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摘 要：网络教研，首推教师QQ群。创建该群的人叫群主，群主可以设立若干个管理员，可以邀请具有相同目标或是任务的人加入该群，其他人也可以自主申请加入该群，成为群里的成员。
有效利用QQ群，教师可以更直接地把自己的困惑、思考、感想、收获等一股脑儿发上去，与大家交流、分享，使教师能够在这样的互动和共鸣中快乐地成长。不仅拓宽了教师的视野，增加了教师的电脑网络知识，而且提高了教师教研的兴趣，增强了教研工作的新颖多样性和灵活性，更重要的是利用QQ群的强大功能优势，使之服务于教研工作，令教研工作更为方便、及时、高效，影响力更深，渗透力更强，覆盖面更广，切实为我们的教研工作开创了一片新天地。
关键词：QQ群；教研平台；自由畅快
一、 了解教师QQ群的各项功能
现在，多数老师都注册了QQ，对QQ聊天已经并不陌生；许多学校也建立了校内教师QQ群，通过QQ群发布学校的通知、文件等，既节省了跑腿的时间，又节省了电话费。对于QQ群的各项功能，不少老师可能还知之甚少。
（一） 聊天
在這个“窗口”中，一般用输入文字的方式来聊天，也可以插入表情、图片、点歌，增强聊天的趣味，还可以用“语音”来聊天。想跟某位成员私聊也是可以的。
（二） 群公告
网络教研的管理员（或组织者、负责人）可以利用“群公告”发布网络教研的相关信息，如网络教研的起止时间、主题、邀请的专家等。
（三） 群文件
可以将学习资源上传到群文件里，如教师上课的教学设计与课件、专家讲座的PPT与视频、群成员从网络上获取的其他学习资料等。其他成员可以到群文件中下载这些资源。
（四） 群相册
为了发挥图片的作用，可以利用“群相册”功能，作为一种资源的共享和积累。
（五） 群邮件
打开QQ邮箱，在左侧栏中可以找到“群邮件”，点击它便打开了群邮件。
QQ群的功能（应用）还有很多，但对于教师网络教研而言，最常用的功能还是“聊天”，“语音”和“视频”其实很少用或基本不用。
二、 管理教师QQ群的有效方式
在QQ群中，教师对平时教学实践中的问题进行随时交流是浅层次的交流，而对于QQ群中各教研组确立的研训主题进行交流则是深层次的交流。为了使每次网络教研都能有效开展，一般都要做好以下工作。
（一） 群成员名片有固定格式
新成员入群时，群管理员要通知该成员更改其群名片，同一个单位的用真实的名字，同一区域内的用“单位 姓名”的格式。
（二） 有明确分工
每次网络教研须有明确分工，要确定好活动的策划人、主持人。
（三） 征求参加成员的意见
为了扩大网络教研主题的来源，从中选取大家一致有兴趣的主题，组织者要征求成员意见，希望大家提出合适的网络教研主题。
（四） 开展网络教研
最常用的是应用“聊天”功能，主要有两种方式：一是授课方式，即一人主讲，此时群里其他成员一般保持沉默，若是群其他成员也发表见解，屏幕的刷新频率会非常快，不利于群成员的记忆；二是交流学习模式，这种模式下，通常是由组织者提出一个话题，任何群成员都可以发表意见，同课堂交流一样，这种交流必须是有序的。
（五） 调解冲突
网络教研过程中，参与者之间，与引领者之间，难免会产生观点相左、心理不适应等各种矛盾冲突，这都会削弱共同体的凝聚力。这时组织者就需要通过一些策略来调解冲突，使问题逐步得以解决，这样教师群体才会进一步发展。
（六） 整理教研记录，形成文字稿
下载网络教研的全部记录，围绕网络教研的主题将无关紧要的、重复的发言删除，将同一人同一时间段的几次发言合并，然后围绕子环节把教研记录分成几个方面，再精减再调整，修改好标点，加上标题、小标题，一篇网络教研的文字稿就成型了！文字稿可以在群文件中供大家下载分享，倾听大家的修改意见，看看是否还可以补充、完善，若有一定的价值还可以向报刊投稿。
三、 避开教师QQ群的先天不足
教师QQ群在网络教研中自有它的优势，而且越来越受到年轻一代教师的喜欢。当然，它也存在一些“先天”的不足：
（一） 不方便进行“长篇大论式”的交流
比如某老师写了一篇千字以上的教学设计或文章，希望得到群里老师的点评，于是发到QQ群上，可能回应的老师就比较少，因为QQ界面上的文字适合“快餐式”的阅读，在QQ上交流，往往是“你一言，我一语”，语言追求简洁明快，输入一两句话，就直接“发送”了，不适合大段大段的文字发送。
（二） 存在较多的“潜水者”
任何群都存在“潜水者”，教师群也不例外，有的人说了几句话就跑掉了，有的人是只看不发言，有的人干脆把群屏蔽掉，想看的时候才来看看。参与网络教研人数较少时，成员之间可以展开较好的交流，但是缺乏教研的气氛，重要成员如果不再发消息，其他成员可能就跟着“沉默”了。当然，对于“潜水者”，我们也不能横加指责，毕竟发不发言，也是他们的自由。
（三） 手机登录QQ不便于群内交流
现在很多老师都是手机登录QQ，但很少有成员通过手机QQ在群内发送消息，因为相对于电脑键盘输入文字，用手机输入文字速度较慢，等你编辑好一条消息发送到群内时，研讨已经进入下一环节了。因此，网络教研时要号召老师们尽量采用电脑登录QQ参与交流。
（四） QQ群也容易成为教师发牢骚的地方
可能更多的时候，群内聊的都是跟教育教学无关的话题，而是各自的“家长里短”、奇闻逸事，也少不了一些怨言。只要不是在工作时间，也无妨，因为教师也是寻常人，也需要找个地方拉拉家常，说说心里话，排解心中的怨气，这对于缓解教师的心理压力也是有好处的。
利用教师QQ群开展网络教研，只是常规教研的一种辅助手段，它绝不可能完全取代传统的教研活动，它只是传统教研活动的一个必要的补充。新时期的学校教研工作既要发挥传统教研方式的优势，又要利用教师QQ群即时、便利的优势，两者只有协调互补，才能使我们的教研工作更科学、更有效率。
作者简介：
俞东江，浙江省绍兴市，绍兴市柯桥区秋瑾小学赵家坂校区。
有效利用QQ群，教师可以更直接地把自己的困惑、思考、感想、收获等一股脑儿发上去，与大家交流、分享，使教师能够在这样的互动和共鸣中快乐地成长。不仅拓宽了教师的视野，增加了教师的电脑网络知识，而且提高了教师教研的兴趣，增强了教研工作的新颖多样性和灵活性，更重要的是利用QQ群的强大功能优势，使之服务于教研工作，令教研工作更为方便、及时、高效，影响力更深，渗透力更强，覆盖面更广，切实为我们的教研工作开创了一片新天地。
关键词：QQ群；教研平台；自由畅快
一、 了解教师QQ群的各项功能
现在，多数老师都注册了QQ，对QQ聊天已经并不陌生；许多学校也建立了校内教师QQ群，通过QQ群发布学校的通知、文件等，既节省了跑腿的时间，又节省了电话费。对于QQ群的各项功能，不少老师可能还知之甚少。
（一） 聊天
在這个“窗口”中，一般用输入文字的方式来聊天，也可以插入表情、图片、点歌，增强聊天的趣味，还可以用“语音”来聊天。想跟某位成员私聊也是可以的。
（二） 群公告
网络教研的管理员（或组织者、负责人）可以利用“群公告”发布网络教研的相关信息，如网络教研的起止时间、主题、邀请的专家等。
（三） 群文件
可以将学习资源上传到群文件里，如教师上课的教学设计与课件、专家讲座的PPT与视频、群成员从网络上获取的其他学习资料等。其他成员可以到群文件中下载这些资源。
（四） 群相册
为了发挥图片的作用，可以利用“群相册”功能，作为一种资源的共享和积累。
（五） 群邮件
打开QQ邮箱，在左侧栏中可以找到“群邮件”，点击它便打开了群邮件。
QQ群的功能（应用）还有很多，但对于教师网络教研而言，最常用的功能还是“聊天”，“语音”和“视频”其实很少用或基本不用。
二、 管理教师QQ群的有效方式
在QQ群中，教师对平时教学实践中的问题进行随时交流是浅层次的交流，而对于QQ群中各教研组确立的研训主题进行交流则是深层次的交流。为了使每次网络教研都能有效开展，一般都要做好以下工作。
（一） 群成员名片有固定格式
新成员入群时，群管理员要通知该成员更改其群名片，同一个单位的用真实的名字，同一区域内的用“单位 姓名”的格式。
（二） 有明确分工
每次网络教研须有明确分工，要确定好活动的策划人、主持人。
（三） 征求参加成员的意见
为了扩大网络教研主题的来源，从中选取大家一致有兴趣的主题，组织者要征求成员意见，希望大家提出合适的网络教研主题。
（四） 开展网络教研
最常用的是应用“聊天”功能，主要有两种方式：一是授课方式，即一人主讲，此时群里其他成员一般保持沉默，若是群其他成员也发表见解，屏幕的刷新频率会非常快，不利于群成员的记忆；二是交流学习模式，这种模式下，通常是由组织者提出一个话题，任何群成员都可以发表意见，同课堂交流一样，这种交流必须是有序的。
（五） 调解冲突
网络教研过程中，参与者之间，与引领者之间，难免会产生观点相左、心理不适应等各种矛盾冲突，这都会削弱共同体的凝聚力。这时组织者就需要通过一些策略来调解冲突，使问题逐步得以解决，这样教师群体才会进一步发展。
（六） 整理教研记录，形成文字稿
下载网络教研的全部记录，围绕网络教研的主题将无关紧要的、重复的发言删除，将同一人同一时间段的几次发言合并，然后围绕子环节把教研记录分成几个方面，再精减再调整，修改好标点，加上标题、小标题，一篇网络教研的文字稿就成型了！文字稿可以在群文件中供大家下载分享，倾听大家的修改意见，看看是否还可以补充、完善，若有一定的价值还可以向报刊投稿。
三、 避开教师QQ群的先天不足
教师QQ群在网络教研中自有它的优势，而且越来越受到年轻一代教师的喜欢。当然，它也存在一些“先天”的不足：
（一） 不方便进行“长篇大论式”的交流
比如某老师写了一篇千字以上的教学设计或文章，希望得到群里老师的点评，于是发到QQ群上，可能回应的老师就比较少，因为QQ界面上的文字适合“快餐式”的阅读，在QQ上交流，往往是“你一言，我一语”，语言追求简洁明快，输入一两句话，就直接“发送”了，不适合大段大段的文字发送。
（二） 存在较多的“潜水者”
任何群都存在“潜水者”，教师群也不例外，有的人说了几句话就跑掉了，有的人是只看不发言，有的人干脆把群屏蔽掉，想看的时候才来看看。参与网络教研人数较少时，成员之间可以展开较好的交流，但是缺乏教研的气氛，重要成员如果不再发消息，其他成员可能就跟着“沉默”了。当然，对于“潜水者”，我们也不能横加指责，毕竟发不发言，也是他们的自由。
（三） 手机登录QQ不便于群内交流
现在很多老师都是手机登录QQ，但很少有成员通过手机QQ在群内发送消息，因为相对于电脑键盘输入文字，用手机输入文字速度较慢，等你编辑好一条消息发送到群内时，研讨已经进入下一环节了。因此，网络教研时要号召老师们尽量采用电脑登录QQ参与交流。
（四） QQ群也容易成为教师发牢骚的地方
可能更多的时候，群内聊的都是跟教育教学无关的话题，而是各自的“家长里短”、奇闻逸事，也少不了一些怨言。只要不是在工作时间，也无妨，因为教师也是寻常人，也需要找个地方拉拉家常，说说心里话，排解心中的怨气，这对于缓解教师的心理压力也是有好处的。
利用教师QQ群开展网络教研，只是常规教研的一种辅助手段，它绝不可能完全取代传统的教研活动，它只是传统教研活动的一个必要的补充。新时期的学校教研工作既要发挥传统教研方式的优势，又要利用教师QQ群即时、便利的优势，两者只有协调互补，才能使我们的教研工作更科学、更有效率。
作者简介：
俞东江，浙江省绍兴市，绍兴市柯桥区秋瑾小学赵家坂校区。