【摘 要】
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<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》的出台后,对幼儿园教师的专业素质提出了更高的要求,教师要从过去教书匠的角色,真正地转变为关注幼儿学习与发展的研究型、专家型教师。作为
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<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》的出台后,对幼儿园教师的专业素质提出了更高的要求,教师要从过去教书匠的角色,真正地转变为关注幼儿学习与发展的研究型、专家型教师。作为自身工作研究实践者的幼儿园教师,需要幼儿园的有效教研活动来帮助其提升专业的素养和能力。关注幼儿园的发展,更要关注教师的成长,将工作的重心下移,基于幼儿园实践的园本教研活动的出现,满足了教师专业发展的时代要求。我园以《3-6岁儿童学习与发展指
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