【摘 要】
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“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.”(叶谰语)“生成”使语文课堂呈现出动态变化、
【机 构】
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浙江省瑞安市第二实验小学 325204
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“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.”(叶谰语)“生成”使语文课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新景象,“精彩”便纷至沓来.因此,教师应突破课前“预设”的限制,关注课堂“生成”的一面,根据学生的需求和反应及时调整自己的教学,真正做到“以学定教”、“顺学而导”.本文想从要关注"生成
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习作教学难，究竟难在什么地方？我们说，难就难在缺乏习作内容。也就是说，学生没东西写。尽管课程改革以来，各种版本的实验教材在这方面有所改观。但习作训练的内容仍然与学生生活实际的距离甚远。加之很多教师对于这一点认识不足，课堂上往往习惯站在成年人的角度，过分强调习作教学的文学性，而忽略了小学习作教学的基础性。殊不知，当我们在台上津津乐道地讲授“怎样写”的时候，台下的大多数学生还不知道“写什么”。面对这样
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语言文字是我们日常生活和学习中必不可少的工具.没有语言量的积累,难有语文能力的飞跃.正确理解和运用祖国语言文字的“根本”和“源泉”就是丰富学生的语言积累,否则无异于
文章的语言美，除了简洁、凝练，更具生动、优美。生动、优美的语言，富含诗意，耐人品味。孔子说的“言之无文，行之不远”，就是告诫我们要讲究文章的文采美，点染诗意之美。我们在写作实践中，在力求内容充实、观点鲜明的前提下，更要让自己的文笔富含诗意之美。 一.徜徉在诗意氤氲的天地里 1.具体细致的描写，蕴含诗意。比如《我有一个发现》中的一个片断： 一个偶然的日子，我在书房里上网玩游戏，突然听见卫生间里
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