却在最后一片黄叶回归大地时静静地老去。在背景音乐的选择中，我特意用了《感恩的心》那首歌曲，而在动画即将结束时，又跳出了一首表达感恩母爱的一首小诗让学生诵读。优美的意象，自由的想象，再加上学生动人的诵读，学生们不得不陶醉于那浓浓的具有语文味的审美情感之中去。
2 语文课件的设计要体现静态的预设与动态的生成何谓预设与生成，在此不进行阐述，静态的预设关注的是文本与教师的构想，而动态的生成关注更多的是学生的表现与收获，所以语文课件的设计之中就应该体现静态的预设与动态的生成的完美融合。又以具体的课件为例，在教学郭沫若先生的《雷电颂》一文时，为了让学生能够体会到朗读文本的感情和文本的象征味。课件的设计先预设性的介绍了屈原其人其事，作者其人其事，然后动画设计了一个场景：午夜，一神殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖。殿外雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在爆炸。屈原手足戴着刑具，颈系有长长的铁链，披发，但目含怒火，目光坚定，动画并配上课文的朗诵。这样的静态的预设完成后，学生在听诵文本时，无不为之动容，无不身心紧张，无不情感的升华。然后对课文的象征义和作者情感表达的体会就会水到渠成了，学生动态的表现与收获是不可估量的。再以上面《荷叶母亲》一文课件为例，学生在视觉与听觉都受到冲击感染后，他们的主观感觉、感情也会在课件的播放中得到不断地升华，对“母亲”这一特定概念的意蕴定会有新的收获，课件的静态预设与动态生成也就完善地融合了。
3 语文课件的设计要体现“实”在课件的设计与运用上，我们应该提倡用精典课件，用实而不华的课件，课件要实就是要用到语文教学的点子上去，不能为了热闹而课件，为了好看而动画。时下一些公开课，在课件内容方面，不着文本的边际，耀眼的动画把学生的眼球吸引住了，但并没有因此而吸引住学生的思维。在语文教学中使用课件固然能启迪学生思维，但是如果滥用“华丽”的课件就会使课堂变成看电影。这样的后果肯定不是我们所需要，我们需要的是课件与语文教学能够完美的融合在一起。
当然，语文课件设计的要求还有很多，我只是粗略地谈了一二。我相信，语文课件定会为我所有，为我所用，让它作语文教学最忠实的工具。