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摘要：初中化学是为学生发展提供化学知识与化学技能的基础性学科，新课标要求，在初中化学教学的过程中，教师应注重与学生之间的关系，加强师生之间的交流，與学生之间的合作。小组合作学习就是在顺应新课改要求下，演变出的新型教学方法。小组合作的模式，增加了学生在化学课堂中的参与度，在面对中考压力的同时可以静下心来认真学习，学生之间可以互相帮助，取长补短，发挥自身优势，从而达到构建初中化学高效课堂的目的。
关键词：小组合作;初中化学;高效课堂
中图分类号：G633. 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-092-1
人教版初中化学，是在九年级加入到一门新课程，这一阶段的学生会有强烈的自我意识，渴望受到尊重，好胜心强。同样在行动上具有很强的独立性，不希望被家长和教师管理，认为自己已经是大人了，但是初中生仍然在面对客观事物时存在着片面性，从而导致学生对事物的认知不清出现负面情绪。九年级的学生面临着中考的压力，这一阶段，教师要关注其心理发展，保证初中生的身心健康，从而提高课堂效率。
一、小组合作学习在初中化学课堂的优势
1.保证了学生在课堂的主体地位
传统的初中化学教学，往往因为化学要进行中考，教师过分注重学生的卷面成绩，导致出现教师填鸭式的教学。在这种传统的教学模式下，教师占据了课堂的主体地位，教师会将学生面临的问题进行预判，直接把答案展示给学生，学生失去了自己动手实践探索的机会，因此对于各种化学实验结果是懵懂的。学生在这种课堂上也会形成定向思维，所有的知识都来源于教师的讲解，学生也不知道实际情况，因此创新能力和实践能力受到限制。小组合作学习的模式，可以在课上给予学生相应的时间，进行探讨和实践，从而提高了学生的课堂参与度，保证了学生在化学课堂中的主体地位。
2.提高了化学教师的教学效率
传统的化学课堂中，由于教师满堂灌的教学方法，学生必须在高度集中的条件下才能保证学习效率。但这种单一的教学模式十分枯燥，导致学生对化学科目丧失兴趣，从而课上会出现学生不认真听讲的现象发生。小组合作的教学模式，使每个学生都有发表自己意见的机会，学生可以对新的知识进行提问、探究、实验、总结。在小组合作的过程中，学生可以发散自己的思维，和同学之间进行对新知的探讨，提高了学生的学习兴趣，保障了学生在化学课堂的学习积极性，有利于学生获取新知，加深了学生对新知的学习印象。初中化学教师也可以根据学生的不同特点，进行因材施教，保证每位同学都可以在自身的基础上有所进步，从而提升整个化学课堂的教学效率。
二、小组合作在初中化学课堂的实施策略
1.合理划分小组，保证小组结构的科学性
想要小组合作发挥真正有效的作用，必须在划分小组的过程中保持其合理性。教师要对本班学生进行深入了解，不仅从学生的卷面成绩进行了解，还要深刻认识到学生的学习能力、心理承受能力，才能对班级成员进行科学的分组。例如，在分组前，教师可以根据学生的化学基础与学习能力先进行模块的划分，然后在进行学习小组的划分，以此来保障每个小组中的成员得以平衡，避免出现某一小组成员全部都是成绩优秀的学生，导致教师的上课节奏被打乱。科学的划分小组有利于小组成员之间互相帮助共同提高，从而保障教师的教学效果。
2.设计引导问题，保持小组成员的讨论热情
在小组合作学习的过程中，教师可以通过对课程重点部分的提问，使学生进行有效的交流与探讨，学生通过小组之间的头脑风暴，对知识点进行深刻的认识。问题过于简单，学生很快就能探讨出来，部分学生就会开始聊天，违反课堂纪律。问题过于复杂，则会导致小组中部分学习能力较差的学生不知如何解决，没有课堂参与感，这样不能达到小组合作学习的最终目的。因此教师在进行引导性的提问时要确保所设计的问题适合本班学生进行探究。例如，在学习《燃烧和灭火》这一课时，教师可以先对学生提问，发生火灾时，消防员会利用什么方法进行灭火呢？针对不同的可燃物品有什么不同的灭火方法呢？学生通过讨论可以将这些知识的认识更加深刻，从而提高教师的教学效率。
3.进行化学实验，提高小组成员课堂参与度
化学课中，学生最感兴趣的就是化学实验，那如何确保化学实验的顺利进行，与学生的高度参与呢？教师可以将小组成员的工作内容进行仔细划分，选出小组长，实验记录员，汇报员，使小组成员之间可以相互合作，共同完成任务。例如，在进行“制取二氧化碳”的实验过程中，小组长负责协调小组成员，保障小组成员的纪律。试验记录员和其他小组成员要仔细进行实验过程，记录员要及时对实验中的现象进行记录。汇报员，在实验结束后，和其他小组成员进行对实验的总结，最终形成书面的汇报书，在展示环节做出相应的汇报。每个小组成员都有自己的任务，同样，小组之间的职务并不固定，教师可以根据小组成员的表现进行合理地调整，来确保教学效果。
三、结束语
总之，在初中化学的教学过程中，化学教师应顺应时代的潮流，遵循新课改的要求，不断找寻适合学生进行小组合作学习的实施策略，确保学生的学习效果，打造初中化学高效课堂。
[参考文献]
[1]何权业.浅议在初中化学教学中如何有效开展小组合作学习[J].少男少女，2017，1（24）.
（作者单位：广东省深圳市龙华区东王实验学校，广东 深圳 518110）
关键词：小组合作;初中化学;高效课堂
中图分类号：G633. 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-092-1
人教版初中化学，是在九年级加入到一门新课程，这一阶段的学生会有强烈的自我意识，渴望受到尊重，好胜心强。同样在行动上具有很强的独立性，不希望被家长和教师管理，认为自己已经是大人了，但是初中生仍然在面对客观事物时存在着片面性，从而导致学生对事物的认知不清出现负面情绪。九年级的学生面临着中考的压力，这一阶段，教师要关注其心理发展，保证初中生的身心健康，从而提高课堂效率。
一、小组合作学习在初中化学课堂的优势
1.保证了学生在课堂的主体地位
传统的初中化学教学，往往因为化学要进行中考，教师过分注重学生的卷面成绩，导致出现教师填鸭式的教学。在这种传统的教学模式下，教师占据了课堂的主体地位，教师会将学生面临的问题进行预判，直接把答案展示给学生，学生失去了自己动手实践探索的机会，因此对于各种化学实验结果是懵懂的。学生在这种课堂上也会形成定向思维，所有的知识都来源于教师的讲解，学生也不知道实际情况，因此创新能力和实践能力受到限制。小组合作学习的模式，可以在课上给予学生相应的时间，进行探讨和实践，从而提高了学生的课堂参与度，保证了学生在化学课堂中的主体地位。
2.提高了化学教师的教学效率
传统的化学课堂中，由于教师满堂灌的教学方法，学生必须在高度集中的条件下才能保证学习效率。但这种单一的教学模式十分枯燥，导致学生对化学科目丧失兴趣，从而课上会出现学生不认真听讲的现象发生。小组合作的教学模式，使每个学生都有发表自己意见的机会，学生可以对新的知识进行提问、探究、实验、总结。在小组合作的过程中，学生可以发散自己的思维，和同学之间进行对新知的探讨，提高了学生的学习兴趣，保障了学生在化学课堂的学习积极性，有利于学生获取新知，加深了学生对新知的学习印象。初中化学教师也可以根据学生的不同特点，进行因材施教，保证每位同学都可以在自身的基础上有所进步，从而提升整个化学课堂的教学效率。
二、小组合作在初中化学课堂的实施策略
1.合理划分小组，保证小组结构的科学性
想要小组合作发挥真正有效的作用，必须在划分小组的过程中保持其合理性。教师要对本班学生进行深入了解，不仅从学生的卷面成绩进行了解，还要深刻认识到学生的学习能力、心理承受能力，才能对班级成员进行科学的分组。例如，在分组前，教师可以根据学生的化学基础与学习能力先进行模块的划分，然后在进行学习小组的划分，以此来保障每个小组中的成员得以平衡，避免出现某一小组成员全部都是成绩优秀的学生，导致教师的上课节奏被打乱。科学的划分小组有利于小组成员之间互相帮助共同提高，从而保障教师的教学效果。
2.设计引导问题，保持小组成员的讨论热情
在小组合作学习的过程中，教师可以通过对课程重点部分的提问，使学生进行有效的交流与探讨，学生通过小组之间的头脑风暴，对知识点进行深刻的认识。问题过于简单，学生很快就能探讨出来，部分学生就会开始聊天，违反课堂纪律。问题过于复杂，则会导致小组中部分学习能力较差的学生不知如何解决，没有课堂参与感，这样不能达到小组合作学习的最终目的。因此教师在进行引导性的提问时要确保所设计的问题适合本班学生进行探究。例如，在学习《燃烧和灭火》这一课时，教师可以先对学生提问，发生火灾时，消防员会利用什么方法进行灭火呢？针对不同的可燃物品有什么不同的灭火方法呢？学生通过讨论可以将这些知识的认识更加深刻，从而提高教师的教学效率。
3.进行化学实验，提高小组成员课堂参与度
化学课中，学生最感兴趣的就是化学实验，那如何确保化学实验的顺利进行，与学生的高度参与呢？教师可以将小组成员的工作内容进行仔细划分，选出小组长，实验记录员，汇报员，使小组成员之间可以相互合作，共同完成任务。例如，在进行“制取二氧化碳”的实验过程中，小组长负责协调小组成员，保障小组成员的纪律。试验记录员和其他小组成员要仔细进行实验过程，记录员要及时对实验中的现象进行记录。汇报员，在实验结束后，和其他小组成员进行对实验的总结，最终形成书面的汇报书，在展示环节做出相应的汇报。每个小组成员都有自己的任务，同样，小组之间的职务并不固定，教师可以根据小组成员的表现进行合理地调整，来确保教学效果。
三、结束语
总之，在初中化学的教学过程中，化学教师应顺应时代的潮流，遵循新课改的要求，不断找寻适合学生进行小组合作学习的实施策略，确保学生的学习效果，打造初中化学高效课堂。
[参考文献]
[1]何权业.浅议在初中化学教学中如何有效开展小组合作学习[J].少男少女，2017，1（24）.
（作者单位：广东省深圳市龙华区东王实验学校，广东 深圳 518110）